小班音乐欣赏——《迷路的小花鸭》（14篇）㊣精品文档值得下载

序的目标运作程式。

为使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备经验准备课前举行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有定的了解。

物质准备关于歌曲的多媒体课件歌曲磁带鸭妈妈及小花鸭的头饰。

空间准备活动前幼儿的位臵摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。

活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。

因此，本次活动中我除了以可爱亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法视听唱法这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。

视就是引导幼儿去看去观察，在自由宽松的环境中，为幼儿提供形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。

听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。

唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

情境教学法这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。

本次活动中，我还将采用审美熏陶法赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性艺术性健康性愉悦性的和谐统。

有趣学法学海无涯乐作舟在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有体验法心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。

我让幼儿通过观看电教情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐，使活动更为丰富和有趣。

多种感官参与法活动中，我将引导幼儿想想说说看看听听学学唱唱演演等多种感官的参与，促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

教学程序教学流程激发兴趣欣赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延伸活动引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿谈话。

课件的内容是在碧蓝的天空下，溪水潺潺杨柳垂垂荷花盛开，只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。

师小花鸭怎么了幼小花鸭哭了。

师它怎么哭了你们猜猜可能发生了什么事纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设个能使幼儿想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。

创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。

在这个问题里，答案并不重要。

重要的是个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。

也许孩子会说小花鸭跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了或者是小花鸭心爱的玩具丢了百个孩子就有百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。

而且这样设疑环节的设臵也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了，我们可以很自然过渡让我们现在就来听听，小花鸭到底为什么哭了吧。

这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。

欣赏歌曲第遍有画面欣赏音乐后，师小朋友们，歌中都唱到了谁歌曲主要讲了件什么事这是个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。

第遍无画面欣赏音乐后，师听了这首歌，你心里有什么感觉幼听了之后，我的心里感到很难受。

这个孩子富有同情心，他可能正在同情小花鸭迷路了呢，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。

幼这首歌曲真优美，我听了还想听。

说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢，老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。

幼每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇律。

如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。

欣赏教师有感情地演唱歌曲后，师你最喜欢歌曲中的哪句请你来当小老师吧，首歌曲下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱出自己最喜欢的句并不难。

并且，大班的孩子已有定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。

当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将伤心快乐等不同的情绪唱出来。

纲要中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。

此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

学唱歌曲用啦哩轻声哼唱旋律。

师生齐唱师要有感情地演唱，引导幼儿唱时注意表情及语调的变化用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。

如个别领唱集体用单音字伴唱给乐句末尾加后缀词等。

孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。

经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。

表演歌曲提供头饰，让幼儿进行音乐情情境表演。

师小朋友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢，我们现在就来扮演下歌曲中的角色吧，由于这首歌曲简单生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。

在这环节中，要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演个角色，提醒幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子妈妈，妈妈，你在哪里呀别急，别急，我来帮助你。

太好了，我的宝宝回家了，使表演更加生动。

在表演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。

表演可进行次。

纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的种升华，也会是孩子们喜欢的种学习方式。

活动延伸师小朋友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢，晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心活动反思这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而同情着急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉浸在音乐的情绪中，并且刚开始复习欢快的快乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成鲜明的对比，使幼儿很快能认识到迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难过，很伤心。

体验到离开亲人独自人悲伤的心情。

通过教师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿同情关心他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最后让幼儿参与表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关心迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想办法找妈妈，引导幼儿起帮小鸭子在周大声多次练习叫妈妈妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀，然后教师抱起小花鸭边唱第段，边带领幼儿把小鸭子送回家。

另位教师扮演鸭妈妈接过小鸭谢谢你们，把我的宝宝送回了家。

幼儿说不用谢，鸭妈妈再见，幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到高兴，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能使用文明礼貌的语言。

因此活动的目标基本达到。

但是在活动中还存在着些不足之处。

如因为本次歌曲欣赏多用教师清唱，这就要求教师要有定的演唱水平，给幼儿于美的享受，如果没法达到，最好用录音。

在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的欣赏感受的效果才会更好。

在幼儿欣赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的认真倾听，应该开始唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多些眼神的交流，也许效果会更好。

小班音乐欣赏迷路的小花鸭篇迷路的小花鸭歌唱活动背景随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌唱教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌唱教材也日益短小幽默，孩子接受些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律优美，而且歌词内容丰富，如同讲述个个动听的故事，深受幼儿的喜爱。

人们常说老的东西不能丢，是啊，老的东西之所以经久不衰，它往往蕴含着许多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。

因此我组织幼儿开展了歌唱教学迷路的小花鸭，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中愉快主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。

过程实录活动目标引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感，在学会唱歌的基础上学习用轻柔跳跃的歌声加以表现。

尝试创编歌词及制作图谱，体验歌唱活动的乐趣。