这样将所学知识与生活实际联系起来，把数学知识转化为日常生活有用的东西，使学生体验到数学的价值和意义。

说学法新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功，最大限度地发展每个学生的智慧潜能。

学生掌握了正确的学习方法，就能闻知十，触类旁通，终生受益，达到教是为了最终的不教的目的。

因此，本节课我主要用以下几种方法指导学生学习新知识。

探究学习法探究学习是新课程倡导的重要的学习方式，数学过程中应让学生用自己的方法去发现领悟探索交流经历知识的生成过程。

课堂上，我为学生留足时间和空间，让学生自由地摆，用心地想，尽情地说，在活动中感受数学体验数学，允许学生有不同的想法，让学生敢想敢说，使学生既获得了知识，又发挥了个性特长，为培养学生创新智能打下了良好基础。

直观操作法学生学习数学的重要途径和方法之是动手操作，用外显的动作来驱动内在的思维活动，从中感悟理解新知识的形成和发展。

本节课在演示摘苹果的过程以及完成做做第题时，学生利用学具通过摆摆练练进步理解减法的含义。

说程序创设情境，激趣导入通过问题情境使学生初步理解减法的含义导语小朋友们，你们知道现在是什么季节吗秋天到了，树上的果实成熟了。

今天，卓老师带你们去摘果子，你们高兴吗揭示课题摘果子自主探索，获取新知学生演示摘苹果在黑板上画棵果树，再贴上个苹果教具。

这是课前准备好的教具指生到前面演示摘苹果。

他可以随意摘。

假设他摘了个苹果。

学生说摘苹果的过程列出算式板书认识号说出算式所表示的意思，初步理解减法的含义。

多样练习，巩固新知生摆个圆片，再拿走个，还剩几个边摆边说，并列出道算式摆个圆片，随意拿走几个，然后列出道算式。

同上教科书第页做做的第题。

让学生用自己喜欢的方法进行计算，再组织交流，说说是怎么想的。

拓展延伸，回归生活请学生找找身边的减法问题。

引导学生说出从总数中去掉部分，求另部分是多少就可以用减法来计算。

活动准备自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿家长手臂。

篮子只活动过程向家长介绍活动的内容及活动流程。

家长幼儿及教师进行活动。

活动身体重点下肢运。

摘果子看看树上有什么果子按家长的要求摘不同数量不同的果子。

母父子子起摘果子。

在规定时间内比赛哪个家庭摘得最多。

数果子数数谁摘得多，共摘了多少只。

活动反思亲子活动后，家长幼儿老师感觉既有趣，又轻松，活动中听得最多的话就是真好玩以后还要再搞这样的活动。

不得而知，亲子活动是真正适合农村幼儿的活动，它让幼儿家长老师在全民参与中体验平等合作交往的快乐，在互动活动中领悟亲情友情的快乐，在废物创作中感受展示才智的快乐，在实实在在的活动中享受活动的难忘与快乐，摘果子说课设计篇我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第册，第单元摘果子课。

说教材本课是学生学习减法的开始，学生对减法的含义体会不深。

教材从学生日常生活入手，创设情境使学生产生解决问题的浓厚兴趣及必要性。

初步体会减法与生活的紧密联系。

因此，我根据教学要求，学生特点确定教学目的为知识目标初步体会减法与生活的联系。

在具体情境和活动中，体会减法含义能正确列出并读出算式。

能力目标培养学生动手操作与语言交流能力。

情感目标培养学生认真观察，大胆发言的良好习惯。

教学重点体会减法的含义。

教学难点体会减法与生活的联系。

教学具多媒体课件，小黑板说教法本课我采用观察操作，练习，讨论多种方法交进行教学。

目的是使学生在摘果子这生活情境中初步感知减法含义。

说学法学生本课中通过观察操作，提出问题，思考解决问题的方法，加深对减法的理解。

说教学流程根据数学创境探究教学模式，我把教学过程分为个阶段。

复习准备，创设情境在这环节，我充分利用摘果子这情境。

秋天是丰收的季节，园，自然过子里的果子成熟了，兰兰提这篮子来摘果子。

她请我们起去，你们说好吗那我们出发吧，这样学生的好奇心下子被调动起来渡到第阶段。

探究新知，总结规律首先让学生看图观察，树上原来有几个果子兰兰摘走几个还剩几个教师引导学生讲图意提问题，这样即可以培养学生语言表达能力，提问题能力，又为以后学习减法应用题打下基础。

片段巩固应用师请同学们看这个算式板书，你能举个例子说说生活中有哪些问题可以用这个算式解决吗生树上有个苹果，摘走个，还剩个生今天买了个苹果，吃了个苹果，还剩个苹果。

生本来只有个苹果，怎么吃个，还剩个。

全班响起了热烈的掌声。

师用我们目前学习的知识，还减不了，也就是说本来只有个苹果没有办法吃掉个。

生本来有块砖，小偷偷走块砖，还剩块砖师生活中最好没有这样的现象，如果我们帮助别人搬砖，助人为乐那多好呀，生我家原来种了盆花，死了盆，还剩盆教学反思把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发有话可说利用学生的生活经验，可以使他们感受数学的乐趣，体会到数学源于生活。

数学与学生实际生活的紧密联系，可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学理解数学体悟数学。

师请大家看看，老师这幅图能用这个算式表示吗生能。

师，在这幅图中表示什么生表示原来有个圆点，表示划掉个圆点，表示还剩个圆点。

设计意图看算式讲图意，培养学生的逆向思维能力，帮助学生更清晰地理解减法的意义。

摘果子说课设计篇设计背景亲子活动我们幼儿园向家长社会展示和宣传本园教育水平的个平台，些比赛和文艺表演活动，常常累坏了那几个参加表演的才华横溢的孩子，却冷落了大部分的孩子。

