带来了些东西，你们认识它们吗出示叶片羽毛纸条自制降落伞，引导幼儿逐认识。

摆弄材料，用语言表达物体的落体过程，对物体飘落产生兴趣。

⒈师今天，我们要利用这些材料来玩个游戏，请你把这些材料高高地举起来，然后放开来，让它落下来，看看它是怎么落下来的⒉幼儿操作材料，并仔细观察材料落下来的样子。

⒊集体交流树叶羽毛纸片降落伞是怎么落下来的⒋幼儿用自己的语言表达，如小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进步引导其在空中的动作。

让幼儿用简单的线条如直线曲线弧线等，来记录自己的探索结果。

师刚才我们用鸡毛雪花片树叶纸条进行了探索活动，了解到它们飘落时的不同状态。

现在我们来学习用简单的线条来记录探索结果。

鼓励幼儿用简单的线条，来记录自己的探索结果。

让幼儿拿出纸笔来记录探索结果。

幼儿操作，师巡回指导。

评析这环节主要用线条来记录探索结果。

鼓励幼儿用直线表示雪花片飘下来现象曲线来表示鸡毛飘下来现象弧线来表示树叶纸片飘下来的现象，分享彼此的经验，使幼儿成为学习的真正主人。

延伸活动小朋友，下次我们用其它材料再来操作探索，看看它们是否跟刚才操作的现象相同，可以和爸爸妈妈起操作然后记录好，把探索到的现象主动地告诉小朋友与老师，好吗教学反思基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。

老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

小班科学什么东西飘下来篇。

目标预设幼儿对物体飘落产生爱兴趣和大胆探索的强烈欲望。

能用简单的线条如直线曲线弧线等，来记录自己的观察结果。

学习用身体动作来表示不同物体飘落时的状态。

培养幼儿观察能力及动手操作能力。

⒌小结生活中还有很多物体都有飘落的现象，请你仔细的去观察它们，看看它们是怎样落下来的。

小班科学什么东西飘下来篇教材简解秋天到，树叶纷纷变黄了也慢慢地从树枝上飘落下来了。

带领孩子们午间散步时，孩子们看见树叶飞舞这情景后，好奇地问我老师你看，树叶从树上飘落下来真美哦，活动什么东西飘下来的设计灵感来孩子们对日常生活现象的关注，天，散步时涵涵看见根羽毛在空天旋转地飞舞着就问我老师，什么东西飘下来时都是转着飘下来的吗我说等会儿回教室后，你来试试好吗回教室后，我给了涵涵张纸。

涵涵试了下纸片飘落下来时是弯弯曲曲慢慢地飘落下来。

其实生活中处处都有飘的物体。

飘落现象对小班孩子来说，十分吸引他们的注意力觉得十分新奇。

所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。

为幼儿提供动手操作的机会激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

设计理念新纲要对科学领域提出的目标使我强烈地感到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

小班的孩子虽然年龄小，但也好奇好问好探究在日常生活中时常发现些有趣的小现象，随后进行操作探索。

正如杜威先生所说儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇好问好探究是儿童与生惧来的特点。

活动中把幼儿生活中的发现引入探究的对象。

在活动通过多次操作与交流分享来积累些有趣的科学现象。

引导幼儿观察并操作材料老师示范树叶飘落你们看看它是怎样落下来的小朋友观察，并用自己的语言表达飘落时的状态如，小朋友只能说出是飘下来或飞下来等，进步引导说说其在空中的动作我们来试试其它材料，看看它们又是怎样落下来的好吗你们可以自由选择篮子的资料，但可别忘了玩儿过之后得把它们送回自己的家，要不它们的爸爸妈妈得着急了。

幼儿自己摆弄各种资料，老师引导小朋友用语言说自己发现是怎样落下来的如，羽毛落下时是旋转飘落下来纸条与树叶落下时是飘向东又飘向西落下来雪花片积木是直直地落下来的。

个别能力较强幼儿引导其进行物体间的比较，先从飘下来的空中动作比较。

接下来可引导幼儿比较物体飘落的快慢差异，小朋友，我们俩起放下看看能发现什么。

小班科学什么东西飘下来篇。

⒌小结生活中还有很多物体都有飘落的现象，请你仔细的去观察它们，看看它们是怎样落下来的。

小班科学什么东西飘下来篇教材简解秋天到，树叶纷纷变黄了也慢慢地从树枝上飘落下来了。

带领孩子们午间散步时，孩子们看见树叶飞舞这情景后，好奇地问我老师你看，树叶从树上飘落下来真美哦，活动什么东西飘下来的设计灵感来孩子们对日常生活现象的关注，天，散步时涵涵看见根羽毛在空天旋转地飞舞着就问我老师，什么东西飘下来时都是转着飘下来的吗我说等会儿回教室后，你来试试好吗回教室后，我给了涵涵张纸。

涵涵试了下纸片飘落下来时是弯弯曲曲慢慢地飘落下来。

其实生活中处处都有飘的物体。

飘落现象对小班孩子来说，十分吸引他们的注意力觉得十分新奇。

所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。

为幼儿提供动手操作的机会激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

设计理念新纲要对科学领域提出的目标使我强烈地感到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力。

小班的孩子虽然年龄小，但也好奇好问好探究在日常生活中时常发现些有趣的小现象，随后进行操作探索。

正如杜威先生所说儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇好问好探究是儿童与生惧来的特点。

活动中把幼儿生活中的发现引入探究的对象。

在活动通过多次操作与交流分享来积累些有趣的科学现象。