意境的理解评价自己的作品交流互评，互动学习师大家都对自己的诗歌乐园有了整体的评价，你们想让自己的诗歌乐园得到别人的意见和建议，让自己的作品更加完美吗好，现在我们交流互换，相互欣赏下同学的诗歌乐园，说说你最喜欢谁的，为什么学生互相欣赏，并对同学的作品给出点评，加深学生对诗歌的理解。

小结延伸师今天同学们都拥有了自己的诗歌乐园，心里有什么感受嗯，课后，我们还可以进步充实自己的诗歌乐园，不仅可以在我们的素材库中找图片，还可以自己创作配诗画，还可以到网络世界寻找更适合我们诗歌意境的图片，相信经过每位同学的努力，诗歌乐园将成为我们学习生活中道美丽的风景线，自我评析本次制作组幻灯片的教学活动借助教学情境进行学科渗透，采取任务驱动的教学模式，从作品的构思创作欣赏自评互评，直至课后对作品的修改完善，教学过程的每个环节都充分体现了以学生为中心的教学思想学生主动学习，主动参与活动，主动发展。

正是学生主动性的全面体现，使这节课达到了较好的教学效果。

学科渗透，培育素养信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术，实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。

本课将古诗词及其意境理解和创作引入信息技术课堂教学，通过创作诗歌乐园将信息技术的学习活动化活动主题化，给学生创设积极的学习情境，促使学生主动学习，整个课堂气氛活跃，教师的主导地位与学生的主体地位得到有机的统。

在综合性学习中，信息技术成为学生解决问题制定计划对外表现的手段，通过对诗歌乐园的分析创作展示和评价等活动，从而提高了学生的学习能力解决问题的能力和信息活用能力。

请学生演示操作，操作过程中遇到的问题让学生相互帮忙解决。

教师强调图片的添加通过插入图片来自文件完成，文字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通过将素材库中的古诗复制粘贴实现，也可以自己利用智能输入文字。

教师小结师刚刚我发现了，对于前几节课的知识同学们都掌握的非常好，看，这张幻灯片中的图片和古诗多么和谐啊，同学们还为文字和图片配上了生动的动画和好听的声音呢，新知教授。

师终于完成了张幻灯片了，可是我们刚刚欣赏的诗歌乐园中是张幻灯片吗那怎么样才能做这么组幻灯片呢怎样再新建张幻灯片呢同桌之间相互讨论下。

学生汇报，教师小结新建幻灯片方法。

师单击常用工具栏上的新幻灯片按钮，选择空白版式后单击重新应用，进入幻灯片视图。

然后利用插入菜单和文本框按钮制作另首古诗的幻灯片。

师这是我们刚刚做好的幻灯片，和诗歌乐园比比，同学们看出有什么差别了吗学生回答对了，诗歌乐园中每首古诗的每张幻灯片之间有个过渡效果，使它在放映时更吸引人了，而我们刚做的这组幻灯片没有，怎样为幻灯片增加切换效果呢师讲解选择视图菜单中的幻灯片浏览，切换到幻灯片浏览视图。

选中第张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏上的幻灯片切换按钮，弹出幻灯片切换按钮对话框。

看到这个对话框你会设置幻灯片之间的过渡效果了吗同桌之间相互讨论下，试着自己设置下，看看哪位同学能最早找出正确的设置方法，把它介绍给全班同学。

学生小组讨论，自主探究，后汇报，教师小结操作重点。

中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。

明代计成园冶书对园林选址布局叠山选石因借等作了系统的论述。

教学教学重点和难点了解中国造园艺术的原则精神。

攻破这重点和难点，在教学中我运用多种方式讲解，同时结合展示大量的中国古代园林包括皇家园林私家园林和寺观园林类的图片，让学生观察比较探究总结等方法。

通过以上教材分析，才能使学生达到教学目标，为此，我准备采用下列教法和学法。

说教法著名的教育家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的传授者灌输者。

本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台，教师为导演，学生为演员，用多媒体辅助教学，让学生观察探究创造，以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验种成就感，进步激发他们强烈的创造欲望。

主要采用的教法多媒体辅助教学法欣赏观察法讨论法合作学习法和创造作业法。

五年级下册信息技术诗情画意导学案分析篇。

请学生演示操作，操作过程中遇到的问题让学生相互帮忙解决。

教师强调图片的添加通过插入图片来自文件完成，文字的添加可以使用绘图工具栏上的文本框按钮通过将素材库中的古诗复制粘贴实现，也可以自己利用智能输入文字。

教师小结师刚刚我发现了，对于前几节课的知识同学们都掌握的非常好，看，这张幻灯片中的图片和古诗多么和谐啊，同学们还为文字和图片配上了生动的动画和好听的声音呢，新知教授。

师终于完成了张幻灯片了，可是我们刚刚欣赏的诗歌乐园中是张幻灯片吗那怎么样才能做这么组幻灯片呢怎样再新建张幻灯片呢同桌之间相互讨论下。

学生汇报，教师小结新建幻灯片方法。

师单击常用工具栏上的新幻灯片按钮，选择空白版式后单击重新应用，进入幻灯片视图。

然后利用插入菜单和文本框按钮制作另首古诗的幻灯片。

师这是我们刚刚做好的幻灯片，和诗歌乐园比比，同学们看出有什么差别了吗学生回答对了，诗歌乐园中每首古诗的每张幻灯片之间有个过渡效果，使它在放映时更吸引人了，而我们刚做的这组幻灯片没有，怎样为幻灯片增加切换效果呢师讲解选择视图菜单中的幻灯片浏览，切换到幻灯片浏览视图。

