话，情景并不复杂，句型结构也比较简单。

在课的开头，教师通过呈现各种形状的实物图片来引入课文的重点难点，帮助学生学习了为后面的课文学习减轻负担。

因为该话题与日常生活中出现的东西密切相关，学生会非常感兴趣。

建议教师和学生在课前多搜集些相关图形的物品，使谈论的内容更丰富。

然后整体呈现课文内容，让学生通过听录音和阅读两种方式来理解课文背景掌握课文内容。

最后通过书面练习，让学生再次巩固课文。

这样的设计步步，层层递进，学生不会感到有困难。

教学方案篇第部分简要提示年级年级单元课题课型单词句型新授课教学内容单元教学目标重点难点种形状。

进步巩固掌握句型。

第部分教学过程第步复习，同学们，上节课我们起认识了些图形。

你还记得吗，首先，请你动动脑，猜猜老师带来的东西是什么形状的。

你可以回答出示，出示实物你猜对了吗稍停，出示实物如果你想知道它的形状，你可以问我稍停引导学生提问出示问句出示实物你猜对了吧，下个游戏，我们来比比谁的眼力最好镜头对出示组图形，本步骤设计说明本课重点学习种图形，其中种在部分已经出现。

因此在本部分，教师安排了猜猜游戏魔力眼游戏，在游戏过程中复习旧知，在本课教学做铺垫。

第步词汇学习今天，老师来给你们变个魔术，展示张正方形纸片，对折稍停出示单词卡片，带读拿出准备好的些角形实物提问引导学生回答展示张角形纸片，展开稍停，出示单词卡片，带读。

跟着老师边做边说。

学生跟着教师做和说出示张扑克牌稍停引导学生回答，展示盒子，出示单词卡片，带读出示部分，我们已经学习了种图形。

跟录音来读读吧接下来我们玩个游戏。

这个游戏的名字叫‚少了什么‛。

怎么玩呢老师来说这个图形，你仔细听和看，哪个老师没提到请你大声地说出来。

游戏做两次课后你也可以和同学起玩这个游戏。

图形真有用，老师常用图形来画画。

出示图形，稍停你能看见那些图形引导学生回答同法让学生数图中的角形。

本步骤设计说明本部分是词汇教学。

教科书中提供了种图形，旨在加强学生对这些表示形状的词汇的理解和掌握。

这些词汇在认读上有定困难，需要教师多加指导，并变换多种操练形式，培养学生的观察力，启发学生思维，让学生在有意义的活动中掌握这些词汇。

第步句型操练老师这儿还有些什么呢镜头对出示部分引导学生说出图中物品的名称。

，我们来谈论下它们的形状吧，你要用的句子是出示句型教师示范图你来试试吧，组织学生操练，练习后向学生幅幅反馈正确答案，我想你们定说得很棒，老师还有样本领。

我会用手指摆成各种形状。

教师边说边用手摆出图形想跟我学吗想学怎样摆个角形，你可以对老师说出示句型那么，想摆个长方形该怎么对我说呢你可以说想摆个正方形又要怎么对我说呢学会了吗现在你和同伴起练习下。

先来看这几位同学是怎么做的。

学生示范，同学们，你们也赶快练练吧，你可以参考这些句型。

镜头对接下来请看这些同学，他们又有什么本领呢出示部分，说出各图的动作。

噢，他们真能干。

那么，请他们教教我们怎样做这些事，该怎么说呢我们可以对他们说看这位女同学，我们对她说出示句型，带读其他几幅图你会说吗来试试看。

组织学生操练，练习后向学生反馈正确答案说完了吗你们定也是这么说的吧，本步骤设计说明部分都是具体的句型操练，两个话题并不相同。

教师可设计些恰当的情景，让学生进行综合拓展训练。

结束语同学们，本节课我们起了解了更多的图形，并学会如何辨别它们。

我们来复习下。

出示本课词汇和句型，教师小结。

你在课后可以先把它们牢固掌握，然后用我们学过的至种图形创作幅画，下节课带过来展示。

第部分说明本节课以教授和操练部分的单词词组和句型为中心，首先教师利用猜谜游戏帮助学生回顾已在课文中学过的旧知，然后呈现没有教授的个图形，并结合实物趣味图形等给学生创造积极思维的空间，让学生有意义的学习。

在部分，教师先根据书中现有的场景组织学生操练，并进行适当的延伸，手脑口并用，使学生的对话富有趣味性。

最后教师布臵了用所学图形创作绘画的作业，为下节课作好充分的准备教学方案第课时来自第范