后，拿不出教案，或者教案预设与课堂教学实际根本不着边。

学区领导在期初听课检查时就提出了这个问题。

从积极意义上讲，由于工作忙，光辅导学生批改作业，或者是说，对自己的课堂教学非常有自信，课虽然备了，但是没有书写教案。

可以定性为没时间写或没必要写。

从消极角度看，可能未研究教材，未设计教学过程，未对学生情况进行分析。

没有任何准备就上课了。

两种角度看问题，哪个角度更贴近当前备课的实际状况。

教师自有公论。

种备课形式，都存在达不到学校要求的问题打印式经验创新式教案，原封不动的多。

打印式教案，还有课堂实录的影子。

经验创新式教案问题更为突出，学生变了，你未做任何修改，未做任何创新设计。

不说你上课如何用，如果领导问我，创新在哪我如何向领导解释手写式教案，过于简单，基本的教学过程都看不出来。

今后要求必须重视认真研读教材，读明白教材，读透教材。

教师首先明白教材充分弄明白教材的编写意图，如何根据学生实际，设计教学过程，体现其意图。

实际上，备课就是你要引导学生学什么，这些知识分在几个课时完成，每节的内容是什么，这些内容在课堂分几个步骤来落实。

想想，你的备课是这样进行的吗个人认为，对教学光盘中的教学设计运用可以，但也要研究下如何适应本班学生重温要求见新学期备课要求板书设计作业设计课后反思。

听后必查每节听课后，在与教师交换意见前，要先看看教学设计。

自查整改每位教师要对照备课要求，结合今天点出的问题，进行周的自查，确保教案是合格的。

必要时，需要做下弥补。

作业布臵与批改总体情况作业整体情况较好。

基本上达到了学校的要求。

共查了语文作业本同步训练习作低年级小本本数学作业低年级教师同步训练英语科学同步训练作业。

未考试科目未查。

主作业都得到了重视，特别是语文同步训练完成效果及重视程度明显提高。

学生完成质量较高书写及正确率，老师批改及时。

学生及时做了修改，有教师改后再批的过程。

当然，各班送的基本上上很突出学生的作业。

今后要求语文科学英语同步训练做到统要求，集体讲评，重点辅导重点题型重点学生。

语文习作小本本必须保证每月两次。

可以实现每学期次的最低任务。

数学作业量应该大点，用教辅用书中的些题型弥补其不足。

同步训练，教单班的老师要统批改，教双班双科的教师可以灵活处理同学互批重点讲解习题选用等角度。

美术社会等学科也要按照要求有作业。

保证每课次。

必须强调书写，学生的书写态度书写技能应在平时作业中特别加以重视。

练育活动的提出，为的是引起全体教师各科教师的重视，为学生提供集中练，老师集中指导，在教师书写范本的过程中找到指导的方法，提高自己的书写水平。

作业书写重在平时练，练育重在指导重在提醒师生重视。

教学常规落实的有效性，是关教学效率的高低，是关学生成绩的高低，是关全校教学质量的高低。

希望大家高度重视，把提高教学质量的理想在平时教学常规工作中实现。

教学常规管理工作汇报材料篇半年的教学管理工作已近尾声，现就本学期的工作作如下汇报。

加强学习，笔耕不辍学习了中小学教学课堂常规管理新课程背景下的教学策略课程标准等，做学习笔记万余字，读书笔记万余字，写教学日志篇，教学周记篇，讲座次，年级语文试卷分析篇，毕业班成绩分析两篇，艺术论文篇，教学论文两篇，检查通报两篇，教学大比武通报篇，网上在榕树下诗歌测试发表诗歌首。

合理调度，体现教育的均衡发展我校近年来始终坚持在大循环的背景下进行小调整。

今年依然如此，根据学生实际水平与老师的专业素质的高低，合理安排了毕业班老师，大胆启用近年没把过毕业班的业务强经验多的姚宝勤老师。

把去年成绩考的优秀的青年老师主要分设于个年级去，目的是去引领和带动非毕业班工作。

如张佳会把年级个大班，教语数两个学科，加强学生的学习及习惯养成。

孙月君安排到年级教两个班数学并担班主任，许强安排到年级教两个班数学并担班主任，王艳红担年级两个班年级个班的英语，还负责帮带吕彦辉老师的英语教学，引领年级的英语。

其它年级的教师除宋瑞娟韩金平两人在村小王立华刚借调来外，近年来，全部跟过毕业班，这样来，每个年级老师的整体素质都和毕业班老师相近，很好地体现了均衡发展的战略思想，家长也没有反映说把好教师全用到毕业班去，毕业班老师也没有摆老资格的现象，因为这种教师分配授课多年来已经成为种习惯，可以说是源头活水，生生不息。

撤并哈小，择优用人月初，学校筹划撤并哈叭气小学，当时校长心疼那排排亲手盖起来的大瓦房，也担心家长因孩子小路又远不同意撤并。

说服校长后，经校长批准，我和邓主任亲自到哈小给年级的十位家长开了两个小时的家长会，在解决了接送车的难题后，家长致同意撤并，这样来，撤下的两个青年老师又充入到新的教学洪流中，无论是从学生还是从学校更是从两位老师自身的成长及人生价值，撤下来都是正确的，也收到了好的效果。

