作人员询问，大胆的说出自己的想法。

最后在出口的时候起付款。

让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。

最后让小朋友展示自己的购物成果。

活动延伸让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。

于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。

大班数学超市购物主题活动设计篇。

师请小朋友说下作出准备的理由。

师去大统华超市有两条路线，条是从步行街穿过，另条是从城中菜场穿过距离差不多，小朋友愿意走那条路呢师请小朋友说出理由。

大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。

活动前的准备师我们去大统华超市购物，需要准备什么呢幼要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。

师准备多少钱结合幼儿刚刚接触了以内的加减运算，经过协商，大家致同意明天穿园服，带元钱，自己保存好。

超市中的交流认标签认识价格幼老师，我想买这包饼干，我的钱够不够幼老师，我想要这个魔方，我的钱够不够面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题小朋友大多数不认识价格标签。

师不认识标签上的价格，是吗那么你们想下，除了问老师还可以去请教谁呢幼我知道了，我去问问售货员阿姨吧，请他教我。

幼我可以问问买东西的顾客。

日常生活中，购物的经验并不缺乏，然而，很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签，在老师的引导下，他们会尝试与周围的顾客服务员去交流，并注意到使用了‚谢谢请再见‛等文明用语。

选择购物时有幼儿发现了自己的元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办师那你们想想有没有别的办法幼我可以找好朋友和我起买，重新换新的商品买。

自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的，但是，在老师稍加启发下，聪明的孩子们马上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。

这过程，是个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。

美食大家分享师小朋友带回这么多好吃的，真能干，这些东西是我们自己吃了呢还是与别人分享呢鹏鹏给老师吃，老师最辛苦。

婷婷和爸爸妈妈起吃。

小钰我给奶奶吃，因为她每天都来接我送我。

文文我给爷爷吃，因为他年纪大了。

活动后的感想在整个活动进行的过程中，每个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识自己的努力积极参与超市的购物快乐分享时，相信他们会从中获得思考交流合作认知等很多很多，更会体会到购物带来的成功喜悦。

本活动通过‚超市购物‛使幼儿在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。

真正体现了让孩子‚走进社会开拓视野‛的理念大班数学超市购物主题活动设计篇活动目标能细致分辨相似图案之间的差异。

正确判断并找出模样的物品。

有兴趣参加数学活动。

让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备教具橙边大卡片张红边大卡片张组，每组张小猴大卡片张磁铁自备。

幼儿进超市购物师‚宝宝们看，超市里摆放的东西多整齐呀，你们看这里摆放的是什么教师指向文具区幼儿会说‚这里有铅笔棒棒胶橡皮尺子‛等，这里是卖学习用品的地方，是文具区。

依照此方法逐介绍生活用品区图书区食品区。

让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。

师‚宝宝们看，每排物品的下面都有个标签，它表示上面的物品是多少钱，我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买，下面老师发给每个小朋友个钱包，自己去卖东西好吗分发钱包，幼儿自己去购物告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。

买东西时不推不挤，做个文明的小顾客。

保育员老师扮演收印员幼儿在卖东西的时候可能出现些问题，这时教师只是旁观，不给予帮助。

师‚宝宝们到老师这边来，老师看看你们买到什么东西了‛幼儿围到教师身边，师问‚你买到什么了‛‚你为什么没买到东西‛有的幼儿没买到东西可能活说‚我不认识钱。

‛‚我不认识上面的字。

‛‚我不会花钱。

‛等，这时教师让买到东西的幼儿说说自己是怎样买到东西的。

此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的，从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。

交流比较请买到东西的幼儿到投影仪前演示并说说自己买的是什么怎样付的款。

如用角钱买了根铅笔。

就在投影仪上摆出根铅笔角的标签和个角的硬币，从而让幼儿认识角钱。

用同样的方法认识角及元的硬币，并了解个角和个角样多，个角和个元样多，个角和个元样多。

在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领，认识了人民币，也学会了怎么使用，他们会有强烈的购买欲望，以此来展示自己的本领再次去超市购物师‚宝宝们现在认识钱了吗知道怎样买东西了吗我们现在再次进入超市去买自己喜欢的东西吧，如果不小心把东西碰到了地上该怎么办幼儿‚把它捡起来‛对，捡起来放回原处。

好，现在出发吧，幼儿自由去购买自己喜欢的东西，然后去收印台交款。

师‚宝宝们快开告诉老师这次你买到什么东西了用了多少钱‛幼儿个个会非常兴奋的向老师说自己买到了什么东西，用了多少钱。

幼儿的本领得到了展示，他们会感到非常自豪。

教育幼儿不乱花钱师‚宝宝们手中还有钱吗幼儿‚有‛我们剩下的钱不能乱花，应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。

