合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语课例口语交际习作和回顾拓展大部分，各部分相互联系，构成个有机的整体。

其中，遨游汉字王国单元采取全新的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分。

与以往的教材不同的是，在每个单元中都安排了回顾扩展。

回顾扩展由个栏目组成，其中有个固定栏目交流平台日积月累，另有展示台成语故事课外书屋趣味语文穿插安排，其中展示台成语故事课外书屋各两次，趣味语文次。

本册教材是在前册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。

其主要特点是专题组元的角度更加灵活多样加强整合的编写目的更加明确课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文强化导学功能，引导学生思考改进综合性学习，培养学生的综合实践能力拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

本册共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇教材后面还附有篇选读课文，总共篇。

这些课文从精读略读到选读，按个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教学目标学习个生字，其中个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认个生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典词典，会定独立识字能力。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有定的速度。

能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

能用普通话正确流利有感情地朗读课文能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

默读有定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。

养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是万字。

乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。

学习辩论演讲的些基本方法。

在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观察的基础上写出内容比较具体，有定条理有真情实感的简单的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容词句标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，书写规范，整洁。

学会写简单的读羽笔记学写内容梗概。

分钟能完成不少于字作文。

教学措施持之以恒地培养学生的行为习惯。

从知识到智慧，由技能到习惯绝非日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。

本着循序渐进，由易到难原则。

因为班级有新生，他们学习要有个适应的过程，所以不可以开始上课就很快，第周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

注重对学生进行读书指导。

在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺流利连贯。

要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。

重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。

这学期继续让学生每周写篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物分析事物遣词造句的方法。

多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书读好书的习惯。

继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

年级上册语文教学计划范文篇指导思想小学语文教材着眼于世纪对人才素质能力的要求，着力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

新的学期已经来临，我要响应涟源市小学语文的课改精神，贯彻落实小学语文教学新课程标准的实施，以研究新课程标准为重点，以教研为突破点，认真钻研新课程标准教材，研究方法，大胆改革课堂教学，提倡学生的研究性学习，自主的学习，提高课堂效率，发展学生的各个方面的能力，寓思想教育于课堂教学之中，继续树立以学生为本的思想，在课堂中，调动学生学习积极性，注重学法指导，提高质量。

使语文教学更上层楼。

现根据本班实际情况，特制定如下系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

学生情况我班现有学生人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。

从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。

另外，些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。

本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进步的指导，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

教材分析本册教材将课文分为精读略读类，共有课文篇。

期中精读课文篇，略读课文篇。

教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为组，每组般有篇课文。

每篇课文后面编写了思考与练习题，有的编写了选做题。

每组课文之后的积累运用大致包括以下项内容口语交际习作语文活动。

本册教材识字量为个，其中要求学会的个，只要求认识，不要求会写的个。

要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。

会认的生字分别安排在略读课文中。

课文中的生字多音字均随课文注音。

生字用圆括号，多音字用方括号标明。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。

这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力正确理解课文的思想内容陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。

我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

教学目标在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国热爱中国共产党热爱社会主义的教育了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想品德教育培养热爱科学勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

能利用汉语拼音识字学习普通话。

培养独立识字的能力。

学习个生字，其中个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写会认个生字，只要求读准字音，不要求会写。

能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

继续练习正确流利有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

继续学习默读课文，能按要求预习课文。

在阅读课文的过程中，领会有定内涵的词句，提高阅读的速度。

在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。

学习浏览，能根据需要收集有关资料。

逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于万字。

能听懂程度适合的讲话并能转述。

能用普通话清楚明白地讲述件事情。

讨论问题能讲清自己的意思。

能简要复述课文，养成先想后说的，习惯，说话有礼貌。

能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体有定条理有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

学写读后感和缩写课文。

练习从内容词句标点等方面修改自己的习作。

教学重点难点词句训练。

在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

即所选的每篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。

如本册的课文有写人的如微笑着承受切少年王勃大作家的小老师，有记事的如雪儿花瓣飘香你必须把这条鱼放掉菩萨兵，有科学童话如我应该感到自豪才对水上飞机跟踪台风的卫星，有介绍科学知识的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界，有描景的如美丽的南沙群岛庐山的云雾荷花等等。

全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。

思想道德，修身做人，审美科学，传统现代，本国外国，情感理性等等，诸多方面均有涉猎。

是时代性。

即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。

如本册中选入的几篇课文，微笑着承受切放飞蜻蜓槐乡月海底世界美丽的南沙群岛我应该感到自豪才对水上飞机狼和鹿争论的故事剪枝的学问你必须把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。

是审美性。

即追求选文的美育价值。

从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。

再有，每篇课文后面的作业题般安排了如下内容是朗读背诵默读复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。

是要求学生用钢笔描红。

以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的基本功。

是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。

是联系语境理解词语句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。

是根据课文特点相机安排的小练笔，让学生模仿其中的句式段式立意写法等，以便提高学生的表达能力。

习作儿童学习语文，靠阅读来吸收内化，通过习作外化表达学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。

因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。

本册习作作为个单独的板块共安排次，意在为教学提供便教利学的凭借方面，可以利用这个载体向老师传递渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质量。

另方面，学生与教材对话之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，