西北说说，他的东南西北面分别是哪组刚才，我们面向不同的方向，用前后左右描述了个小组的位臵。

现在，我们还是面向不同的方向，用东南西北描述了个小组的位臵。

有什么不样吗让学生体会到无论面向哪个方向，东南西北是确定的，前后左右会不断发生变化在游戏中辨认东南西北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。

所有小组面向东，指指说说前后左右分别是哪个方向所有小组面向南，指指说说前后左右分别是哪个方向所有小组面向西，指指说说前后左右分别是哪个方向所有小组面向北，指指说说前后左右分别是哪个方向你们发现东南西北这个方向之间有哪些有趣的关系从东开始，按顺时针方向依次为东南西北。

东与西相对，南与北相对。

教师把东南西北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转圈，然后告诉他面向的是哪个方向，让他指出其余的个方向，其他同学当裁判。

巩固练习练习第题。

第页例。

让学生想像自己是小明那样站在操场中间，完成例中的填空。

全课总结今天学会了什么怎样辩认东南西北教学内容篇数学实践活动，为学生提供个实际背景，开展联系学生生活实际又蕴含着数学问题的活动，使学生在活动中解决数学问题，感受体验理解数学。

我们觉得，教材安排的实践内容可以进行必要的拓展或生成，来丰富生活中的数学内容。

比如，第册的小管家的活动。

这个实践活动通过让学生收集家庭生活中的有关数据，来切实体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常家庭生活中的应用，并从小养成勤俭节约，合理安排开支的习惯。

我们觉得，除了让全体学生都要用周多的时间，真实记录自己家庭每天吃的用的等开支情况外，还可以把统计结果先给爸爸和妈妈作交流，然后再与老师同学进行交流，交流的内容可以扩展些。

如，这些开支合理吗哪些项目可以节省取消或增加如果让我当家，可以怎么开支通过周的调查，我感受最深的是什么等等。

通过交流，充分体会到用所学数学知识，可以解决更多的实际问题通过参与收集数据过程的体验，更加激发学生热爱数学的情感，建立学好数学的信心，使不同学生的数学能力和实践能力得到发挥。

再如，第十册的数字与编码活动，让学生通过调查了解邮政编码的有关信息，交流汇报后，可以提示学生拓展和生成其他数字编码的知识。

老师让学生自发分组进行继续调查和了解，结果，有的组对电话号码进行了研究，有的组对汽车牌号进行总结，有的组对身份证号码的特点进行探究，有的组研究了手机号的编码规律等等。

通过以上活动和交流，同学们更多地了解到许多身边的数学，在不断生成问题不断解决问题的探索中，进步认识数学在生活中的广泛应用，同时提高收集信息分析信息的能力。

适当增加些开放性的生活中的数学内容现行修订教材是课程改革过程中的过渡性教材，其中绝大部分的数学问题都是必要条件的问题，探索性思考性和现实性的数学显得比较薄弱，教学中，教师要适当让学生接触些开放性的问题，培养学生的创新意识。

除了有多余条件或条件不充分的问题，还要逐步引进在解决问题的方式方法上以及问题答案上开放的问题，留给学生充分的思维空间和选择的余地，激励学生去发现去创新，来弥补教材的不足。

比如我国的耕地面积约占世界耕地总面积的我国的人口约占世界总人口的。

这两句话联系起来，你想到了什么这道题中综合了多学科的知识有人口的知识农业的知识环保的知识以及可持续发展等方面的知识。

让学生充分发表评论，在学生的评论中我们可以看出学生对百分数的思考和理解有多深。

题目的开放性也给学生提供更多的思考和探索的空间，有助于提高学生数学思维能力。

适当增加些不同的形式展现生活中的数学内容设臵学生喜闻乐见的多样化的练习，以激发学生对数学的好奇心和求知欲，使之积极参与学习活动。

让学生在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感态度价值观的不断碰撞中掌握知识。

例如，欢欢同学的日记写道星期天，我们全家带了元钱去购物。

在书店，爸爸为我买了本恐龙世界花了元，又买了套少儿百科全书，它的价钱是恐龙世界的倍在商场，妈妈为我们全家买了包方便面，每包元角。

回到家中，我算出了今天的花销情况，妈妈夸奖我你能把学到的知识运用到生活中，真不错呀，我自豪地笑了。

同学们，从欢欢同学的数学日记中，你发现了哪些数学问题请记录下来，并试着解答出来。

教学内容篇多年来，我总是努力使每个分钟的教学，成为学生掌握知识的种认知过程努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。