在自己的节日里，孩子们无奈落寞，无法满足自己的需要，也不能体验真正的快乐。

我设计的这个亲子活动既为孩子提供快乐的源泉，又使幼儿和家长增加情感。

适合的，才是最好的。

这句话意义非凡。

活动目标让农村幼儿在积极的参与中感受合作与交往的快乐。

让家长在参观和参与幼儿的活动中，进步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。

通过向家长展示幼儿的活动，进步塑造幼儿园的良好形象。

培养幼儿敏锐的观察能力。

探索发现生活中的多样性及特征。

活动重难点是幼儿能在摘果子的过程中感受纵跳的动作技能，了解助跑起跳的基本动作。

学会下蹲摆臂起跳来摘果子。

本次活动我为幼儿准备了磁性水果若干，障碍物若干，保护垫块。

结合实际活动，进行如下反思。

活动准备提前准备活动材料，并摆放在合适位置。

结合实际，选择适宜的活动环境。

活动前考虑到幼儿需要助跑纵身起跳摘物，结合本园实际情况，决定在隔壁空教室进行本次活动。

将磁性水果置于黑板上，黑板前方放块保护垫，防止幼儿摘物时与墙面发生正面碰撞。

活动过程热身活动应充分有效，有定趣味性。

结合活动内容纵跳，主要发展腿部力量。

所以在热身活动时我着重腿部热身，用车轮跑深蹲起跳等方式进行热身，在达到热身目的的同时提高了幼儿运动的热情。

尊重循序渐进原则，由易到难的原则。

通过设置障碍物提高水果高度来体现活动的层次性。

注重课堂常规的培养。

体育活动中幼儿非常容易兴奋，从而出现在活动中不能很好地听从教师的命令。

教师在活动中应时刻抓好常规这环节，引导幼儿遵守课堂纪律，才能使活动有条不紊地进行。

安全前提下的动作发展。

在活动中，遵循安全第的原则，在安全范围内充分发挥幼儿的兴趣及信心，带领他们完成动作，学习完整的动作技能。

强调纵跳动作的深蹲和摆臂。

师幼互动，共同领会动作技能。

教师让幼儿自己讲述动作技能，及时提醒并帮助其改正。

利用示范法和分解法帮助幼儿理解动作，共同努力达到学习技能的目标。

重视放松活动。

放松活动是体育活动中必不可少的个环节。

应该重视每次的放松活动。

本次活动最后让幼儿品尝自己摘下的果子，在放松的同时得到满足感。

个人评析和收获幼儿对体育活动非常感兴趣，教师应该投其所好，在注重习惯和常规培养的同时，把握好核心技能，分层次地锻炼幼儿的技能，这样，幼儿就能在轻松愉悦的氛围中感受体育活动的魅力，从而全身心得到满足。

摘果子说课设计篇。

片段巩固应用师请同学们看这个算式板书，你能举个例子说说生活中有哪些问题可以用这个算式解决吗生树上有个苹果，摘走个，还剩个生今天买了个苹果，吃了个苹果，还剩个苹果。

生本来只有个苹果，怎么吃个，还剩个。

全班响起了热烈的掌声。

师用我们目前学习的知识，还减不了，也就是说本来只有个苹果没有办法吃掉个。

生本来有块砖，小偷偷走块砖，还剩块砖师生活中最好没有这样的现象，如果我们帮助别人搬砖，助人为乐那多好呀，生我家原来种了盆花，死了盆，还剩盆教学反思把学生生活中熟悉的减法实例引入教学，学生会感到有感而发有话可说利用学生的生活经验，可以使他们感受数学的乐趣，体会到数学源于生活。

数学与学生实际生活的紧密联系，可以使学生从生活经验和客观事实出发，在研究问题的过程中学习数学理解数学体悟数学。

师请大家看看，老师这幅图能用这个算式表示吗生能。

师，在这幅图中表示什么生表示原来有个圆点，表示划掉个圆点，表示还剩个圆点。

设计意图看算式讲图意，培养学生的逆向思维能力，帮助学生更清晰地理解减法的意义。

摘果子说课设计篇设计背景亲子活动我们幼儿园向家长社会展示和宣传本园教育水平的个平台，些比赛和文艺表演活动，常常累坏了那几个参加表演的才华横溢的孩子，却冷落了大部分的孩子。

在自己的节日里，孩子们无奈落寞，无法满足自己的需要，也不能体验真正的快乐。

我设计的这个亲子活动既为孩子提供快乐的源泉，又使幼儿和家长增加情感。

适合的，才是最好的。

这句话意义非凡。

活动目标让农村幼儿在积极的参与中感受合作与交往的快乐。

让家长在参观和参与幼儿的活动中，进步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所启发。

通过向家长展示幼儿的活动，进步塑造幼儿园的良好形象。

培养幼儿敏锐的观察能力。

探索发现生活中的多样性及特征。

活动准备自制水果若干挂在树枝上，略高于幼儿家长手臂。

篮子只活动过程向家长介绍活动的内容及活动流程。

家长幼儿及教师进行活动。

活动身体重点下肢运。

摘果子看看树上有什么果子按家长的要求摘不同数量不同的果子。

母父子子起摘果子。

在规定时间内比赛哪个家庭摘得