大班语言《拔萝卜》（17篇）㊣精品文档值得下载

给了孩子定的表扬和鼓励，小班的孩子年龄较小动手能力还不够，可是他们有着与成人不同的世界，他们的世界充满了童话色彩，充满想想，是我们成人无法体会的，在开展了这次活动后，我深深地体会到，教师应根据孩子的需要出发，多给孩子创造些有意义的环境，让孩子在这环境中发挥潜能，积极创造，这样，我们会发现很多很多的惊喜。

以上是第范文网小编为大家整理的小班游戏活动拔萝卜教学反思，希望对大家有所帮助。

大班语言拔萝卜篇活动名称活动目的练习双脚向前行进跳，提高动作的灵活性和协调性学习按萝卜的特征分类颜色大小形状分类培养幼儿主动参与活动，体验成功的喜悦。

活动准备音乐场景两块萝卜地卡片萝卜若干活动过程导入活动，做准备活动兔妈妈今天天气真好，妈妈要带宝宝们去拔萝卜。

我们先活动活动，待会才有劲。

引导幼儿随音乐做动作甩甩头伸伸臂弯弯腰踢踢腿蹦蹦跳第次练习双脚向前行进跳幼儿自由练习，教师指导请个别幼儿示范，强调动作要领，集体练习动作要领自然起跳，起跳时，要双脚用力向后蹬地，落地时要保持身体的平稳，要尽量加大跳远的距离。

随音乐向前行进跳，适时提醒幼儿动作要领学习按萝卜特征分类幼儿分组观察萝卜的异同，并用语言表达出来幼儿进行分类活动，并说出自己组是怎样分的，如按颜色分，可以分成组，组是红色的，组是橙色的，组是白色的。

幼儿可以有种分法按颜色大小形状进行分类组织幼儿将萝卜按大小放入小筐中。

情感体验兔妈妈今天我们拔了这么多的萝卜，快来帮妈妈起把它运回家吧，幼儿团结合作将萝卜运回家大班语言拔萝卜篇各位老师，大家下午好。

今天，我说课的内容是，北师大版小学数学年级下册第单元的第节拔萝卜。

说教材分析教材所处的地位和作用这单元内容包括小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而拔萝卜是本单元的第课时。

本课时的内容是在整十数加减法两位数加减位数不进位不退位的基础上安排的。

教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题共拔了多少个萝卜让学生自己列式计算，并说出计算过程。

教材中提供了种计算方法这里是第次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。

教学目标知识技能在具体情境中，经历提出问题解决问题的过程，进步体会加减法的意义。

问题解决认识竖式，学会用竖式进行加法运算。

情感态度初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。

教学重点理解掌握两位数加两位数不进位的计算方法。

教学难点理解相同数位对齐的道理。

说教法学法新数学课程标准指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

提问故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗他们是怎样拔的呢讨论这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗小结教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。

幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

随音乐帮助老公公拔萝卜老爷爷种的萝卜又大又多，我们起去帮老爷爷拔萝卜吧，课后反思拔萝卜的故事语言优美，富有哲理曾教育了代又代人。

故事中老公公老婆婆小姑娘小狗儿小猫儿小耗子起拔萝卜，这老少小组成的画面，带给人个温馨和谐的世界。

故事以拔萝卜为线索贯穿始终结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活语言简明上口，并有儿童化口语化的特点。

岁儿童学习与发展指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。

本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现幅生动有趣的画面。

表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流自主活动的机会。

让幼儿想说敢说喜欢说愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。

幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

大班语言拔萝卜篇活动目标，学会拔这个动词。

体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。

拔萝卜的乐趣。

活动准备拔萝卜老爷爷老婆婆小姑娘小花猫活动过程小朋友们请看，这是什么啊出示大图萝卜我们起来说说这个萝卜长什么样大大的红红的你们猜猜看这个萝卜是谁种出来的啊好，我们接下来听故事拔萝卜吧，。

