故事的内容进行较好的回答。

第环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法讲述法追问法提升法，让幼儿再次听故事后，逐对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。

月亮姑娘做衣裳教学设计篇教学目标理解故事内容，知道月亮每天都有变化。

在语言环境中识记生字裁缝姑娘说胖。

提高学生语言表达能力，引导学生运用自己个性化的方式将故事讲述出来。

让学生在晚上观察月亮的变化并做记录，激发学生热爱和探索大自然奥妙的兴趣。

教学准备自制月亮变化图故事录音生字卡。

教学课时课时教学过程第课时谜语导入师上课之前，老师要猜个谜语，小朋友们玩过猜谜语的游戏吗生答师请认真听题，比比谁的小脑袋最聪明有时圆圆像个盘，有时弯弯像个船，要问这个是什么晚上抬头向天看。

猜猜是什么啊点名提问师真聪明，被你们猜到了，谜底就是月亮。

今天呢，我们就来学习有关月亮的故事。

谈话揭题，整体感知师月亮啊，虽然在夜晚才会出来，但是呢她是个非常爱美的姑娘，她特别喜欢穿新衣裳，小朋友们是不是跟月亮姑娘样喜欢穿新衣裳啊生答师这节课呢，我们就陪着月亮姑娘起去做新衣裳，好不好生答板书课题月亮姑娘做衣裳其中姑娘可以重点突出，读遍师月亮姑娘是怎样做的呢让我们起来听听这则小故事吧，师播放录音，学生听完全部故事师故事美不美啊生答师听完这么美的故事，谁能来告诉老师月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢点名提问师看来小朋友们听的很认真啊，都知道月亮姑娘找到了裁缝来做新衣裳。

那，裁缝是做什么的呢你们有没有见过裁缝啊点名提问师学生所回答的内容。

裁缝就是做衣服的人，对不对生答分段欣赏故事师那月亮姑娘的新衣裳做的怎么样呢我们看书上怎么讲的，好不好生答师请小朋友们打开课本页，跟着老师起读读这页的小故事，读的时候，你们的小手指不许偷懒，要逐字逐字的指着读，跟上节奏，能做到吗生答及时强调坐姿指读的姿势，组织课堂教学师领读两遍师故事的前半部分读完了。

谁能告诉老师，裁缝和月亮姑娘之间发生了什么有趣的事情呀点名提问师及时表扬鼓励学生。

根据学生回答的内容，老师应及时强调初初初十这几个时间点，引导学生出这部分的故事内容。

师哎呀，裁缝真是太粗心大意了，月亮姑娘初那天没能穿上新衣裳。

所以裁缝连忙说，他说了什么呀生答师裁缝连忙说是我量错了，我重新给你做件。

连忙是什么意思啊点名提问师对呀，裁缝觉得是自己的错，赶紧马上向自己的顾客解释，不想因为自己的导致顾客不高兴，对不对生答师接下来，老师觉得裁缝定会吸取教训，第次做衣服的时候，肯定不会出差错了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是这样吗生答师这次的试穿和第次的结果样，月亮姑娘的新衣裳还是穿不进去。

这次裁缝又是怎么说的呀点名提问师对，裁缝又重新给月亮姑娘做了件。

老师想问问小朋友们了，你们认为这次做的衣裳，月亮姑娘再来试穿会成功吗生答师后半部分呀，咱们下节课再来学习，看看小朋友们猜的到底对不对，好吧生答结合图文，教学生字师故事欣赏就到这了，小朋友们把这部分红色的字宝宝，用铅笔圈出来。

师出示裁缝姑娘说生字卡，反复认读到遍，视学生情况而定。

释意裁缝做衣服的人。

师大家看看裁缝旁边的小图，这里画的裁缝拿着什么呀生答师以前想穿新衣服，就得先去买块布，找到会做衣服的人，做衣服的人呢，根据量的尺寸，把布裁剪好，然后再用针线缝好熨烫，这样，件新衣服就做好了。

所以啊，裁缝也就因他的工作程序而得名了，先裁后缝。

姑娘对女孩的种称呼。

说用话来表达意思，说话说明解说。

可以找学生组词。

课堂及家庭作业师字宝宝处理完了之后，我们是不是可以把课文读的更流畅了呢生答师我们再来读读课文吧，师领读学生齐读分组比赛等形式，多读几遍课文。

师这节课啊，小朋友们听的都非常认真，那么你们觉得月亮姑娘做衣裳有趣吗生答师不仅仅是有趣啊，而且还非常的曲折，是不是做了两次衣服了，还是没有穿上，是不是很曲折呀生答师明天呀，我们会继续学习月亮姑娘和裁缝爷爷之间发生的曲折有趣的故事。

今天回家呢，要把生字复习下。

记住了吗生答第课时复习导入师昨天我们学习了月亮姑娘做衣裳的前半部分，其中有组字宝宝，回家复习了没有生答师那好，老师现在来检查检查。

出示字卡，复习生字。

复习生字方式自定师生字都记得这么牢，老师想，小朋友们齐读遍昨天我们学的课文肯定没问题吧现在小朋友们来齐读遍好不好生答强调读书的姿势声音洪亮欣赏故事的后半部分师小朋友读的真棒，这部分已经讲到月亮姑娘第次试穿了，对吧生答师这次又没穿进去，裁缝爷爷再次重新给她做件对吧生答师咱们来看看接下来会怎么样呢先跟着老师把剩下的课文读遍。

师领读两遍师这接下来的第次试穿怎么样点名提问师小朋友说的对，第次啊，裁缝逃走了，月亮姑娘没能成功的试穿，找不到裁缝了。

为什么呀点名提问师这次，月亮姑娘是十来的。

十的月亮怎么样啊生答师对呀，裁缝看到远处走来的月亮姑娘圆圆胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定还是穿不进去，裁缝就吓的逃走了。