今天我们学会了购物，以后我们要做家长的小帮手，帮他们去买东西好吗幼儿‚好‛现在宝宝们把剩下的钱放在存钱罐中吧，‛收学具，活动结束。

教学反思本次活动只是让幼儿初步了解人民币，通过超市购物的游戏来认识人民币，幼儿兴趣颇高，求知欲强烈。

但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高，导致幼儿在第次购物中遇到很大的困难，在认识人民币的过程中感到吃力。

在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验，除了备教材，还要备孩子，这样才能使活动有条不紊的进行。

大班数学超市购物主题活动设计篇设计思路‚数学是在孩子的生活中，数学是有用的‛，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对‚数‛的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。

认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以‚超市购物‛这实践活动为主线，组织幼儿进行‚活动前的讨论活动前的准备超市中的交流购物时的合作快乐的分享活动后的感受‛，使之在实际的操作中体验交流选择合作分享的快乐。

活动目标通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。

使幼儿在尝试交流选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流选择合作分享的快乐。

活动准备活动前天组织讨论，选择购物区域。

具体准备由幼儿与老师起讨论决定。

活动进程活动前的讨论师明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的个区域，下面请大家讲讲，超市里有哪些区域幼洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师选择那个区域呢请小朋友决定。

教师贴区域名称，准备好粘贴画‚苹果娃‛，以便幼儿决定后在其名称下贴标志。

大班数学超市购物主题活动设计篇。

反思本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷奶奶爸爸妈妈老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别。

同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问你是怎么找到的为什么说这是想要买的呢从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法从上往下，从下往上从明显到不明显的。

在方法上也充分体现了由易到难，先集体帮助爷爷奶奶购物，后个别操作，最后大家自由选择，为老师购买商品，幼儿们的积极性主动性得到了进步发挥。

本活动的不足之处是教师的语言尚且不够规范简练，模样这个词组应该多重复，便于幼儿理解和掌握。

小百科超市般是指商品开放陈列顾客自我选购排队收银结算，以经营生鲜食品水果日杂用品为主的商店。

种消费者自助选购统收银结算的零售企业。

在中国，超级市场被引入于年，当时称作自选商场。

大班数学超市购物主题活动设计篇活动目标能细致分辨相似图案之间的差异。

正确判断并找出模样的物品。

活动准备老爷爷老奶奶小姑娘手偶不同花纹的帽子裙子水杯幼儿购物单活动重点分辨相似图案之间的差异。

活动难点找出模样的物品。

活动过程开始部分出示老爷爷手偶导入活动基本部分为爷爷买帽子。

请幼儿找出到爷爷的购物单卡片，提问爷爷想要买什么教师引导幼儿观察超市购物游戏图上的条帽子。

观察顶帽子哪里样，哪里不样师爷爷想要买的帽子是怎样的请幼儿找出。

并提问你是怎样找到模样的帽子教师和幼儿起总结购买的帽子的特征为奶奶买杯子。

师请幼儿找到奶奶的购物单卡片，提问奶奶想要买什么师超市购物游戏图里购物架上的个杯子样吗仔细观察哪里样，哪里不样师奶奶想要买的杯子是怎样的请幼儿找出。

并提问你是怎样找到的教师和幼儿起总结购买的杯子特点逛超市为喜羊羊美羊羊懒羊羊买东西。

教师出示购物清单，让幼儿了解购物单的使用方法。

教师介绍超市，讲述物品的摆放，幼儿根据购物单的要求购买商品，引导幼儿自管观察，找出模样的物品来。

引导幼儿回座位将物品匹配好，再次观察是否模样。

同伴之间互相查看。

结束部分喜羊羊美羊羊和懒羊羊很感谢小朋友们为他们购买了自己所需要的东西，为了表示感谢，他们邀请你们到羊村里做客，邀请你们跳舞活动反思本活动选用了幼儿生活中感兴趣的事情，创设了去超市购物的游戏情境，帮助爷爷奶奶爸爸妈妈老师购物，整个活动的安排自然紧凑，活动开始，孩子就进入角色，激起了愉快情感和学习的积极性。

教师在指导的过程中，紧扣目标‚发展细致观察的能力，学会比较和辨别事物间的细小差别‛。

同时又十分重视每个孩子的思维过程，反复提问‚你是怎么找到的‛‚为什么说这是想要买的呢‛从中隐含着让孩子逐步学会观察的方法从上往下，从下往上从明显到不明显的。

在方法上也充分体现了由易到难