是加强了中心小学的师资队伍，是体育课能开足节数，是开放阅览室的设想能够实现，最终能让几千册有价值的图书成为孩子成长的精神食粮。

开齐科目，落实国家课程计划人员如何紧缺，也要开齐科目，特别是体音美信息技术品德，我校均设立专用教师授课，本学期开设较好的有音乐品德体育信息技术。

教师基本上严格按课表上课，对全面提高学生的综合素质起了不可低估的作用。

但是有的个别科目还是形同虚设，开起来也有困难，是人员紧老师休病假产假，是课程紧，是有些校本课程不实用。

但下学期也得尽力实施，如书法综合实践尽力开课。

加强管理，提高师生素养常规检查次，并有通报进行总结听课余节，本校节，外校节，本校的听后评课，对青年教师的提高作用很大，每天上下午各进行次课堂教学巡察，对教师按课节上课的真正落实有益处。

同时发挥教研组的张力，让教研尽力走向自觉，教研组的活动原来都是学校抻头，现在有的组已基本上形成自觉，有什么活动都提前向教导处通报下，教导处准备专业引领即可。

同时组织了系列的学生竞赛活动，也丰富了学生的学习生活，如作文竞赛计算大赛英语单词过关大赛，科技制作大赛，书信比赛等。

教学大比武，是个突破每位教师不管老少，都精心设计节课，然后进行展示，教导处与教研组长为所辖学科的评委，最后评出教师的课为优质课，年末考核给定加分。

从本次比武效果来看，中青年教师全部使用课件上课，有几节课颇为精彩，如许强的分数对比教学徐树丛的说算理教学许桂华的读品读相结合教学，宋瑞娟的突出语文形式的教学，张玉华的英语随堂测试训练，王晶的音乐歌词创编等，都可圈可点，称为上承之课。

同时本次比武与教研组密切结合，既是个人之作，又有集体智慧的结晶，以带多，全面提高教师课堂教学能力，间接推动教学改革的进程，是个成功的教学活动。

毕业班工作，拼得很凶今年的毕业班工作，近年来也没费如此大的力气。

月日起，我天天长在毕业班办公室，楼上的主任室去过也超不过十次，两个字拼了。

月份是自家忙拆迁，是学校合校，是处理学校些棘手的事务，是分析成绩部署毕业班工作，是安排休假老师的课。

月十日完成拆迁工作后，月初，我就天天长在毕业班办公室，两个字拼了。

是和老师起抓学生，是精选试题，是替老师印题。

抓学生用中午和大课间，我主要负责语文和英语，差生个个过筛子，语文负责编排阅读训练，英语负责过单词。

月份搞了次数学计算竞赛和阅读竞赛，发现学生计算正确率不高，阅读能力差。

于是至年级搞了两个月的数学计算语文阅读单项训练。

总用纸张张，毕业班用纸张，毕业班包括数学计算训练语文积累及阅读训练英语积累及阅读训练科学单元训练，以及科的各种模拟考试。

其中教师自印余张包括非毕业班老师和校长给毕业班印的计算题，我给毕业班亲自印余张。

最后十来天，单人单桌仿毕业班考试次，不包括中心校的月考。

学生上午考，老师下午讲。

学生越考越有信心，老师越考，脸上的笑容也越多。

最后我似乎也看到了丝希望，悬着的心，也落下了小块了。

就这样，毕业班老师仍和学生起坚持走大课间，学生仍没耽误上体育课。

其实有些时候也是老师感染了我去这样做，如张玉华吕彦辉两位英语老师，个教年级个班英语，个教年级个班英语，张玉华老师咽炎严重，边咳血边给孩子上课，从不耽误天工作吕彦辉天不知含多少片金嗓子喉宝其它几位老师早来晚走，王秀华刘玉枝徐树丛姚宝勤等上自习就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地进入了大家战斗的行武之中了突出特色，抓好校本教研管理有效开展形式多样的校本教研活动，也是我校强化常规教学管理的有力措施。

我们认为校本教研就是自己研究，研究自己自己研究自己。

其主要特征为为了学校，在学校中，基于学校。

在这种思想的指导下，我校的校本教研逐渐形成了自己鲜明的特色，主要体现在以下几点上实用的校本教研主题。

在确定主题时，我们强调要解决教师自己的问题教学中真实的问题和学校实际的问题，以此来寻找校本教研主题。

我们确定主题般都经历了梳理观察提炼的过程。

如我校的校本课题农村初中加强留守生思想道德教育的对策研究，就是针对我校留守生问题的现实提出的，初语文备课组的校本专题文言文课堂教学的诵读研究，也是基于当前语文教学的实际提出的，本学期，我校的校本教研总课题是课堂教学中自主合作探究学习方法的探讨，针对这个总课题，各教研组纷纷确立了自己的子课题，如语文教研组的是立足课堂教学，培养学生自主学习方式，数学教研组的是自主合作探究生活数学深厚的校本教研推进策略。

开展校本教研的最终目的是促进教师的专业发展，并通过教师的发展带来学生的全面发展和学校办学水平的提升，因此学校开展校本教研就是要为教师创造条件提供载体搭建平台，组织活动，开展多层次的个人反思同伴互助专业引领。

我校的做法是以叙事研究为切入点，开展个人反思。

首先我们规定教师每月写两篇教学叙事，讲述自己的教学故事接着我们要求教师在教学叙事的基础上进行反思现在抓点反思已成为我校教学反思的基本特点即抓妙点反思点点新移锦上花，抓疑点反思柳暗花明又村，抓败点反思知来者之可追，抓常点反思看似寻常最奇崛。

以教师对话为增长点，