它的顶端用细线系条较长的纸条，拿在院子里，看看纸条是怎样飘动的。

利用它辨别风向。

教学片断气压和风篇范文教学片断气压和风精选篇教学片断气压和风篇武昌文华中学孙景沂什么是气压想想，有两个球胆，个打足了气，个没有充气，两个的重量是否相同必要时，可放在天平两侧试试，或用称称下这证明了空气是有重量的。

将个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。

这就是大气给予纸的压力。

空气是物质，物质是有重量的，空气重量在单位面积上所产生的压力，就叫做大气压力，简称气压。

气压的单位用百帕表示。

气压高低的变化气压高低变化的教学应抓住两点促成气压高低的本质东西是空气的多或少稠密或稀少，或曰空气密度大小。

引导学生分析促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。

层层提问，逐步推理，近地面与高山上，哪里的空气稠密近地面，哪里的空气较稀薄高山上那么，何处气压高近地面，何处气压低高山上结论地势越高，气压越低地势越低，气压越高想想，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒阅读高气压和低气压图，注意每图于理解气压的低高，或补充空气增多。

于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为气温高，气压低原因是受热上升，空气少了，低压气温低，气压高原因是受冷下沉，空气多了，高压。

等值线图知识已讲过多次，让学生回忆个就够了，这里强调在气压分布示意图上，要注意高压中心和低压中心的位臵，因为讲风的形成要用到这部分知识。

南北纬附近的副热带，气流下沉气压增高，称为副热带高气压带教师讲。

南北纬附近的副极地地带，气流上升，气压减低，称为副极地低气压带教师讲。

有关气压带和风带的季节移动，教材不讲，只写了上述气压带的分布，并不是固定不变的，在不同季节，不同地区也会有些变化，教学时可以省略这段话。

风是从高压处吹向低压处的，气压带是高低气压相间排列的，请学生答出风带的形成。

信风带西风带东风带学生看图，教师明确交代，注意表中的顶目有关风向偏转问题写在本文参考材料中，讲解与否，讲到什么程度，根据各校各班情况自行决定。

教学片断气压和风篇武昌文华中学孙景沂什么是气压想想，有两个球胆，个打足了气，个没有充气，两个的重量是否相同必要时，可放在天平两侧试试，或用称称下这证明了空气是有重量的。

将个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。

这就是大气给予纸的压力。

教学片断气压和风篇范文教学片断气压和风精选篇教学片断气压和风篇武昌文华中学孙景沂什么是气压想想，有两个球胆，个打足了气，个没有充气，两个的重量是否相同必要时，可放在天平两侧试试，或用称称下这证明了空气是有重量的。

将个盛满了水的茶杯，用纸密盖杯口，急速将杯口倒转向下，杯里的水不会立即倒出来。

这就是大气给予纸的压力。

空气是物质，物质是有重量的，空气重量在单位面积上所产生的压力，就叫做大气压力，简称气压。

气压的单位用百帕表示。

气压高低的变化气压高低变化的教学应抓住两点促成气压高低的本质东西是空气的多或少稠密或稀少，或曰空气密度大小。

引导学生分析促成空气多或少的原因，从而得出气压高或低。

层层提问，逐步推理，近地面与高山上，哪里的空气稠密近地面，哪里的空气较稀薄高山上那么，何处气压高近地面，何处气压低高山上结论地势越高，气压越低地势越低，气压越高想想，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒阅读高气压和低气压图，注意每图于理解气压的低高，或补充空气增多。

于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为气温高，气压低原因是受热上升，空气少了，低压气温低，气压高原因是受冷下沉，空气多了，高压。

等值线图知识已讲过多次，让学生回忆个就够了，这里强调在气压分布示意图上，要注意高压中心和低压中心的位臵，因为讲风的形成要用到这部分知识。

读图指导指导学生读气压分布图的方法，在气压分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于周气压，该中心为高压区反之，中心气压低于周气压的区域，称为低压区。

风是怎样形成的水从高处流向低处，空气也同样是从高气压处流向低气压处板图，让学生画空气流动箭头，这种空气的水平运动，就叫做风。

再练习画下图。

上图，风从什么方向吹来西东，叫做西风下图，风从什么方向吹来东南方叫做东南风。

因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。

观察风向般在高处立风向标，也可观察烟柱旗子树枝的飘向。

风力风级陆地表面现象附表先解释下风力即风速又按风速大小，把风力划分为级。

通常天气预报几级风即指的风级。

重点看看级级级风的风速和陆地表面现象。

当学主遇到这种现象时，可以大致判别是几级风，达到学以致用的目的。

做做练习或木棍，在它的顶端用细线系条较长的纸条，拿在院子里，看看纸条是怎样飘动的。

利用它辨别风向。

地球上共有几个气压带各叫什么名称每个气压带各分布在什么纬度附近哪个气压带在地球上只有个它的分布有什么特点以赤道为中心，南北半球各跨部分，哪些气压带在南北半球各有个风从什么气压带吹向什么气压带，找原因在教师引导下，学生自己发现赤道低气压带极地高气压带的分布及成因。

