，养成自学语文的习惯，为高学习打下扎实的基础。

以阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

本学期写作教学的根本目标是继续培养学生的写作爱好，在规范作文的基础上，引导学生扩大视野，提高思维深度。

强化作文讲评教学偏重议论文写作内容方面的指导，即思想方面的指导。

重点放在立意深刻材料丰富，论据来源构思新颖。

总共次大作文。

每周至少篇读书笔记，鼓励周多篇。

本学期语文学习竞赛活动语文知识竞赛，时间学校运动会前后期中考试前名著阅读征文竞赛期中考试后，第周其他注意事项每周下午在文科活动室进行备课组活动，定人定课交流备课设想。

组内经常轮流听课评课，切实提高分钟课堂效率。

机动课时由各老师自由把握，重点要放在对周教学内容的整理和巩固上。

轮流出周补课练习试卷，打好学生的语文基础。

高语文教学工作计划最新篇指导思想以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进步提升学生的语文素养，扎实稳步地推进高中语文新课程的实施。

教学内容本学期完成必修选修中国现代诗歌与散文鉴赏的学习。

诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧选修单元的教学主要注意把握文言文的相关知识。

情况分析教材分析高阶段是高中阶段比较关键的年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移扩展与探究写作上则要求学生努力写出有思想有内容有情感有见地的文章，在个方面上下功夫缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决写什么，又指导怎么写，利于学生写作能力的提高。

本年级学生经过高中个学期的学习，已经学习了必修，因此本学期的语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高考为指导方向进行定的备考训练。

学生分析学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

工作重点抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。

重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

精心设计科学实施高下学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。

在教学中，积极倡导自主合作探究式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索欢乐课堂教学新模式。

务实基础，强化古诗文和文言知识的积累。

丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。

让学生具有进步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高学习打下扎实的基础。

在运用课件上，要有所选择，根据不同的课型内容，来确定是否制作课件，避免对课件产生依赖的心理。

养成组内随堂听课的习惯。

备课组每个教师都可以对其他教师进行随堂听课，广泛借鉴别人长处，以利于个人业务能力的提高。

上好阅览课，大量阅读报纸杂志名著网络上各类有益内容，并相互交流，建立信息平台，最大限度地拓宽学生视野。

写作教学以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。

结合安徽高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

每月进行次次作文训练，次为学生月考作文，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。

其中包括初高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累文学常识文化文史常识的积累语音成语的积累与运用充分利用摘抄本，进行佳作精彩片断的积累。

班级小组经常进行古诗文背默精美文章练字书法比赛。

充分利用好教学时间利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求每周阅读千字量以上的课外书，摘记内容不少于百字课前开设分钟候课或小演讲等活动。

我们相信，只要顺应时代的需要，进行适时的改革，就定能够实现教学设计的最优化，更高效地组织课堂教学，培养出适应新世纪发展要求的有智慧有能力的高新人才，高语文教学工作计划最新篇指导思想普通高中语文学业水平考试的内容与要求是根据教育部普通高中语文课程标准实验浙江省普通高中学科教学指导意见语文版和江苏教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文必修至，并结合普通高中语文教学实际确定的。

基本情况教材使用情况必修至必修，基本篇目篇。

本学期周课时每周节，总周，清明端午共。

周放假，另外期中期末考试月考高考学考等，实际授课时间应周。

教材分析本学期所教的教材为苏教版必修至必修本书。

学考规定篇目篇，其中课内现代文篇，课内文言文篇，古诗篇。

加之相关的语言应用论述类实用类文本阅读作文等内容的复习，根据备课组初步达成的意见，先复习课内现代文阅读，后进行古诗文，最后进行作文指导。

备考策略策略以学考标准为基础点，以课本材料为触发点，以高考说明为目标点，扎实落实学科指导意见相关要点。

要有高屋建瓴的意识研究学考标准和高考说明，理清学考和高考之间的联系点，寻找学考复习中与高考相关的拓展点，设臵由学考落实到高考渗透的提升点。

具体操作将篇学考基本篇目按照文体特征进行分类和复习根据文体分类以及所占比重大小，安排复习的先后顺序和设臵各个阶段的侧重点。

古诗文的比重最大，共计篇，占，其中文言文篇占，诗词篇占文学类文本篇，占，其中小说篇占，散文篇占最后，实用类论述类文本篇，占。

要有回归课本的意识在学考复习中，重视课文的使用，用好用活教材，充分发挥例子的作用。

着眼基本篇目，重视基础知识，突出古文复习，巧用作文素材。

落实考点为重，基本能力为要，面向全体为本，铺垫高考为标。

关注课文注释，以学考基本篇目为本，扩展到其他讲读自读课文，收集教材中常用的易错的词语。

熟读文言文课文，不只是停留于学考篇目，要以高考考纲要求的古诗文背诵参考篇目为本，逐篇落实，背诵默写。

计划好每篇文言文着重讲的实词虚词及句式，在每课课前学案课堂复习和课后链接中与高考联系，有所侧重，有所拓展。

在学考篇目复习中设臵巧用素材这环节，可以从课文中物景人事妙语深意联系相应的写作话题也可从话题入手，梳理课文与之相关的素材。

要有适情适时适量的意识有效进行学考复习，并让其成为高考复习中重要的环节和阶段。

所以，要明确任务，适情制定计划要掌控进度，适时选择内容要优化复习，适度调整题量。

提高质量措施梳理课内现代文的阅读，建立知识系统，授课与测评结合，落实学考知识点复习，边练边测。

梳理课内文言文的阅读，主要是强化实词的积累，虚词词类活用古今异义句式强化训练，在此基础上，理解人物的行为实质和思想文化内涵。

充分利用早晚自习，督促学生充分朗读课文，背诵课标规定背诵的课文，帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

高二语文教学工作计划篇。

鼓励学生作研究性学习探讨鼓励学生参加专题研讨会读书报告会等活动，将研究探讨的过程和结果写成小论文。

高语文教学工作计划最新篇指导思想以新课程标准为指导，以省教育厅及本校教学工作为计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进步提升学生的语文素养，扎实稳步地推进高中语文新课程的实施。

教学内容本学期完成选修中国现代诗歌与散文鉴赏，选修课程语言文字应用文章写作与修改。

诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧选修单元的教学主要注意把握文章的写作和字音字形。

情况分析教材分析高阶段是高中阶段比较关键的年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移扩展与探究写作上则要求学生努力写出有思想有内容有情感有见地的文章，在个方面上下功夫缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决写什么，又指导怎么写，利于学生写作能力的提高。

本年级学生经过高中个学期的学习，已经学习了必修，因此本学期的语文教学应该在继续帮助学生提高语文能力的基础上以高考为指导方向进行定的备考训练。

学生分析学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

工作重点，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。

重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。

科学实施高下学期的语文教学任务，提高语文能力，强化语文素养。

，积极倡导自主合作探究式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索欢乐课堂教学新模式。

，强化古诗文和文言知识的积累。

丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。

让学生具有进步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高学习打下扎实的基础。

阅读和写作教学为抓手，带动其它方面的教学工作。

运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

具体措施教学进度。

每周利用时间固定地进行集体备课，定人定课交流备课设想。

组内经常轮流听课评课，切实提高分钟课堂效率。

每月次备课组内轮流检查学生作业，发现问题及时纠正。

利用学科自习时间进行知识充电。

配合课文的学习活动或结合传统节日，收集古代描写或反映这个节日情景的诗文等开展语文活动。

如中秋节的诗文诵国庆节的讲古代爱国故事诵古代爱国格言等。

利用好读书周活动，将提高学生的语文素养作为项长期任务