练重点，强化巩固，形成能力。

学文与学法的融全。

以精读课文为例，以例悟法略读课和拓展课作为练习，依法自学。

听完这次小学语文主题教学活动后，我的收获是要简简单单教语文，把语文教学落到实处。

老师要少讲，把课堂学习时间还给学生要求根据学生的学设计教学内容，把学习的主动权还给学生。

不搞繁琐的课文分析，不盲目追随新理念，要立足于学生的学，立足于学生的长远发展来完成课堂教学。

要转变教学方式，切实保障学生的学。

教方面，教师不但要备教材，更要备学生学情，也就是教师的教要围绕学生的学进行，教师要做好引导工作。

学生的学，要重视学生的自学与合作学习，同学间要互帮互助互相督促，保证学习效果。

课内要大量阅读，为语文学习引入源头活水。

叶圣陶先生说过，教材无非是个例子。

教材可以发挥例子的作用，引导学生去了解语言规律，学习语言。

如果只学习教材，见到的活生生的语言就会有限，学到的东西也会有限。

所以我们在课堂上要进行大量阅读，丰富学生知识储备，开阔学生的视野。

书读得多了，词汇就会大，掌握的句式会更为丰富，头脑鲜活的语言会更多，当然表达更自然清楚流畅。

总之，在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。

创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。

让我们师生都行动起来，多读书，读好书，好读书。

因为知识上的富有可以让人享受心灵上的满足，让我们在读书中体会人生的富有与美好罢。

最新语文主题学习心得体会范文篇月日日，在潍坊市金宝宾馆参加潍坊市小学语文主题学习研讨会议，收获颇多，感慨颇多。

这次近距离真实地感受主题单元教学的魅力，确实很过瘾，尤其是毕英春韩兴娥赵红等老师的单元教学艺术展示，更是让人耳目新，回味无穷。

我的收获收获主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。

在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习交流。

比如毕英春老师在威尼斯的小艇中，引导学生总结了学习写景状物文章的方法及写景状物的方法连接事物几个方面，概括内容扣住语言，多种方法，体会特点抓住特点，把握结构，学习表达。

在读与象共舞之前，回顾方法步骤，然后学生自学，自己主持交流，教师点拨。

最后，学习作者的表达方法，选自己喜欢的景或物加以描绘，练习表达。

语文主题学习心得体会篇。

语文主题学习对学生写作能力的提高有定帮助。

它给学生提供了种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读理解体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。

毕英春老师的教学模式，不仅能教会学生课文的知识，还能提高学生的作文水平。

在教学的过程，她不是单纯的教学生知识，而是在教的过程中教给学生方法。

根据上下文来理解句子的意思，以及根据时代背景来理解句子的意思。

这种教学方法对孩子的写作也有很大的帮助。

在教少年闰土的时候，捏为什么不能改成握这个问题不仅仅让学生理解了闰土的机智勇敢，也对学生的作文提供了方法。

周的下午，我们到幸福街小学参观了他们学校的主题实验的做法。

通过向他们学习，我知道了自己以后的主题实验可以从哪些方面进行。

周上午我们听了，崔栾的关于阅读的些问题与思考。

通过这两天的学习，我受益匪浅。

以上是我的几点体会，在以后的教学工作中，我要认真学习这些名师的先进教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识，学到更多的方法。

最新语文主题学习心得体会范文篇在年月日至日，本人有幸参加了由市教研室组织的赴省市关于小学语文教师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期天，在这天的时间里，我们走进了市，个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们聆听了几位山东省名教师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书交流会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。

他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿，而且做得十分出色，我认为山东省潍坊市语文主题学习实验，已经做到了简简单单教语文，扎扎实实求发展。

首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。

过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。

如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。

这次省语文主题学习的课例，给我们展现的又是另种全新的教学模式。

他们的每节课，都是围绕个主题来展开的。

如孙传红老师上的走进奇幻的神话王国课，他就先让学生自由品读夸父逐日，普罗米修斯盗火，女娲造人这篇神话故事，然后让学生说出围绕这篇神话故事想出个最想探究的问题，学生们提的问题很多，结果他们就用个学生提出的问题神话故事究竟神奇在哪儿这个主题来展开探究，又如刘燕老师上的语妙天下课，她就紧紧围绕着纪晓岚说的哪些语言让你觉得特别生动有趣，印象深刻这个主题来品读，袁丽老师执教的卖火柴的小女孩课，又紧紧地围绕你觉得卖火柴的小女孩是个怎样的小女孩这个主题来思考。

每篇课文的教学，重在让学生课得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。

其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。

有很多学者说过书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。

更有句话书读百遍，其义自现也给我们说明了应该让孩子们多读书。

因此，上语文课，最主要的点，是让学生多读书，有感情地读书。

这点他们这些兄弟学校也是做得非常好。

如郭老师执教的律长征课，她就让学生次有感情地品读这首诗。

读初步感知诗歌内容，读找出中心诗句红军不怕远征难，万水千山只等闲，确立学习本诗的主题红军长征之难，难在何处再让学生围绕这学习主题进行第次朗读，边读边找出相关诗句。

读读出红军对待困难的态度。

读长征胜利后，红军们无比高兴的心情。

先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。

这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，勇敢，积极向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。

因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感态度价值观教育的最有效途径。

最后，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完篇课文，有些课文会补充篇课外阅读，简称加教学，如郭老师上的长征课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了沁园春雪这首诗。

有些课文会加入多篇课文，如在学习卖火柴的小女孩这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美好，袁老师则补充出示了丑小鸭拇指姑娘和美人鱼这篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。

还有张老师执教的次成功的实验，她就围绕这篇课文补充了篇课外阅读，他们称作加ⅹ，大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。

崔老师指出最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是培养学生的阅读兴趣。

省市语文主题学习的课程实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。

最新语文主题学习心得体会范文篇上周，顶着瑟瑟的寒风，我参加了全国小学语文主题学习观摩研讨会议，听取了赵红韩兴娥毕英春位名师的展示课，现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法，周听取了全国小学语文教学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的些思考和实验学校校长的报告，感受颇深，我的心也热血澎湃。

讲课的位老师，以前曾多次听过他们的课，但每次听都让我有不同的收获。

主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。

主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说兴趣是最好的老师，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。

学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。

韩兴娥老师的课，平凡却最有实效。

她的课是平常积累的种展示，实在不做作。

曾经很多人慕名而学，但是成就的仅仅只有韩老师自己。

看过网上很多关于韩老师的评论，印象最深的却是平凡扎实两个字。

在她的课堂上，我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习，从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是种人生的沉淀。

这种尝试有时候是胆量的问题，当然，也需要老师不断的积累学习反思坚持，韩兴娥老师做到了平常老师所不能做的，所以她成功了。

主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。

经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。

教育部门虽然已给中学生提供了许多文学作品必读篇目，但真正去读过的同学很少。

韩老师为我们展示了海量阅读的课堂教学艺术，以及毕英春老师的单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。

读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的笔笔债务。

如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。

主题阅读丛书就解决了这个问题，学生可以借助本书了解个主题的，借助本书读很多篇书，借助本书丰富阅读积累。

语文主题学习对学生写作能力的提高有定帮助。

它给学生提供了种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读理解体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。

主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位