评选地契机，假期安排教师进行了读书，并根据读书撰写心得体会，本学期适时召开读书交流会，分享读书成果，学校要继续加强教育教学杂志的管理，向教师推荐好的文章进行阅读，给教师提供充足的读书资源，让教师有书看，有精品书读，为教师的专业成长保驾护航。

继续加强基功训练，丰富学校特色创建。

教师基本功是否过硬是提高教学质量的必要条件之，教师均渴望进步，我们要给教师营造良好的学习氛围。

根据我校专任教师的实际情况，加强对班主任书写能力的训练，以便更好地硬笔书法的教学，从而使我校人生教育课题培养学生写字能力，促进学生全面发展落到实处。

通过写字能力地培养达到集中注意力，练出坚毅品质，形成良好的习惯，使练字与做人结合，写字的育人功能是有目共睹的，是不争的事实。

郭沫若先生说培养中小学生写好字，不定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正干净容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，是容易误事的。

练习写字可以逐渐免除这些毛病。

写好汉字，就是在我们的学生身上从小烙上‚我是中国人‛的印记，最终丰富学校‚礼仪教育‛特色创建工作。

做好青年教师培养，使她们成为教育战线的排头兵。

我校有名特岗教师，除于玲鉴是上学期新分来的，其余特岗教师都有两年的工作经验。

本学期继续对她们加强指导，积淀教育智慧，强化教育技能，从而向骨干教师之路行进。

对于新分配来的特岗教师，要建立特岗教师专业发展电子档案，建立实名博客，由教导主任刘丽英带徒开展带活动，尽快适应教育教学工作，以缩短适应周期。

精选小学教学工作计划模板篇指导思想认真贯彻落实省县素质教育工作会议精神，切实做到以科学发展观统领教研工作的全局，以全面推进素质教育为教科研工作的中心，以深入推进课程改革和课堂教学改革优化教学与管理过程全面提高教学质量为重点，坚持教学研究教学管理教学指导教学服务位体的基本思路，进步落实教育局关于创建学习型管理型服务型机关的要求，牢固树立为学校为教师为学生服务的思想，进步落实中小学管理基本规范，落实小学教师考核细则，深入课堂听课，落实各科教学策略，使我乡的教学研究上档次，教学管理上水平，课堂教学效率再提高，教学质量再上新台阶。

加强教学管理，落实教学常规，优化教学策略，提高课堂教学效率。

落实国家课程方案，对各校的课程表进行检查，是否开足开全及安排是否合理。

确保开齐国家课程科目，开足课时，特别是开好实验课体育与健康艺术和综合实践活动等课程，并创建条件开好地方课与学校课程，突出学校办学特色。

继续做好教材培训与各科教学研讨，提高教师实施新课程的能力。

进步落实乡镇培训，强化校本培训，学校要将校本教研和校本培训综合规划，走研训体化之路。

是积极组织骨干教师参加省市县教研部门组织的研修活动，继续抓好小学教师课程标准教科书的学习研究活动是在各校定期组织教研活动的基础上，各科要组织全乡性教研活动至少次以上组织教师各类比赛评选活动。

教材的编写特点这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。

所以本册实验教材仍然具有内容丰富关注学生的经验与体验体现知识的形成过程鼓励算法多样化改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。

，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

本册实验教材的教学中有接近分之的内容是计算的教学内容课时，并且大量的是笔算的教学内容。

当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅降低了笔算的复杂性和熟练程度，标准中还提出提倡算法多样化避免程式化地叙述算理等改革理念。

本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的顺序例题的安排素材的选择等各个方面都采取了新的措施。

精心设计教学顺序，加大教学的步子。

计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。

实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据标准中有关计算教学的改革理念和教学目标复杂性和熟练要求大大降低，重新安排教学的具体步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。

笔算加减法教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个多位数乘位数的教学，从现行教材的课时减少为课时，例题也从个减少为个。

这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。

让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。

总结理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。

当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。

因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提出些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，拾级而上逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。

而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时候如整理和复习时，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。

这样，方面避免了学生在不完全理解算理算法的情况下，机械地记忆计算法则，减轻了学生记忆的负担另方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样灵活的解决问题能力。

让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

所以，应该把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。

这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。

本册实验教材的计算教学部分，仍然与前几册教材样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在起，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。

例如，在解决旅游距离问题的情境中教学笔算减法，在解决运动场看台有多少个座位的问题情境中教学连续进位的乘法。

笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。

估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生活中，常常只需要估算结果。

所以，估算是标准中要加强的计算教学内容。

本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法第页例第页例第页例等。

这样的安排，既适时地教学了估算，体现了加强估算提倡算法多样化的改革理念，又可培养学生能为解决问题而选择适当的算法的能力，从而有利于发展学生的数感。

，重视学生的感受和体验。

量与计量的各种概念，例如千米吨秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。

这些概念，如长度质量时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是非常现实的，与人们的生活生产有着十分密切的联系。

所以，这部分知识的教学，应使学生在学习过程中体验感受理解这些概念的含义，初步发展起长度质量和时间的观念，认识数学与生活的密切联系，提高应用这些知识解决问题的能力。

精选小学教学工作计划模板篇神华铁路小学校本课程教学工作计划校本课程是以学校为基础开发出来的课程。

实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。

实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展校本课程还可以有效提高教师的业务能力和水平。

本学期校本课程计划如下指导思想确立个中心人文素养的培养通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

建立个基础生活以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。

从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。

在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展自我体验，正视学生的个人知识。

重视学生的自我意识自我体验自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

明确个原则开放包括内容和形式上的开放开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学完整。

校本课程的目标和内容总目标全面贯彻党的教育方针，体现课程改革的基本理念，以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每个学生生动活泼的发展，教师学生共同成长。

培养自尊自强自立的有独特个性有完善人格有创造精神敢于标新立异的人才。

因此，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为尊重他人认识自我勤于反思善于合作。

校本课程内容我们根据以下几方面来确立我校校本课程。

学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发展。

学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。

学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。

具体要求任课教师要有具体的教学计划，计划应详细列述学生主体教学内容教学目标教学方法手段教改措施成果展现方式。

附有教学配当，配当中应列出每周的具体学习内容，教师参照教学配当进行授课，教导处根据教学配当内容予以不定期检测。

任课教师在授课过程中应注意关注学生的主动发展和自主提高，采用适合学会生特点的教学方式，激发学生的情感意识和参与热情科学合理应用激励评价，使每个学生都可以得到全面发展和主动发展。

任课教师应注意做好过程性资料的积累和整理，关注每个学生的发展变化，注重授后反思，及时调整和弥补教学过程中出现的问题。

任课教师注