有关初三教学教学工作计划（17篇） ㊣ 精品文档 值得下载

可以通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生在练的过程中悟。

教学方法本节课采用师生互动启发式教学方法。

充分利用问题分析电路组装多媒体的直观动态教学手段，通过讨论问答等系列的师生活动展开教学。

学法提倡多动手，增加实践机会，引导学生采用讨论法问答法练习法等学习方法，培养学生的动口动手动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

教学程序设计根据学生的认知规律和心理特点，设计如下的教学程序问题分析引出电流启发探究欲望动手连接电路电路介绍交流讨论形成概念具体化初步应用。

教具准备课件，电路示教板。

学生器材有〒两人组电池节开关小灯泡或小电动机门铃个导线若干。

教学程序问题分析图问题。

验电器点荷转移问题。

承上启下。

既复习巩固了已学知识，又为引入新课做铺垫。

引导学生认识电荷的定向移动。

电流的形成电荷的定向移动。

课件原来金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。

通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。

并为电流方向引出做准备。

实际上形成电流的电荷有两种正电荷负电荷，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。

电流的方向正电荷定向移动方向为电流的方向。

可简述物理学发展史问题刚才的分析中，电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵讨论有电源，电路要闭合。

示教板演示，给学生观摩的机会，为下步学生实验做铺垫。

在连接电路时强调开关要断开。

引导分析按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。

正极用电器负极。

问题电流的作用是使用电器工作。

如何实现呢创设情境播放录像。

节日彩灯家庭用电器以及电力机车运行。

通过观看使学生明白切复杂的东西都是由最简单的组合而成，进步产生探究其奥秘的兴趣。

学生实验桌上的器材怎样连接。

使小灯泡亮小电动机转音乐门铃响。

两人套实验器材，学生动手连接电路。

实验警钟任何情况下都不能把电池的两端直接连在起初步培养学生的动手能力和联系实际解决问题的能力。

问题连接的电路有什么共同的特征引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。

电路的构成简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。

电源供电的装臵，把其它能转化为电能。

如电池，发电机等。

用电器用电的装臵，把电能转化为其它能。

如灯泡电动机电铃等。

导线输送电能的导体。

开关控制用电器工作。

引导电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。

为了设计安装和维修的方便，我们要用统规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。

电路图介绍常用电路元件的符号在前面电路构成的类元件旁画出元件符号。

其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。

请同学们画出示教板上电路的电路图。

前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。

指导电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范电路图与实物图要吻合，设计安装要致。

电路图为了方便，往往要把具体问题抽象概括使其简洁明了。

任务措施进步激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。

培养学生动手和创新精神。

使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。

观察问题和分析问题的能力。

每位教学要按学校教务处的要求做好教学认真工作，本学期要注重教学反思的书写。

备课上课要抓重点，把握本质。

在平日的备课上课中要把握好本质的东西，针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

特别是要处理要落实好中考精典的教学任务。

在平日要注意化学实验教学，确保实验操作考试学生顺利过关。

加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习自主探究和合作交流的场所。

并做好跟踪检查，培优工作。

教学进度表学年度年级第学期化学实验教学计划化学是门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

因此，特制定本年度年级化学实验教学计划。

指导思想以课标为导向，提高学生的实验能力。

积极投入到新课程改革中，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，注重实验教学，提高学生动手操作能力，使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，争取将实验教学工作推上个新的台阶。

教学措施第认真备课。

备课是教学的前期工程，是完成教学任务的基础，备课的质量直接影响教学质量，备课将按照以下步骤和要求进行。

备课标。

实验教学的任务实验教学的目的实验教学的要求实验教学规定的内容。

备教材。

熟悉教材中实验的分布体系。

掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。

备教法。

教有法而无定法，实验教学的教法应牢固树立准确示范讲解与操作协调致的原则。

备学生。

学生是教学的主体，对学生年龄特征心理特点认识和思维水平以及对不同年级不同阶段的实验进行分析研究，对实验教学将起着积极的促进作用。

实验教学前的准备。

演示实验掌握实验原理。

熟悉实验仪器。

选择实验方法。

设计实验程序实验效果的试做。

学生实验制定学生实验计划。

实验环境的准备。

实验器材的准备指导学生准备第仔细组织教学。

节课的成功与否，课堂调控是关键的个环节。

因此，教学的开始强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明确实验的目的和要求原理方法步骤，使学生了解观察的重点。

教师在引导指点学生观察时，讲解要与演示恰当配合，讲解要抓住重点难点和关键，语言要精辟简要准确，操作要熟练规范。

注意随时调控课堂的方方面面，保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。

学生实验课的教学实验前进行指导实验中巡回指导实验后总结和作业布臵。

第组织和开展课外科技活动。

组织和开展课外科技活动是实验教学的延伸，能促进师生动手动脑，发挥学生特长，又能开阔学生视野丰富学生课余生活。

有关初教学教学工作计划模板篇基本情况分析。

班共有学生人，其中男生人，女生人，班上学生期末成绩不太好，有些学习积极性不高，极个别女生畏惧物理，本学期总复习，内容繁多，时间有很紧，对他们来说有定的难度。

班学生共有学生人，其中男生人，女生人，班重点是提高平均分。

具体措施。

认真学习中考指南，吃透考试重点，加强中考试题研究。

复习过程加强实验，创造学习物理的情景。

物理学是以实验为基础的自然科学，物理复习也必须以实验为基础，提高学生复习的兴趣。

加强课后辅导，特别是些学生物理单科成绩不是很好，本学期课间加强对他们的辅导，不能因为物理中考成绩不理想而耽误他们的中考成绩。

加强错题的订正，专门用本本子，叫学生把错题写在本子上，以便复习时用。

复习进度。

月底新课结束月底轮复习结束月底轮复习结束月中旬中考。

有关初教学教学工作计划模板篇授课教师朱宝勤陆敏建庄菊红李牧姚盈新课结束时间月日指导思想认真系统地研究整理牛津英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每环节复习，切实落实基础，突出牛津教材特点，争取在稳拿分的基础上，在听力和阅读方面体现优势。

复习目标工作口号齐心协力，真抓实干，争取牛津试点教学再创辉煌。

知识要求掌握并熟练运用牛津英语个年级教材上的所有词汇语法篇章结构语言信息社会生活信息。

认真梳理教学基本要求与训练上所有的知识点。

能力要求达到并超过教学基本要求与训练上要求的对听说读和写的能力要求。

有关初教学教学工作计划篇范文有关初教学教学工作计划模板通用篇有关初教学教学工作计划模板篇教材分析教学内容本节课为人教社物理年级上册第章第节内容。

教材地位与作用本节内容属于电学基础知识。

从教材地位上讲是电路的入门知识。

电学内容相对比较抽象，是学习的难点，过去是放在力学学习之后。

但是新课标强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。

因此教材从学生兴趣认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对年级学生来讲是能够接受的。

对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进步探究其奥秘的兴趣。

电流和电路的基本概念是本章的核心。

教学目标知识与技能初步认识电流电路及电路图。

知道电源和用电器。

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

过程与方法认识电路元件，并动手组装简单电路。

用电路元件的符号画出电路图。

情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。

关心生活生产自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源开关和用电器。

重点难点的确定重点电流的概念电路的组成及正确连接电路。

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之。

这些知识跟生活很贴近，而且很有用。

难点电流的形成。

画电路图。

电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。

学生情况分析初中学生认识事物的特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。

虽然电不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。

电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路电路图看似简单，但比较抽象这都给教学带来定的困难