大班语言活动：《好事情》（14篇）㊣精品文档值得下载

师大胆创新，从培养识字能力与阅读能力的角度出发，设计了听故事的环节，让学生在新的语言环境中熟悉所学生字，在达到巩固识字目的的同时也培养了学生听读的能力。

在引导学生理解课文内容的过程中，教师抓住小主人公的假想与现实的矛盾，巧妙地运用对比的形式将文章的难度逐步化解，使学生更好地理解课文内容。

大班语言活动好事情篇在快乐的游戏中自主高效地学习好事情教学设计简介滨城区第小学李香菊好事情是北师大版语文教材年级下册第十单元‚长大‛中的第篇主体课文。

课文描述了个叫尤拉的小朋友心想做好事情，但只想到去做哪些惊天动地的大好事，却没有意识到正发生在身边的些小事也是好事情，也更需要去做。

课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。

年级下学期学生已经历了半年学习生活，有了定的知识积累，能力习惯也得到了初步培养，还感悟了点学习的方法策略，但注意力仍容易分散，自我约束力差，自主学习合作探究的意识能力都十分薄弱。

针对教材的特点和年级学生的实际，我们确定了好事情课的学习目标基础知识与技能目标能认识个生字下限。

能正确流利地朗读课文，部分优生能略带感情地朗读课文。

过程与方法目标引导学生自主设计学习目标，自主选择学习内容，自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习的意识与能力，并进行合作学习的初步指导。

情感态度价值观目标课堂上积极关注学生的学习兴趣和心理健康，寓学于玩，在活泼有趣的游戏活动中组织扎扎实实的学习训练，使学生受到启发教育，意识到帮助别人须从身边不起眼的小事做起。

以上目标虽是分别提出的，但在教学过程中却是相互贯通的，是个不可分割的整体。

依据教学目标，我们计划融合语文天地中的内容用个课时完成教学。

第课时熟悉学生，初读课文，认识和书写部分生字第课时，认识和书写部分生字，熟读课文理解课文，渗透从身边的小事做起的教育第课时，举行‚我长大了‛好事情汇报会，识字写字。

我重点介绍第课时的教学设计和意图。

故事导入揭示课题。

课前配乐讲故事小公鸡做好事，内容为小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。

谈话听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊咱们课文里的尤拉想做些什么呢放课件课文中的尤拉插图，画外儿童音早上尤拉醒了，他看看窗外，天气很好，心里想‚我能做什么好事情呢‛，随着声音按笔顺动画展示‚好事情‛个字，揭示出课题。

板书课题请学生与老师起书空‚好事情‛随机识字‚情‛与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词设计意图本环节选择了讲故事和动画配音的方式揭示课题，首先意在激发学生的学习兴趣，帮助学生建立良好的学习态度，在课堂进行之初就能牢牢地抓住学生的心，使其注意力保持集中。

这也是课标积极倡导的，积极的学习兴趣，良好的学习态度是取得良好学习效果的前提和关键。

讲故事后设计了与课文内容相关的问题和识字，方面培养学生认真倾听和表达的习惯，培养学生的听说能力，另方面又为本节课的学习打下了基础。

立足课题设计进程谈话看了课题后，你想知道些什么想学些什么梳理谈话同学们想知道的有课文内容方面的，这需要我们读课文去了解，读课文要读得怎样呢正确流利，有的还可以略带感情还有的同学想学习课文里的生字。

读课文和学生字就定为这节课的目标吧，我们先学什么呢引导学生认识到学会生字是读好课文的基础，在读课文的过程中可以复习生字，学习运用生字。

意图语文课程标准大基本理念之就是积极倡导自主合作探究的学习方式。

我们必须根据学生身心发展特点和语文学习的规律，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，引导学生逐步建构自主合作探究的学习方式。

年级学生虽然年龄小，自主学习的意识比较薄弱，但并不等于他们就不需要不能够自主学习，他们也希望根据自己的兴趣需要自主选择学习内容和目标。

教师应当满足他们的需求。

从另个方面说，高年级学生要实现高水平的自主学习，低年级就必须打下自主学习的坚实基础。

从这个意义上来说，自主学习方式的转变也要从年级抓起。

正是基于这样的认识，我们安排了这个教学环节引导学生自主规划学习进程，明确学习任务，问问学生准备学些什么。

接下来就要坚定不移地做学生学习的引领者合作者服务者，引导学生按照自己的规划完成识字读课文的任务。

努力在真正意义上尊重学生的发展需要。

在游戏中识字读课文随文识字，边读边注意课文里的生字，看自己能运用学过的方法学会哪些生字拿出生字卡片，边读生字边分类摆放卡片，将认识的生字摆在远处，不认识的生字摆在近处。

重点指导学生不认识的生字。

学生自学。

汇报经过努力认识了哪些生字怎么记住它如‚腿‛可以做拍腿动作，也可以联系‚月肉旁‛来记忆。

用游戏来巩固识字成果。

师拿出卡片说‚请你拿出事情的情。

‛学生也拿出相应的卡片，说‚我就拿出事情的情。

‛选出难认的字，前面拿的速度较慢的字再做游戏。

请学生领着做游戏。

意图随着课程改革的逐步深入，人们逐渐注意到引入游戏后教学效率有所降低的现象，分析原因就是学与玩不能兼顾，为什么要引入游戏，怎样利用游戏方式提高学习效率的问题没有解决。

游戏的形式时机把握不好，游戏中学生学习参与面小，以少数人的展示活动削弱了大面积参与的扎实训练。

如全班学生块开火车，学生真正参与强度大的也就是开到自己面前的那个字，其余时间都处在低强度参与的状态中，学生的注意力并没有真正集中到学习本身上来，游戏反而成了干扰教学的因素。

有这样句教育名言‚我听，我忘记，我看，我记忆，我参与，我消化，我吸收，我运用，‛意思是说个人只有真正参与到活动中，并且是主动地参与到学习活动中，才有可能真正地吸收理解运用。

基于这样的认识，我们设计了前面的识字游戏。

其特点是整个的识字教学就是个游戏活动。

增大了参与面与参与强度，所有的学生都能积极参与到游戏中来。

游戏中有意识地加强了训练的强度。

所有的学生都要集中注意力，用脑记，用手摆，在反复‚再认‛的过程中强化记忆，完成识字任务，提高识字效率。

以读促思，以说促读谈话认识生字后我们再来读课文，比比谁能读的正确流利请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。

同位互读互助。

根据学生的学字情况，筛选出个较难学习的生字。

由小老师带领全班起学习。

教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的生字。

最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。

都读对了请你奖励它两颗星。

在别人的帮助下读对请你奖励它颗星教师课堂掌握学习生字的情况情尤如救狼枪正夹奶摔断腿厨刷碗熟练朗读课文，初步领会课文的意思再读课文，请你想想尤拉想要做什么好事妈妈叫尤拉做的是好事吗引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边学习在评价中写字课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也定不会落后的。

人小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家起来写写。

从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。

仔细看看这个字，说说怎样才能把字写得好看。

目的是让学生整体观察字形。

教师示范板书使学生对这个字的书写有个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价同学学写这个字。

写后互相评评在评价中学习写字根据同学所给的建议，再来写写这个字。

做掉带死奶重板书设计大班语言活动好事情篇教学目标做好事先从身边的小事做起。

，体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听尊重别人。

，会用所学的生字组词扩句。

能正确书写个生字。

教学过程激趣导入今天我们起来学习课文好事情。

板书课题你觉得什么样的事情是好事情和同桌讨论讨论。