有不切实际的幻想。

要听取前辈的正确的指导。

指导复述理清文章的前后顺序。

各自练习复述。

指名当众复述。

造句指导出示句子太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们请大家读读这个句子，说说这句话是谁对谁说的。

告诉学生这个词的使用范围般用于长辈对晚辈，不可用于晚辈对长辈，不能说我嘱咐妈妈让学生明白这个词的使用范围。

让学生练习口头造句。

板书设计蒲公英嘱咐文献摘录蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物。

冬末春初抽花茎，顶端生头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形似白色绒球，有毛的果实可随风飘散。

沙漠在干旱地区地表为沙丘和沙地覆盖的地区。

地表十分干燥，蒸发很强烈，地表温度日差较大，只能生长些深根植物和肉质植物。

蒲公英教学设计篇教材分析课文是则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。

从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观价值观。

教学目标知识技能目标学会本课个生字。

会用嘱咐造句。

能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

过程方法目标通过朗读感悟，理解课文内容。

通过情境体验，体会文中蕴含的道理。

情感态度价值观目标明白做事要实事求是脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。

教学难点理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学突破多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

教学过程第课时略导入揭题初读感知学习生字指导写字第课时情境导入这节课我们继续学习蒲公英。

观看课件想像下蒲公英种子离开妈妈会是什么样的心情学生交流外面的世界大吗外面的世界美吗怀着份好奇，带着份向往，孩子们依依不舍地告别了妈妈出发了。

打开课本看看课文怎么写的。

指导朗读第段精读课文体会嘱咐师我们现在就是蒲公英的种子，乘着风儿在蓝天白云下飞了起来，无忧无虑，自由自在地飞着，我们要去找新的家了，心里可高兴了，这时，太阳公公看见了我们，它有几句话要嘱咐蒲公英种子。

课件大家自己先读读这段话。

嘱咐词。

你的爸爸妈妈平时嘱咐过你们没有都怎么嘱咐的嘱咐是长辈对晚辈出于关心爱护，语气都是非常亲切。

太阳公公也关心蒲公英种子。

谁能把自己当成太阳公公读读这段话。

太阳公公这样嘱咐蒲公英种子是要提醒它们什么地方能去，什么地方不能去呢板书太阳公公的话语重心长，让我们起再来读读这段话研读做法师对于太阳公公的话，小降落伞们是怎么想的怎么做的请你们到它们中去了解下吧，读读课文的第自然段，把蒲公英种子说的句子画下来种子们听了太阳公公的话是怎么回答的你们都记住了太阳公公的嘱咐，大家都说到做到了吗找出他们的话读读学生交流朗读指导太阳公公早就嘱咐过我们呀。

让我们再来读读太阳公公的话。

看到的沙漠湖泊和实际的并不样，它们被美丽的外表迷住了，这就叫迷惑。

了解了种子的不同想法与做法，能把这段读好吗分角色读小降落伞们带着太阳公公的嘱咐选择了不同的地方生长。

让我们来看看他们的结果吧，让我们齐读读课文的最后段吧齐读小结飞入沙漠中的蒲公英种子干死了，落入湖泊中的小种子淹死了，听从太阳公公嘱咐的种子们却茁壮成长，不同的选择导致了不同的结果。

板书巩固课文续编故事今天我们学习了关于蒲公英的故事，现在老师和大家再来编个故事，好吗当风儿再次吹起时，又朵蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。

阵阵风吹过，那可爱的绒球又变成了太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们小降落伞大声答道复述。

可是，有两颗种子却不这样想。

颗种子望了望下面的大地说复述。

于是，他准备向沙漠飞去。

早已落入沙漠的种子此时奄奄息，看见了伙伴朝这飞来，奋力地喊道创编。

种子听后赶紧追上了伙伴继续飞行。

另颗种子看见银花朵朵的湖泊，他得意地说复述落入湖泊的种子早就后悔了，听见了，赶忙说创编。

小种子说谢谢你我知道了。

几十个小降落伞纷纷扬扬终于来到了泥土里。

第年春天茁壮成长起来，他们在复述今天我们起学习了篇童话故事，又起创编了个故事，你们从中得到了什么启示大家把想说的写在书签上作为新年礼物送给同学。

蒲公英教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数领悟教材把握重点蒲公英是苏教版小学语文第册第单元中的讲读课文。

这是篇以植物蒲公英为题的语言故事。

全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点难点。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