选中第张幻灯片，单击幻灯片切换工具栏上的幻灯片切换按钮，弹出幻灯片切换按钮对话框。

看到这个对话框你会设置幻灯片之间的过渡效果了吗同桌之间相互讨论下，试着自己设置下，看看哪位同学能最早找出正确的设置方法，把它介绍给全班同学。

学生小组讨论，自主探究，后汇报，教师小结操作重点。

教师强调在设置过程中不仅可以设置每张幻灯片之间的切换效果还能设置切换时的声音。

自由选择，设计创作师看来我们班同学都很厉害，看，个个都能自己摸索出设置方法来了。

现在同学们已经掌握了制作属于自己的诗歌乐园的方法了，而且还能为自己的诗歌乐园加上动画和声音呢，乐园里的小精灵可佩服同学们了。

现在就让我们来当回创作大师，进行诗配画创作，制作完成自己的诗歌乐园。

由你给自己定目标，你的诗歌乐园中要制作几张诗配画作品，素材可以到桌面上的素材库中找，看谁做得又好又快。

现在就马上开始动手吧，播放音乐，教师巡视指导，学生自由选择设计创作，浏览素材库里的卡通图，欣赏古诗，领悟诗情诗境，选取自己喜欢的古诗或自己创作的诗歌进行诗配画。

作品欣赏，交流评析自我评价，自我认识师大部分同学都制作好了自己的诗歌乐园，现在把你自己的诗歌乐园播放欣赏下，说说你对你自己的作品满意吗满意在什么地方学生自评，通过对诗歌意境的理解评价自己的作品交流互评，互动学习师大家都对自己的诗歌乐园有了整体的评价，你们想让自己的诗歌乐园得到别人的意见和建议，让自己的作品更加完美吗好，现在我们交流互换，相互欣赏下同学的诗歌乐园，说说你最喜欢谁的，为什么学生互相欣赏，并对同学的作品给出点评，加深学生对诗歌的理解。

小结延伸师今天同学们都拥有了自己的诗歌乐园，心里有什么感受嗯，课后，我们还可以进步充实自己的诗歌乐园，不仅可以在我们的素材库中找图片，还可以自己创作配诗画，还可以到网络世界寻找更适合我们诗歌意境的图片，相信经过每位同学的努力，诗歌乐园将成为我们学习生活中道美丽的风景线，自我评析本次制作组幻灯片的教学活动借助教学情境进行学科渗透，采取任务驱动的教学模式，从作品的构思创作欣赏自评互评，直至课后对作品的修改完善，教学过程的每个环节都充分体现了以学生为中心的教学思想学生主动学习，主动参与活动，主动发展。

正是学生主动性的全面体现，使这节课达到了较好的教学效果。

学科渗透，培育素养信息技术与课程整合不只是如何在学科教学中应用信息技术，实际上信息技术学科也可以借鉴其他学科的内容，可以尝试将其他学科的内容引入信息技术课堂。

本课将古诗词及其意境理解和创作引入信息技术课堂教学，通过创作诗歌乐园将信息技术的学习活动化活动主题化，给学生创设积极的学习情境，促使学生主动学习，整个课堂气氛活跃，教师的主导地位与学生的主体地位得到有机的统。

在综合性学习中，信息技术成为学生解决问题制定计划对外表现的手段，通过对诗歌乐园的分析创作展示和评价等活动，从而提高了学生的学习能力解决问题的能力和信息活用能力。

年级下册信息技术诗情画意导学案分析篇范文年级下册信息技术诗情画意导学案分析通用篇年级下册信息技术诗情画意导学案分析篇教材分析本课是浙摄版义务教育浙江省小学课本小学信息技术年级下第单元中的课，本课要求学生掌握演示文稿中多张幻灯片的制作，学生通过前两节课的学习，所以在这里对幻灯片的制作要求有所提高。

本课不仅要求学生能够插入图片文字等对象，还要求学生简单规划组织多张幻灯片的内容安排。

另外，在学生会的基础上，还要求学生插入的图片应该与演示文稿的主题及幻灯片的文本及其他对象相匹配，各种效果要合理，进步培养学生合理化处理素材的能力。

学生分析小学生年龄小，更偏重于具体形象思维，现有的些信息技术的操作方法学生练习起来缺乏兴趣，如果能在信息技术课堂教学中采用任务驱动的教学模式，更容易创设出种虚拟的教学情境，可以让学生在学习的过程中享受游戏式的学习乐趣。

在本课的教学中，我采用了任务驱动情境创设小组合作等方法，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为任务驱动的主人，使课堂教学效果有所提升。

教学目标学习目标认知目标学会在同演示文稿中创建多张幻灯片。

能在幻灯片浏览视图中设置幻灯片切换效果。

会在幻灯片中插入文本框并输入文本。

五年级下册信息技术诗情画意导学案分析篇。

皇家园林代表作有北京的圆明园颐和园和北海。

清代乾隆嘉庆年间为造园的鼎盛时期。

皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海神山进行设计构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。

北京