书空笔顺。

师指导书写，引导学生看准每笔的位置。

范写。

现在我们要把这个生字宝宝送回它们的田字格家里，你想提醒大家该怎么写才漂亮呢学生描红个，临写个，进行展评。

布置作业必做题有感情地朗读韵文，背诵韵文。

下午写字课完成书写本。

选做题小朋友接着会干什么，请你和爸爸妈妈起在识字本上写写，记记。

〘案例反思〙境中识字课前拍手唱与识字内容有关的上学歌，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。

心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，创设情境。

当我们复习字词，读准字音后我表扬你们都很棒，这些词的字音你们都读准了。

这篇韵文的小主人兰兰听了可高兴了，她要带我们去看看她早晨的生活呢，接着展示太阳闹钟和小鸟的组合画面，播放小鸟的喳喳声闹钟的叮当声，问学生看到了什么听到了什么根据学生的回答相机出示太阳闹钟小鸟让学生认读。

境中说话当学生认读了太阳闹钟小鸟穿衣下床起早后紧接着引导学生进行说话训练出示第行组合的画面，让学生连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词，力求识用结合。

同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容看着你们这么投入的背诵，我想你们的脑袋瓜里肯定像过电影样看到了兰兰早晨快乐忙碌的生活。

你们想想，兰兰接着还会干什么呢请你和爸爸妈妈起在识字本上写写，记记。

从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

境中读文逐行认读后，让学生连起来自由读，教师强调韵尾范读，让学生边读边在脑子里过电影，看图配上动作表情背。

让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读，收到多重记忆立体积累的效果。

可惜韵文的味道学生还没有读出来，还要多示范引导，拍手诵读。

境中识记学完韵文后，我亲切地说玩了这么久，生字宝宝要和我们说再见了，让我们再叫叫它们的名字吧，它们身上有哪些新笔画呢让我们伸出食指，起写写，说说。

生字宝宝要走了，可是，有个我们还没有记住它们的样子呢，我们该怎样记住它们呢现在我们要把这个生字宝宝送回它们的田字格家里，你想提醒大家该怎么写才漂亮呢这样通过教师的语言描述创设情境，把个个枯燥的生字变成了个个活泼可爱的生字宝宝，学生学起来兴趣盎然。

由于识字是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手口脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。

年级语文识字看电视教学设计篇〘教学目标〙认识懂貌等个生字，会写洗认等个字。

初步理解教学内容。

有尊重长辈孝敬父母的愿望和行动。

〘教学重点〙按要求会识会写本课的生字。

〘课时安排〙课时。

〘课前准备〙教师准备字经及有关。

师准备生字卡片带情境的。

学生可自备快板等表演道具。

〘教学过程〙谈话导入师简介字经导入课文学习。

新字经讲了什么内容呢感悟课文，朗读表演请大家先根据文中的注音试着读遍课文，然后画出本课的生字及不懂的地方。

学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。

对于提出问题的学生，教师要适当给予鼓励教师范读课文。

教师采用多种形式领读课文。

学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

全班交流朗读，师生共同纠正字音对于本课中的平翘舌音后鼻音拼音等生字做重点强调。

采用联系上下文查字典小组讨论全班交流等方式进步理解课文内容，师做适当引导例如尊长辈的尊可用组词尊重尊敬的方法理解。

即改正的即可由老师讲解。

自主识字借助拼音自己尝试着读。

把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

说说自己是用什么好方法记住这个生字的，检查学生掌握生字的情况。

去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词完成随堂练习本上的第题我也说几个。

关写家扩词再读课文人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

练读，采用多种方式读课文。

比如小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

图文结合我们来看看这图上有哪几个人啊他们在做什么啊你觉得他们开心吗学习课文第自然段。

我们现在来学习第小节，有哪个小朋友觉得自己第小读得物棒的要想读给大家听听的呢以奇妙设立县念这家人看电视有哪些奇妙的事呢咱们下节课再来学习吧，第课时朗读感悟学习第小节请学生读第小节接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

请同桌两读第小节，想想奇妙在什么地方两个人讨论讨论。

请学生发言，说说自己的发现。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

齐读第小节。

学习第小节指名学生读这小节说说有什么奇妙的地方奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道还有奶奶不看电视只看我们，和我们起拍手欢笑。

