作悟理，感受加减法之间的关系小朋友真棒，你看群小蜜蜂都来参加你们的学习呢左边有几只蜜蜂右边呢指名回答。

下面请小朋友拿出学具跟老师摆摆，左边摆朵红花，右边摆多。

列出道算式，并想想怎样算出得数来的。

学生列算式，指名回答，板书，让学生说说怎样算出得数的。

师板书说说你是怎么知道说说你是怎样知道呢师小结我们刚才通过摆图形计算结果，不摆图形可以算出来吗发掘计算的方法想想师不用摆，请小朋友说出这道题的得数说说你是怎么想出来的指名说说。

每说道题答案，都要说清楚怎样想出来的。

请你选道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的讲给同桌听。

学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。

总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。

老师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

如，就定等于吗和你怎么知道，那么就等于学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳。

帮助学生积累个计算减法的方法想加算减。

计算抢答师怎么想出来的大部分学生都会想，所以小结加减法的计算方法很多。

你最喜欢哪种哪种的计算方法最简单小精灵知道我们班的小朋友上课非常认真，想出点题目考考大家，能接受挑战吗练习看图列算式邮递员送信信有师老师有两个邮箱，个是号邮箱，另个是号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。

麦当劳师小朋友喜欢吃麦荡劳吗老师这里有很多麦当劳的食品，算出来多少就属于你的。

想要吗指名到黑板上拿算式计算。

开放题和的加减法说课篇执教山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉教案编写山西省太原市迎泽区桃南小学胡海玉教案评析山西省太原市迎泽区教委陈静教学内容教科书第页及做做教学要求，感受调换两个加数的位置得数样的客观事实。

和的加法及减几减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学重难点利用图式掌握和的加减法，并能正确的口算。

小组合作，操作感悟。

摆红圆片，个白圆片师摆摆你们的圆片，计算以下题目个添上个是几个个添上个是几个从个里面去掉个剩几个从个里面去掉个剩几个摆个红圆片，个白圆片。

计算汇报评定。

思考交流，发掘计算方法。

看看，想想说说你是怎么想出来的教师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

如，就定等于吗和你怎么知道，那么就等于帮助学生积累个计算减法的方法。

计算抢答师怎么想出来的指导小结，揭示课题。

同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算板书课题的加减法。

阅读课本，感悟所学。

畅游乐园，寓练于乐。

投圈神手。

看图列式，并计算。

足球小子。

图式，并计算。

美味大餐。

综合应用找朋友。

扩展应用全课总结，分享收获。

你们喜欢今天这节课吗这节课你有什么收获和的加减法说课篇教学目标知识与技能掌握得数是和的加法及减几减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

过程与方法让学生经历观察交流自主探究，实践操作等活动，在根据幅图写出道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数样的客观事实。

情感态度与价值观以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点教学重点掌握得数是和的加法及减几减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点根据幅图写出两道加法算式和两道减法算式图式。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境，复习引入。

复习口算口算卡片出示复习的组成。

导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说你的朋友在这里，我是，和可以组成学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物恐龙复习旧知，为新知学习做好铺垫。

自主探究，合作交流。

示图观察，根据幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

看图说话。

出示恐龙图，创境激趣。

指导观察，激励汇报师漂亮吗你从图上知道了些什么看图写算式。

同桌合作看恐龙图，你能提出哪些数学问题同桌能帮忙列式解决吗同桌人人提出问题，人列算式。

，相互评价操作悟理，感受加减法之间的关系。

教学设计的加减法是在学习以内加减法的基础上安排的，教材是根据幅主题图，让学生写出个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。

本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。

首先让学生复习和巩固以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我通过采访学生，设立关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。

第关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出图式，并掌握了和加减法的计算方法第关，通过让学生摆圆片，列出道版式并计算得数第关，直接用想想的办法来计算两道加法和两道减法算式。

最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。

和的加减法说课篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级上册，第页及相关练习。

教学目标知识与技能掌握得数是和的加法及减几减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

过程与方法让学生经历观察交流自主探究，实践操作等活动，在根据幅图写出道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数样的客观事实。

情感态度与价值观以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点掌握得数是和的加法及减几减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点根据幅图写出两道加法算式和两道减法算式图式。