努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。

而且从小就能受到些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。

要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。

你们知道小猫小狗小鸡小鸭都爱吃什么食物吗不知道的小朋友，听听下面这首歌就知道了。

喂喂小动物，并引导幼儿跟着学。

教师示范喂小动物的方法。

教师小朋友已经知道每种小动物爱吃什么食物，那么我们就来喂喂它们吧，小朋友先看看老师是怎么喂小动物的。

教师请幼儿自选小动物头饰及食物，它们喂食。

教师现在请小朋友选择自己想要喂食的小动物和食物，给他们喂食吧。

数学活动名称摸摸执教彭老师活动准备摸箱个，内有玻璃球与地垫。

活动目标引导幼儿利用触觉感知物体的光滑与粗糙。

引导幼儿学习用简单的语言描述感受。

活动过程教师出示摸箱，激发幼儿参与活动的兴趣。

教师小朋友，今天老师带来了个神秘的大摸箱，大摸箱里有两种神奇的东西，请你们猜猜里面是什么幼儿自由讲述自己的猜想，教师给予适当的提醒。

教师摸箱里不是吃的东西，而是玩的东西。

教师请幼儿把手伸进摸箱，用手感知摸箱里面到底是什么现在请位小朋友上来摸摸，摸箱里面到底是什么方方的地垫麻麻的，它很粗糙。

教师引导幼儿按照指令到摸箱里拿出光滑或粗糙的物品。

教师请小朋友来拿出个光滑的东西。

教师请小朋友来拿出块地垫。

告诉我他是光滑的还是粗糙的科学活动名称黄豆宝宝大变身执教范老师活动准备豆浆杯子。

黄豆适量，豆浆机个。

活动目标引导幼儿知道黄豆可以制成豆浆。

引导幼儿了解豆浆的营养价值，愿意多喝豆浆。

活动过程教师出示豆浆并请幼儿品尝，引发幼儿参与活动的兴趣。

教师小朋友，请你猜猜看，老师手里拿的是杯什么教师对，杯子装的是豆浆。

豆浆是什么味道的你们喜欢喝豆浆吗教师引导幼儿进行谈话，猜猜豆浆是怎么做出来的。

教师你知道豆浆是用什么东西做出来的吗教师鼓励幼儿自由讲述自己的猜想，引导幼儿把话说好。

教师出示黄豆，告诉幼儿豆浆就是黄豆变出来的。

小朋友请看，老师手里拿的是什么老师手里拿的是黄豆，它的形状是圆圆的小小的。

你们知道吗，这些小小的黄豆可以制作出好喝的豆浆来。

我们动手试试吧。

教师制作豆浆，请小朋友观察并品尝。

教师可以边操作变为幼儿讲解操作方法，但应该提醒幼儿不能自己操作豆浆机。

健康活动名称运蔬菜执教彭老师活动准备在活动场地放辆手推车。

可当做输出的物品若干。

活动目标引导幼儿学习推车，发展幼儿的平衡能力。

活动过程教师带领幼儿在场地上做准备运动。

教师出示小推车，激发幼儿参与活动的兴趣。

教学内容篇。

教师铁轨是不是很好画呢小朋友快动起手来，画画。

教师小朋友，画铁轨上的枕木时，竖线要画直，不要弯曲，弯曲的话，火车跑起来很危险的。

教师小结。

教学内容篇单元教材分析学生在日常生活中对东南西北等方向的知识已经积累了些感性的经验，已经会用上下左右前后描述物体的相对位臵。

本单元在此基础上，使学生学习辨认东南西北东北西北东南和西南个方向，并认识简单的路线图。

教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

单元教学要求通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进步发展空间观念。

结合具体情景，使学生认识东南西北东北西北东北和西南个方向，能够用给定的个方向东南西或北辨认其余的个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

单元教学重难点学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进步发展学生的空间观念。

单元课时安排约课时第课时认识东南西北教学目标结合具体情境，使学生认识东南西北个方向，能够用给定的个方向辨认其余的个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

在辨认描述交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。

能够积极参与辨认描述交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点能根据自身方位辨认东南西北个方向。

教学难点体会东南西北个方向之间的关系。

教学过程创造情景，导入新课让学生说说前后左右向左向右向后转。

复习和感受方位。

组织学生活动面向黑板，指指前后左右。

师谁认得东西南北方向你是怎样认识的全班学生分组按如下形式站好。

也可以给各组取组名第组第组第组第组请名学生站在正中间，面向东说说，他的前后左右分别是哪组然后，依次面向南西北说说，他的前后左右分别是哪组为什么第组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢有没有更好的方法来描述这个组的位臵与方向呢今天我们就起来认识东南西北。

探究新知初步认识东南西北教师站在正中间，拿出东西南北的标牌。

提问你们每个小组有