至于附近和附近的气压带成因，只能靠教师讲，学生领会多少算多少将在本文学习方法辅导中说明。

赤道地带终年气温高还是低高，气流上升还是下沉上升，近地面空气多了还是少了少了，那么，应该是高气压带还是低气压带赤道低气压带。

两极地区终年气温，气流，近地面空气，应该是气压，故称为极地高气压带。

南北纬附近的副热带，气流下沉气压增高，称为副热带高气压带教师讲。

南北纬附近的副极地地带，气流上升，气压减低，称为副极地低气压带教师讲。

教学片断气压和风篇。

上图，风从什么方向吹来西东，叫做西风下图，风从什么方向吹来东南方叫做东南风。

因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。

观察风向般在高处立风向标，也可观察烟柱旗子树枝的飘向。

风力风级陆地表面现象附表先解释下风力即风速又按风速大小，把风力划分为级。

通常天气预报几级风即指的风级。

重点看看级级级风的风速和陆地表面现象。

当学主遇到这种现象时，可以大致判别是几级风，达到学以致用的目的。

做做练习或木棍，在它的顶端用细线系条较长的纸条，拿在院子里，看看纸条是怎样飘动的。

利用它辨别风向。

树枝摇动的情况，估计风力的大小，判断大致是几级风。

地球上的气压带和风带在地球上的气压带和风带图上，大圆及圆面表示地球表面注意左旁侧标注的纬度数，这些纬度数表示着各个气压带在地球上分布的规律圆内呈条带状地标明了气压带和风带的名称。

层层提问，逐步推理，近地面与高山上，哪里的空气稠密近地面，哪里的空气较稀薄高山上那么，何处气压高近地面，何处气压低高山上结论地势越高，气压越低地势越低，气压越高想想，为什么攀登珠穆朗玛峰的登山运动员，都背着氧气筒阅读高气压和低气压图，注意每图于理解气压的低高，或补充空气增多。

于是，采用浓缩记忆法，气压随气温高低变化的规律为气温高，气压低原因是受热上升，空气少了，低压气温低，气压高原因是受冷下沉，空气多了，高压。

等值线图知识已讲过多次，让学生回忆个就够了，这里强调在气压分布示意图上，要注意高压中心和低压中心的位臵，因为讲风的形成要用到这部分知识。

读图指导指导学生读气压分布图的方法，在气压分布图上，凡等压线闭合，中心气压高于周气压，该中心为高压区反之，中心气压低于周气压的区域，称为低压区。

风是怎样形成的水从高处流向低处，空气也同样是从高气压处流向低气压处板图，让学生画空气流动箭头，这种空气的水平运动，就叫做风。

上图，风从什么方向吹来西东，叫做西风下图，风从什么方向吹来东南方叫做东南风。

因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。

观察风向般在高处立风向标，也可观察烟柱旗子树枝的飘向。

风力风级陆地表面现象附表先解释下风力即风速又按风速大小，把风力划分为级。

通常天气预报几级风即指的风级上图，风从什么方向吹来西东，叫做西风下图，风从什么方向吹来东南方叫做东南风。

因此，风从哪个方向吹来，就以那个方向作为风的名称。

观察风向般在高处立风向标，也可观察烟柱旗子树枝的飘向。

风力风级陆地表面现象附表先解释下风力即风速又按风速大小，把风力划分为级。

通常天气预报几级风即指的风级。

重点看看级级级风的风速和陆地表面现象。

当学主遇到这种现象时，可以大致判别是几级风，达到学以致用的目的。

做做练习或木棍，在它的顶端用细线系条较长的纸条，拿在院子里，看看纸条是怎样飘动的。

利用它辨别风向。

树枝摇动的情况，估计风力的大小，判断大致是几级风。

地球上的气压带和风带在地球上的气压带和风带图上，大圆及圆面表示地球表面注意左旁侧标注的纬度数，这些纬度数表示着各个气压带在地球上分布的规律圆内呈条带状地标明了气压带和风带的名称。

教学片断气压和风篇。