七年级历史下册教学工作计划（17篇） ㊣ 精品文档 值得下载

版年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育项教育目标的前提下，突出了点是减轻学生负担，降低难度是增加启发性和生动性是培养车创新实践能力。

学情况分析本学期我担任年级历史教学，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。

所以上学期历史的平均成绩在整体成绩还不理想，原因都是不爱学习的学生很多，因此，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。

这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。

我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善向把历史视为副科，不好好学习认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养批热爱历史学科的爱好者。

教材分析依据年级历史课程标准，整合人民版人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高。

教学目标要在上册历史教学的基础上，使学生进步掌握重要的历史事件历史人物历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

教学过程中要特别注重学生能力的培养。

注意培养学生的创造性学习能力解读判断和运用历史材料的能力发展学生的历史思维能力培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力。

对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯从严治教，提高成绩。

具体措施以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具积极采用现代化教学手段。

争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生的活动，并且要让学生学有所得。

年级历史下册教学工作计划篇教学分析教学目标知识与能力了解哈赵匡胤建立北宋赵匡胤加强中央集权重文轻武等基本史实了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。

过程与方法通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳抓住重点的学习能力。

情感态度与价值观认识到赵匡胤的举措带来的问题他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而得我们做任何事情，要辩证地长远的看问题的结论。

认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。

重点难点教学重点赵匡胤改革的措施导致重文轻武的后果教学难点赵匡胤集权措施的结果和影响。

教学过程导入新课赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。

周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。

禁军是后周支最精锐的部队。

世宗死，军权落在赵匡胤手里。

公元年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。

大臣们慌作团，后来由范质王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。

答案提示经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。

当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。

遇有战事，也由文官挂帅出征。

科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。

答案提示防止武将对中央集权造成威胁。

，改革和发展了科举制。

说说由此带来了哪些影响。

答案提示科举制的发展，对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝科技发达文化昌盛人才辈出的文治局面。

答案提示积极影响杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。

消极影响军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。

材料关于宋朝的统计。

是香港科技大学的刘光临先生，据他的统计与推算，宋朝的人均国民收入位于历代最高峰，为两白银，远远高于晚明的两，要到世纪的晚清，才追得上宋代水平。

是英国的经济史学家安格斯麦迪森，他认为‚在年间，尽管中国人口增加了，但人均国内生产总值却由美元增加到美元，增加了以后直到年都保持着此水平。

欧洲在年间，人口增加了，人均国内总值则从美元增至美元，只增加了。

‛也就是说，宋代的经济与生活水平，不但在纵向上优于其他时代，而且在横向上也遥遥领先于同时代的欧洲。

，说说宋朝经济发展状况如何。

宋朝的重文轻武政策有利有弊，这启发我们国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则答案提示状况宋朝经济发展较好，经济发展水平较高。

原则政策的倾向定不能走极端要综合全盘考虑战略问题要结合国情，实事求是地合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例文武之道，张弛，在现代民族国家林立局部地区战火不断的时代，适度的强军政策是绝对需要的。

课堂总结史学家陈寅恪曾言‚华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。

‛而西方与日本史学界认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命的时代。

宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。

板书设计教学反思本课主要再现了宋朝的建立和建立后采取的些政策措施，及其造成的社会影响，重点是识记宋太祖采取的措施，难点是如何让学生在探究学习中得出正确的历史启示。

在本课中，以材料为突破口，重在突出宋朝采取的那些集权措施所带来的正面和负面效果，让学生在阅读材料中得出自己的结论和启示。

因为本课采用了强烈的材料对比，为学生创设了可思考的具体情境，让学生充分感受宋朝强与弱的反差，使其在探究的过程中充分认识到历史发展的误区，从而得出自己的结论。

年级历史下册教学工作计划篇初历史教师定要帮助学生们提升自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，今天制定了这个学期地理教学计划，希望每个学生都能够在本学期收获进步。

本学期我将以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力教学能力在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界实施综合性学习，提高学生的综合分析能力，制定如下教学计划。

教材分析本教材立足于全面提高学生的素质，体现时代精神和新的教育理念，新教科书既是教师的教本，更是学生学习的学本，注重激发学生学习历史的兴趣，着重培养学生学习的创新精神和实践能力，注重减轻学生的学习负担，注重启发性，注意历史的多方位性多层次的联系和知识的延伸，并注意使学生学会学习历史的方法和学习技能，以提高学生的自身能力。

学生状况分析初学生刚从小学升入初中，历史是他们新接触的门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。

但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。

因此要培养学生的阅读兴趣，让他感受到历史学习的乐趣。

具体思路加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对‚学困生‛既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

强化理想前途教育学习目的性教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。

强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。

加强对薄弱学生的检查和督促工作。

做到及时发现问题，及时解决。

复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题解题的能力及速度。

引资料学经验。

经常向老教师学习，经常听课。

认真组织测试，强化综合训练，抓住学科的薄弱环节，及时补救。

教学措施以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。

鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决问题的能力，养成探究学习的习惯。

年级历史下册教学工作计划篇范文年级历史下册教学工作计划精选篇年级历史下册教学工作计划篇指导思想以新课程标准为指导，实施和推进课程改革，形成先进的课程结构和综合教学理念，提高语言能力和教学能力建立历史与其他学科的对话能力，努力提升教学境界实施综合学习提高学生综合分析能力。

教学目标完成年级上册的内容提高教学质量，力争通过期末考试综合评价进入县乡镇中学中等行列。

具体思路加强思想政治工作和日常管理，重视非智力因素的作用，对‚学困生‛不仅要调动他们的学习积极性，培养他们的学习意识，还要给他们学习方法上的指导。

加强理想未来学习目的学习情境的教育，让学生学好，保证考试成功。

强化质量意识，优化课堂教学结构，课堂上多做精讲多练，做好优秀学生培养和差生课后补课工作。

加强对薄弱学生的检查和监督。

发现问题及时解决。

在复习阶段，要认真制定复习计划，认真组织复习，以书本为基础，理清概念，提示规律，给予指导，提高学生复习和解决问题的能力和速度。

引用数据和学习经验。

我经常向老老师学习，听讲座。

认真组织考试，加强综合训练，抓住学科薄弱环节，及时补救。

教学任务和要求年级历史教学要求学生学习和掌握基本的历史知识，即了解历史的基本线索重要的历史事件历史人物和历史观点，了解重要的历史概念。

在历史教学中，应引导学生学会按时间顺序观察历史的发展和变化，收集和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象联想和分析综合比较和总结，对相关的历史问题进行简要评论，培养学生的历史思维能力，增强学生独立学习的能力，注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践的能力。

教学理念历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。

对历史进行正确的描述和分析，从而达到思想性和科学性的统，观点和材料的统。

继续深化课堂教学改革，在教学过程中加强学生的思想教育和能力培养开展历史第课堂，通过举办历史讲座故事会创办历史报刊等方式，培养学生学习历史的兴趣，提高学生的表达能力，分析综合比较总结问题。

后续辅导，找学困生谈话，挽救其学习不好的原因，因材施教