说明了什么有谁能把这小节读得非常好。

谁来试试指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

自由读学习第小节人小组用同样的方法来学习这小节。

教师巡视指导。

交流汇报各小组的学习情况。

学习第小节。

指名读这小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

用自己喜欢的方式读这小节。

练习用因为所以说话。

齐读到小节小组讨论，用因为所以根据书上的内容进行造句。

全班进行交流。

联系实际用这个关联词造句。

巩固生字游戏摘苹果生字组词。

完成随堂练习第题好朋友，读字互相帮。

检查学生掌握生字的情况。

去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词完成随堂练习本上的第题我也说几个。

关写家扩词再读课文人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

练读，采用多种方式读课文。

比如小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

图文结合我们来看看这图上有哪几个人啊他们在做什么啊你觉得他们开心吗学习课文第自然段。

我们现在来学习第小节，有哪个小朋友觉得自己第小读得物棒的要想读给大家听听的呢以奇妙设立县念这家人看电视有哪些奇妙的事呢咱们下节课再来学习吧，第课时朗读感悟学习第小节请学生读第小节接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

请同桌两读第小节，想想奇妙在什么地方两个人讨论讨论。

请学生发言，说说自己的发现。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

齐读第小节。

学习第小节指名学生读这小节说说有什么奇妙的地方奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道还有奶奶不看电视只看我们，和我们起拍手欢笑。

说明了什么有谁能把这小节读得非常好。

谁来试试指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

自由读学习第小节人小组用同样的方法来学习这小节。

教师巡视指导。

交流汇报各小组的学习情况。

学习第小节。

指名读这小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

用自己喜欢的方式读这小节。

练习用因为所以说话。

齐读到小节小组讨论，用因为所以根据书上的内容进行造句。

全班进行交流。

联系实际用这个关联词造句。

指导学习第行过渡太阳公公张开了笑脸，闹钟在叮铃铃地响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的天开始了。

那么太阳闹钟小鸟它们个会对兰兰说些什么呢指名说噢，原来它们在催兰兰早起呢，谁来读准这个词出示起早展示图片名女生起床穿衣看，兰兰听了太阳公公闹钟和小鸟的话，骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢出示穿衣下床，指名认读男女生分读。

出示穿衣下床起早，大组赛读。

起把第行与第行连起来读读。

出示第行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

自主识字，在体验中获知指导学习第行过渡兰兰按时起床了，接着她还会做哪些事情呢指名说，相机出示相应的图片和词语用餐洗脸刷牙芳芳可是个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭做什么呢上学升旗做操请男同学起来读读。

男生读读得真流利，女同学也来试试。

女生读真棒，起读，齐读熟读韵文词语连起来读。

把词语连起来读也能读好吗起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读，当心自己读不好的就坐着读。

齐读小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗指出鸟早操字的红色韵母，原来，它们是押韵的教师范读，强调韵尾。

老师读得好吗老师为什么读得好呢因为老师边读边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，又美又有趣，你们也边读，边过电影，试试看，自己轻声读读。

让我们起来读，边读边想象。

读得真好，能不能试着背下来呢看图自己试着背背，可以配上动作表情来背。

会背的同学起立，带上动作，表情来背。

扩展词语，延伸积累过渡看着你们这么投入的背诵，我想你们的脑袋瓜里肯定像过电影样看到了兰兰早晨快乐忙碌的生活。

你们想想，兰兰接着还会干什么呢把你想到的词说给同桌听。

说说小朋友还会接着干什么同桌讨论反馈，鼓励学生课后和爸爸妈妈起把这些词写在自主识字本上，认认，记记。

学习生字，指导书写再读生字玩了这么久，生字宝宝要和我们说再见了，让我们再叫叫它们的名字吧，出示太阳小鸟早上刷牙上下齐读，大组读。

复习书空新笔画。

它们身上有哪些新笔画呢让我们伸出食指，起写写，说说。

识记生字。

生字宝宝要走了，可是，有个我们还没有记住它们的样子呢，我们该怎样记住它们呢出示早牙上小结识记方法加加数笔画作比较复习笔顺，书空笔顺。

师指导书写，引导学生看准每笔的位置。

范写。

现在我们要把这个生字宝宝送回它们的田字格家里，你想提醒大家该怎么写才漂亮呢学生描红个，临写个，进行展评。

布置作业必做题有感情地朗读韵文，背诵韵文。

下午写字课完成书写本。

选做题小朋友接着会干什么，请你和爸爸妈妈起在识字本上写写，记记。

〘案例反思〙境中识字课前拍手唱与识字内容有关的上学歌，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。

心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字