谁排在第同学排第几，你是怎样数的这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，特别是在第个问题抛出时，学生的发散思维令人吃惊，有的学生从老鹰开始数，有的学生从鸡妈妈开始数，还有的学生是倒着数的，出现了多种数数方法，而这些灵活的方法正是生活中需要用到的教师引导学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮，给学生更充分的活动空间，让学生在活动中探索发展数学教学是数学活动的教学，数学学习是数学活动的学习在和的认识课的教学中，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力，协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用但是，活动的频繁安排有时也会使课堂显得杂乱试讲时，我安排了摆小棒，数算珠，填点子图，填尺卡等系列活动，这些活动不仅没有引起学生的兴趣，反而使学生眼花缭乱，减弱了活动的热情因此，我舍弃了数算珠的活动，将填点子图，填尺卡设计成小组合作学习，既节约了时间，又丰富了活动的形式，并将小组合作学习紧接在摆小棒的环节之后，使操作活动相对集中，避免杂乱，零散另外，数学活动具有数学学科自身的特点，如果失去了数学思考，活动则毫无意义我设计的这两个活动主要让学生进步认识和，感受到数学既有趣，又有用新课程改革象股春风，为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间，为教师的发展创造了更好的机遇，我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程改革做出应有的贡献和的认识教案作者来源熊菲汉阳区西大街小学说明熊菲老师西大街小学主讲的和的认识课获汉阳区小学数学年级优优质课，优秀教案，优秀说课稿，优秀课件竞赛等奖和的认识教学目标通过观察，操作，演示，使学生熟练地数出，两数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位臵，会比较它们的大小在教学过程中，渗透讲卫生，爱劳动，爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育通过学生观察，操作，表述，培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力培养学生初步的数学交流意识教学设计，复习准备小朋友们，前面我们认识了这个数，你还会数吗从数到，再从数到你会表示它吗好，请你拿出个圆片表示吗你是怎样想的你能表示吗如果继续这样个个摆下去，会出现哪些数呢今天我们就来认识其中的两个数字朋友和出示课题和的认识，探究新知创设情境，学习数数和认数今天天气晴朗，小树迎风飘荡，小鸟儿在树枝上唱着欢乐的歌，年级班的小朋友们兴高采烈地来到学校，他们正在忙些什么呢出示主题图学生小组交流，师引导学生从整体上说说教室里的劳动场面，渗透爱班，爱校，爱劳动的思想并让学生说，数，指，抽象出画面中的数相机板书结合生活举例，说说生活中哪些事物可以用，两数来表示让学生尝试先说句话，再说段话展示生活中，和它们的朋友随处可见让学生感受到生活中处处有数学，数字起着重要作用操作用相应根数的小棒摆出你喜欢的图案先让学生用根小棒摆，再在图案上添根小棒，现在共有几根小棒教学数序小组分工合作学习在直尺图，点子图上表示和，使学生感受到添上是，添上是全班齐读，比较大小根据点子图和直尺图比较和，和的大小课间活动快速反应上，下，左，右教学，的序数意义排队游戏指排小朋友起立，按顺序报数站第几你是怎样想的还可以怎样数，除了可以表示共有多少外，还可以表示第，第，班的同学想买瓶金鱼装饰教室，正在为买第几瓶而发愁呢，出示例题，学生在书上做，集体订正操作拿出个圆片和根小棒要求小棒摆在第，可以怎样摆你还想把小棒摆在第几自己试试看，巩固练习练习，题学生在书上做，集体订正，游戏老鹰捉小鸡游戏结束后提问，参加游戏的共有几名小朋友，谁是最后只小鸡，指任意只小鸡他排第几你是怎样数的和的认识说课篇教学内容教科书第页和的数数和认数以及序数和书写的内容。