教学准备第页情景图课件贴图。

准备个红圆片，个白圆片画及学具盒。

教学过程创设情境，复习引入。

激趣谈话。

禄丰直以恐龙之乡化石之仓人类摇篮蜚声海内外。

感受禄丰恐龙文化。

复习口算飞向恐龙谷。

复习的组成安全着陆。

师可以分成几和几呢自主探究，合作交流。

观察看图，根据幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

看图说话。

出示恐龙图，创境激趣。

指导观察，激励汇报。

师漂亮吗图上画着什么谁还想说，并且和他说的不样看图写算式。

让学生分小组合作看图写算式。

，相互评价。

操作悟理，感受加减法之间的关系。

教学设计创设情境，尝试计算的加减法教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。

创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。

为学习的加减法计算做好了铺垫。

课件出示恐龙图画师漂亮吗图上画着什么谁还想说，并且和他说的不样让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想些童话情节。

看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。

并为下步尝试计算提供了丰富的数学情境。

要求小组分工合作。

人写算式，人记录。

这里要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评价意识。

同时，学生对的加减法的尝试计算，有利于学生再现已有的计算经验，为下步的学习做好铺垫。

，相互评价。

操作悟理，感受加减法之间的关系，进行操作活动人记录算式摆个红圆片，个白圆片老师领着学生整齐地摆出来师摆摆你们的圆片，计算以下题目老师边写算式边叙述个添上个是几个个添上个是几个从个里面去掉个剩几个从个里面去掉个剩几个板书操作学具对学生的计算很有启发，但初入学的学生独立操作学具还有定难度，故适当进行操作性指导是必要的。

摆个红圆片，个白圆片。

计算小组汇报计算结果说明以上计算都不要求学生说算法。

创造空间，将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。

这种梯形教学环节的设计有助于帮助学生在已有经验的基础上构建新的知识体系。

想想师说说你是怎么想出来的学生的方法很多，可能会用数数的方法，也可能想到组成，可能用到调换加数位置和不变的思想，还可能想到利用加法来算减法。

总之，要学生自由地发表见解，同时要注意让学生之间相互评价。

，激发学生归纳加减法间关系的欲望。

如，就定等于吗和你怎么知道，那么就等于学生在争论的同时势必要利用黑板上的算式对加减法间的关系进行不完全的儿童化的归纳。

老师的句话石激起千层浪，通过学生主动自由的争论有效地达到了教学的个目标，同时初步培养了学生的推理意识和归纳意识。

计算抢答师怎么想出来的大部分学生都会想，所以。

这时，老师要抓住时机，利用评价手段让学生知道这种计算方法。

如他好棒呀，大家计算减法时很多都用数数或想组成的方法，他竟然能用加法来计算减法，今天我才知道，咱们班还藏着个数学天才，个恰到好处的表扬点出了种计算的方法，有效地利用了学生以无意注意为主的特点，它的效果胜过了令申的讲解。

，培养学生运用计算方法的意识。

如接着和上面那位同学谈话这是你这节课的个收获吗它能用在哪里学生可能会举例子，如要算就想小结同学们，你在这节课学会了什么板书课题的加减法学以致用分层次出示练习的第题第题注意指导学生搜集数据，理解题意。

第题要配以故事情境的描述。

如小鹏是学校足球俱乐部的球迷，特爱踢球。

瞧，星期天大早，太阳还没出来，他就爬起来踢球了，谁能看图接着讲这个故事学生会讲出射门的有个球，没射门的有个球等情节读讲故事这环节有助于学生积极地理解图意，同时又培养了学生的观察能力想像力和表达能力，并为写算式提供了丰富的数量关系。

计算让学生说出他们的想法。

师还能列其他加减法算式吗要求学生说说是怎么想的。

指导学生在田字格上书写作业教学设计说明在设计本节课时我作了如下思考，以发展为目的本节课的教学目标分知识技能意识个方面知识目标是通过观察操作活动感受加减法之间的联系，会计算的加减法技能目标是初步培养学生观察想像表达等方面的能力同时，要培养学生的合作意识探索意识评价意识和创新精神。

这方面立足于新课标中以发展的眼光看学生的思想，对本节课教学起着宏观调控的重要作用。

教学设计的加减法是在学习以内加减法的基础上安排的，教材是根据幅主题图，让学生写出个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和