裁缝还想再给月亮姑娘做衣裳吗生答师为什么呀点名提问师及时表扬鼓励学生。

这里的裁缝爷爷是街上非常有名的，可还是做不出来月亮姑娘穿的衣裳，这真的是裁缝的原因吗是裁缝量错了，还是月亮姑娘自己的原因呀点名提问师小朋友们真聪明。

是月亮自己的原因，因为她是不断变化的，我们起回顾下，看看月亮到底怎么变化的，好不好出示自制月亮变化图师图文结合，跟学生解说月亮的圆缺变化说到月亮的变化，老师想起首童谣看月亮初看，条线。

初，眉毛弯。

初，挂银镰。

初，像小船。

初十，切半圆。

十，像玉盘。

是不是很形象的说出了月亮的变化呀生答师裁缝爷爷逃走之后，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。

小朋友们，你们有什么办法让月亮姑娘穿上自己喜欢的新衣裳吗点名提问图文结合，教学生字师小朋友的方法真多呀，可惜，当时那个有名的裁缝爷爷没有想起个好主意。

真是遗憾呀，这个曲折有趣的故事讲完了，可是还有个字宝宝在冲着我们笑呢，找找是谁呀生答师胖出示字卡，领读到遍。

通过图片，形象地描述下胖，找学生组词。

月亮姑娘做衣裳教学设计篇。

幼儿分组合作排图讲述。

教师小结。

借助模拟故事情境，进步巩固故事内容，拓展生活经验，渗透德育教育。

操作教具，集体讲述故事。

教师小结不只是月亮每天都在变化，世间的切事物也都在不停地变化与发展，小朋友也在成长变化，以后要努力学本领，让自己变得越来越棒，活动延伸古诗儿歌，如静夜思嫦娥奔月等，帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。

，让孩子看到月亮大小有规律地变化。

教案活动目标，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停变化的。

，初步了解故事中比喻手法的运用。

活动准备教师教学资源，教学挂图，语言，幼儿学习资源第页，表现夜晚宁静的背景音乐首，月亮不同时期的图片见幼儿活动资源包。

活动过程，听优美宁静的音乐，教师组织幼儿说说晚上天空中有什么，月亮像什么，引出活动。

，帮助幼儿理解故事内容，可用以下关键提问进行月亮姑娘为什么要做衣裳裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳为什么次都没做成月亮姑娘是怎么变的呢请幼儿操作幅图进行排序。

，幼儿看自己排的顺序是否正确。

，引导幼儿学习故事中描述月亮变化的词句，如细细的弯弯的好像小姑娘的眉毛好像弯弯的镰刀等。

，加深对比喻手法的理解。

月亮姑娘做衣裳教学设计篇教学目标裁缝等个生字和多音字量正确书写弯凉两个字。

流利地朗读课文，读好带轻声的词语。

教学重点读准生字的音，并正确书写正确流利地朗读课文。

教学难点读好带轻声的词语。

教具准备生字词卡片课文录音多媒体课件教学课时课时教学过程激趣导入，感知月相同学们，下面老师播放段视频，请同学们认真看。

刚才同学们看得非常认真，哪位同学说说你都看到了什么师是的，月亮有时是弯的，像镰刀，有时是圆的，像圆盘，她的形状每天都在发生变化。

今天我们就起来学习篇关于月亮的童话故事月亮姑娘做衣裳。

师板书课题月亮姑娘做衣裳。

生跟着书空全班齐读课题。

师指导读准个带轻声的词语月亮姑娘衣裳，相机理解词语衣裳。

初读课文，学习生字，圈出不认识的字。

，学生边听边给刚才不认识的字注上拼音。

摘星星。

课件出示生字词，依据生字特点分组进行教学教师可根据学生认读情况相机指导识记。

读准带轻声音节的词语。

多种形式朗读课文积累语言。

引导学生发散思维创编故事，提升学生想象力，锻炼学生语言表达能力。

教学过程复习导入师昨天晚上有没有和爸爸妈妈起观察月亮啊生答可以点名提问，也可不提问师老师希望小朋友们能够坚持下来，不用太长，个月的时间，月亮的变化规律你们就能画出来了。

好了，现在我们来复习复习月亮姑娘做衣裳吧，复习生字，指导学生朗读课文生字复习，根据班级学生情况而定。

复习生字之后，多种形式朗读课文。

也可复习下童谣看月亮。

能力提升复述及创编故事师小朋友们已经把故事读的非常熟练了，老师想找位小朋友站起来给大家讲遍故事，不能看书，好不好生答点名提问学生复述故事后，老师应做点评。

师小朋友们把故事都讲的这么好，我们表扬下自己吧，那么，有名的裁缝爷爷逃走了，月亮姑娘到现在也没穿上好看的衣裳。

小朋友们你们说，现在月亮姑娘还想穿新衣裳吗生答师那好，给大家两分钟的思考时间，我想让小朋友们根据自己的理解，再来编个月亮姑娘做衣裳的故事。

看谁的故事最棒，有小粘贴作为奖励哦，点名提问课堂总结及家庭作业师小朋友的想象力真丰富，你们的小故事都非常棒，以后肯定能成为故事大王小小作家。

是不是生答师好好努力，好不好今天回家的作业啊就是把故事讲给爸爸妈妈听，能做到吗生答教学反思第环节，我采用观察法对比法猜测法排列法开展。

开始我用开放式的提问来引导，如教师提问这里有张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。

画里什么地方样什么地方不样引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。

幼儿通过自己的观察比较后，都发现了张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。

我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积