通过学习理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用可爱亲切造句。

教学准备图片小黑板录音磁带投影片精选教法激趣乐学创设情境，激发兴趣。

为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

本着新课程标准中起点低，要求严，训练实的要求，紧紧抓住课文中每美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

蒲公英教学设计篇范文蒲公英教学设计精选篇蒲公英教学设计篇学内容蒲公英共几课时课型新授第几课时教学目标流利地朗读课文。

个生字，两条绿线内的个字只识不写，认识个多音字。

理解由生字组成的词语。

咀嚼品味圈画批注的读书习惯。

教学重难点重点识字写字。

能正确流利地朗读课文。

难点理解词语的意思。

教学资源，反映了文本内容，教学时教师要充分利用。

它只有十几厘米高，体内有雪白的乳汁，就像牛奶样。

春天，蒲公英开花了，看上去好像是朵花，其实是许多小花聚在起。

秋天，花变成了种子，头上长着蓬松的白茸毛。

种子成熟以后，随风飘扬，有着顽强的生命力。

预习设计，去掉拼音准确朗读生字。

，练习正确美观地书写，习字册上的生字描个写个。

标小节号，并正确流利地朗读和理解。

，想想课文主要讲了件什么事。

学程预设导学策略调整与反思第板块走近课文分钟，交流蒲公英知识。

第板块预习展示分钟预习作业去拼音读生字。

站起来两两过关，过关完毕坐下。

预习作业。

总结记住字形生字写美观的方法。

习字册上练写，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

预习作业的学生说词意。

预习作业。

第板块整体感知分钟。

第板块学习第自然段分钟。

可爱说句话。

第板块明确任务，完成作业第板块看图揭示课题。

图上画的是什么植物谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

蒲公英齐读第板块预习导学预习作业。

预习作业。

绒要注意右部的笔画安排，写降字要注意右下角的笔画。

富上小下大，惑是上大下小。

渗透汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐美观的效果预习作业的学生说词意。

预习作业的两名学生展示交流。

纠正。

第板块整体感知。

学生交流，教师小结蒲公英种子所作的不同选择所带来了不同结果。

第板块学习第自然段教学过程导入新课精读训练学习第段。

指名朗读全段，想想小降落伞指的是什么指导读好长句子阵阵风吹过，那可爱的绒球，成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

在有作停顿学习第段。

指名朗读课文，引导学生理解嘱咐的意思太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去板书金光闪闪银花朵朵黑黝黝体会作者用词的变化先用别，后用不要。

只有才的用法连起来用，表示必须的条件齐读小降落伞大声答的话，问它们都这样做了吗颗种子怎么做的这黑黑的泥巴有什么意思，还可以怎么说这黑黑的泥巴没有什么意思颗种子说的话，应该读出怎样的语气自以为是另颗种子又是怎么样的呢学生读有关课文回答。

以小组为单位，人读太阳公公的话，人读小降落伞的话。

比比，谁读得最好。

指名示范性分角色朗读全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，人读颗种子的话，人读另颗种子的话，还有两人参加读小降落伞大声答的话。

读后评议。

学习第段。

学生默读课文，这段只有句话，写了蒲公英种子的种结果。

哪种呢板书干死淹死茁壮成长齐读这段。

指导复述要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。

第段的顺序是花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。

第段总体顺序是嘱咐去向结果。

每部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。

因此，在脑海里应有下面的记忆框架嘱咐沙漠湖泊泥土金光闪闪去向颗百万富翁结果干死各自练习复述。

指名当众复述。

板书设计蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪波光粼粼黑黝黝干死淹死茁壮成长第课时教学目标能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

会用嘱咐造句复习巩固生字词。

教学重点能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点会用嘱咐造句。

教学过程复习检查听写词语。

朗读课文。

讨论明确中心学生读文，说说小降落伞有哪几种不同的结果答案略它们的结果为什么会不同落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。

落在湖泊里的种子被波光粼粼的湖面所迷惑，心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。

落在泥土里的种子不注重表面现象，实事求是，它们能茁壮成长讨论由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么自由发言。

教者小结做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。

要听取前辈的正确的指导。

指导复述理清文章的前后顺序。

各自练习复述。

指名当众复述。

造句指导出示句子太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们请大家读读这个句子，说说这句话是谁对谁说的。

告诉学生这个词的使用范围般用于长辈对晚辈，不可用于晚辈对长辈，不能说我嘱咐妈妈让学生明白这个词的使用范围。

让