课时序号第课时维目标和的物体的个数，会读会写数字和。

以内数的数序，会比较以内数的大小。

教学重点学生能正确数出数量是和的物体的个数，会读会写数字。

教学难点学生会正确书写数字。

器材准备主题图点子图数字卡片计数器直尺图鱼图。

教学过程复习师我们以前学习了，谁能按照从大到小的顺序排列谁能按照从小到大的顺序排列生。

和。

学生齐数。

导入新课师你们还想知道更多的数字吗想知道它们在日常生活中的作用吗猜猜我们今天学习什么板书的认识学生活动领读齐读。

设计说明创设情境，引起学生的学习兴趣。

新授教学数数师出示主题图图上画的是什么地方都有谁在干什么生图上画的是在教室里，有同学们在做值日。

师谁能按顺序把这句话说完整生师你说的真好，我们也要做个讲卫生爱集体爱劳动的小朋友。

师请同学们数数，图上有多少人生学生报得数师你是怎样数教室里的人数的生先数教室里面打扫卫生的同学和老师，添上是。

再数从外面走进来的位同学，共人。

师还可以怎样数生先数学生人，再数位老师，是人。

师数数几张桌子和几把椅子你们是怎样数出椅子的数量的生先数已放好的把椅子，再数又搬来的把。

个再添是。

学生活动同位互相数数。

师我们图中的个同学和把椅子都可以用数字和表示，在我们生活中还有很多事物可以用和表示，你们能说说吗生教师活动同学们说的真好，老师用课件展示和表示的事物。

师和还可以表示根小棒和根小棒，请你分别数出根和根小棒。

学生活动学生自己分别数数，摆在桌子上。

师用你手中根和根小棒分别摆摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动学生摆摆，并到前面演示摆的图形。

设计说明充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。

对学生进行讲卫生爱劳动爱集体分工合作等方面的教育。

又用小棒摆出自己喜欢的图形，来培养学生思维空间并加深和的认识。

教材分析和的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学年级上册第单元第课的内容。

是在学生系统学习了的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了定的经验基础。

另外，和的认识既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习和的加减法以及进步学习以内其它各数的认识和加减法的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。

学情分析年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对已有初步的认识会数会比较大小会写等，但在区分的基数意义和序数意义上还存在定的难度。

教学目标依据数学课标要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为通过观察操作演示，使学生熟练地数出两数，会读会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位臵，会比较它们的大小。

在教学过程中，渗透讲卫生爱劳动爱集体与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

通过学生观察操作表述，培养学生的观察能力动手操作能力语言表达能力培养学生初步的数学交流意识。

使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重难点如下教学重点正确数出的物体个数会写会比较的大小。

教学难点区别的基数意义和序数意义。

根据年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣通过数数摆摆比比找找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

教法学法新课标明确指出数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。

为了实现这目标，教学时我打算采用情境创设法点拨指导法。

引导学生自主合作地探究学习。

新课标还指出在重视教法研究的同时，要加强对学生学法的指导。

因此，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，注重学生学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性合作性和创造性。

设计学法具体如下自主学习在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜欢的方式学习新知，并展示学生的优秀成果，带给学生成就感。

充分体现自主性，让学生真正成为学习的主人。

合作学习把学生分成若干小组，起探讨问题，获取解决问题的方法。

教学流程在本课教学中，我设计了复习导入探究新知巩固练习总结提高拓展延伸个环节。

新课程标准中指出数学教学是数学活动的教学，是师生之间生生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情境，引导学生思考探索交流获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下主动地富有个性地学习。

整节课以动画人物情境贯穿于始终，充分调动学生学习的积极性和主动性，来完成本课的教学任务。

上课伊始我播放首学生熟悉的动画片虹猫蓝兔侠传的片头曲人生不过百年，创设教学情境，贴近学生的生活，自然引出个动画人物。

不仅复习了，而且顺利引出新课。

接下来的探究新知阶段，继续以为剑合壁解决困难为情境线索，将新知自然呈现在学生的面前，使学生通过自主合作探究的学习方式，完成和的数数认数数序比较大小序数意义以及书写的学习。

在巩固练习阶段，我仍然以动画侠人物送礼物创设情境，巧妙地设计练习，让学生在愉快的游戏过程中巩固所学知识。

数学课程标准提出的动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

数学学习活动应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。

我利用数数摆摆比比等活动，让每位学生都积极主动的参与到教学活动中来，体验体验学习数学的美妙，在愉悦的环境中掌握所学知识。

数学课程标准提出小学数学教学，不仅要使学生理解掌握数学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。

在总结提高阶段我通过小结，让学生说说生活中的和，使学生逐步感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

新课程要求要把知识从课堂延伸到课外，注重学生的生活体验。

课堂最后我让每位同学回家后收集数量是的事物各种，可以画，可以写，可以剪贴，也可以用实物表示。

让学生充分感受到数学无处不在，要善于观察生活，