第遍提问老公公遇到了什么困难他请了哪些人来帮忙他是怎么说的想要帮忙的时候我们再来听遍故事，教师边讲边演示，将小图片相应地贴好。

个别将贴图分给愿意上来表演的小朋友，边听音乐边将自己所扮演的任务贴到黑板上。

集体小朋友们我们起来拔萝卜吧，结合歌曲，强调拔这个动作。

邀请个小朋友上来扮演相应人物，其余小朋友做拔萝卜的动作哇，这么大的萝卜都被我们拔出来了，真棒。

小朋友们定累了，我们休息下，把手也洗洗干净去吧，故事拔萝卜修改版老公公种了个萝卜，萝卜越长越大，大得不得了。

老公公拔呀拔呀，拔不动，于是他大声地说老婆婆，快快来，快来帮我拔萝卜。

老婆婆拉着老公公，嗨哟嗨哟拔呀拔，还是拔不动。

老婆婆喊小姑娘，快快来，快来帮我拔萝卜。

于是，小姑娘就拉着老婆婆，嗨哟嗨哟拔呀拔，还是拔不动。

小姑娘喊小花猫，快快来，快来帮我拔萝卜。

喵喵喵，小花猫来了，他们个起用力拔，大萝卜终于拔出来了，他们高高兴兴地把大萝卜把大萝卜抬回家了。

反思，我在大萝卜旁边还画了几个小萝卜。

上完课，老师建议，萝卜只要个就可以了。

因为提问小朋友这个萝卜长什么样的时候，有小朋友注意到小萝卜，回答说萝卜小小的。

当然这样的回答说明小朋友眼睛很尖，他们很棒，老师要现场直接和他们交流对话。

不过如果为了更贴近主题，就可以把小的萝卜省去了。

故事的起因就是因为萝卜成熟了，长得很大，所以需要很多人帮忙拔出来。

拔萝卜这首儿童歌曲，老师建议要配合歌曲创编相应的动作，使得这首歌丰满起来。

，我没有考虑完整，除了位小朋友扮演相应人物，最好还得设置个大萝卜，这样才能更有乐趣性。

而大萝卜可以让搭档老师扮演，或者制作个大萝卜装饰。

活动是给小小班小朋友上的，所以我将原来的拔萝卜稍作改编，出场的人物也相应地减少，来配合小小班的已有经验和能力。

拔这个词，所以课程的设置中，我有反复提到拔萝卜。

大班语言拔萝卜篇拔萝卜这个童话充满了趣味，童话中的语言生动形象，吸引着幼儿参与其中。

在讲述故事时，幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿，边喊着嗨哟，嗨哟，边卖力地做着动作。

整个活动孩子们的积极性都很高，活动效果还不错，对目标中些句子的复述很多幼儿基本会说了。

在学说童话中的句子，快快来，快来帮我们拔萝卜时，孩子们表现的十分活跃和开心，我用回头挥手的动作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的兴趣更高了，也都学着回头挥手，声音很响亮地喊着下个该出场的角色，仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。

但是，在活动之后我回想了遍整个活动的过程，活动中的不足之处有出示的萝卜图片不够形象化，如果在条件允许的情况下真的能出示实物大萝卜，放在前面，孩子们能更好的融入情境，最后角色表演时若真的拔出了大萝卜，可想而知孩子们欢呼雀跃的样子，活动中集体形式的问答太多，可以在初步学会复述句子后，请个幼儿来说说，可以分别说几个不同角色的话，也帮助他们更好的理解故事的内容，记忆角色出场的顺序。

对于本次活动的延伸方面在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演演另外，这个拔萝卜还有首歌，也可以利用午餐后的时间或是下午活动时间和幼儿起来唱唱，或是放音乐跟着演演，能让幼儿充分感受童话的趣味，将活动得到充分的延伸。

大班语言拔萝卜篇前几天，与孩子们做个拔萝卜的游戏，游戏时并没有准备头饰道具。

正巧孩子们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很吃惊的样子哎呀，刚刚陈老师请只大萝卜和我们起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜欢它，它生气走掉了。

话音刚落，孩子们马上静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有吃惊的，有不明白的我接着说大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做游戏了，怎么办呢孩子们都不知所措的望着我。

要不，陈老师做大萝卜，陪你们做游戏好不好好，孩子们高兴地说。

我稍微讲了下规则，我来做大萝卜，如果你们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。

在拔的时候要注意安全，别摔疼了。

我边唱边做大萝卜样拔萝卜，拔萝卜唱到拔不动时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是直接喊小朋友的名字，如小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。

叫到名字的小朋友可高兴啦，赶紧跑过来帮我们拔萝卜了。

我看到别的小朋友脸上露出很想参加的期待。

接着我又分别唱着请了另外的小朋友来起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们拔而起了，孩子们都坐到了地上，但也露出了胜利的笑容。

没有请到孩子脸渴望和羡慕，我的内心触动很大。