生的心魄。

自主探究发现新知这些图案都是内容色彩丰富，都是同学们平时喜欢的。

使学生在玩中学充分体现了数学源于生活，又用于生活。

使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的主人。

出示小东家墙面地面问题，这活动既激发了学生学习兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力。

使学生在观察思考的基础上发现规律，提示规律。

自由设计深化新知我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的氛围。

我希望学生在课堂上能设计出不同的循环排列规律。

反复实践巩固新知趣是人们认识种事物或参与种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的种强烈欲望。

感受生活中的数学和转盘游戏。

设计有趣形式多样的活动，效果绝对是事半功倍的。

总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。

课虽尽，味犹存。

下找规律认识时间单元分析及教学建议篇第单元找规律知识点简单周期现象中的排列规律。

体会画图列举计算等多样化的解决问题的策略。

目标要求使学生结合具体情境，探索并发现些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定个序号所代表的使什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的类物体或图形共有多少个。

使学生主动经历自主探索合作交流的过程，体会画图列举计算等解决问题的不同策略。

使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习的兴趣和自信心。

典型训练题按规律在括号理画出每组第个图形。

先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。

教师注意每个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。

引导同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学学生小组可能提出如下的想法。

画图的策略表示蓝花，表示红花第盆是蓝花。

教师提问你共画了多少个圆分类的策略左起，第盆都是蓝花，第盆都是红花。

第盆是蓝花。

教师提问其他同学明白这种想法的意思吗引导说出位臵是单数的都是蓝花，双数的都是红花计算的策略把每盆花看作组，组盆，第盆是蓝花。

教师提问为什么把盆花看作组算式中的每个数各是什么意思根据余数是为什么可以确定第盆是蓝花呢学生边说，教师边结合前面学生画的图解释强调第盆花的颜色和每组中的第几盆花相同对于这几种方法，你有什么想法还有什么不明白的地方独立尝试，逐步优化解题方法试试第题彩灯图，学生尝试解答。

第个彩灯是什么颜色的展示学生不同的想法。

引导学生针对计算的方法思考每几个彩灯可以看作组，没有余数说明什么第个彩灯是什么颜色的比较这几种方法，说说感想。

如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第个第个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。

试试第题彩旗图，学生你来提问我来答。

对于学生提问中有定难度的问题，教师点拨。

发现强调余数与红旗黄旗的对应关系。

问余数是几时是红旗黄旗呢余数是是红旗。

余数是及没有余数是黄旗。

提升练习，加深对解题方法的理解请你猜猜我是谁个层次。

爱数学爱数学爱数学第个字是谁我们爱数学我们爱数学我们爱数学下找规律认识时间单元分析及教学建议篇说教材找规律是新课标教材人教版年级下册的教学内容，它是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要是对学生进行数学思想方法的教学，拓展学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生的数学思维有重要的意义。

本节课是找规律这单元的第节课，主要是介绍些图形的简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进步学习有关数的排列规律做好准备。

根据课标的要求和教材的特点，结合年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标知识与能力通过物品的有序排列，使学生观察操作等活动中初步认识物品，图形简单的排列规律，会根据规律指出下个物品图形。

通过摆摆涂涂找规律创造规律等活动，培养学生初步观察，推理和动手操作等能能力，提高学生合作交流与创新能力。

过程与方法通过创设活泼民主的课堂气氛，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来源于生活，服务于生活。

给学生自主探究的空间，让每个孩子都进行充分的观察思考发现并认识规律。

情感态度价值观使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。

教学重难点通过实践活动找出事物的变化规律。

说教法和学法教是为学服务的。

本节课我以新课标为指导，以人为本，以学生为中心，根据低年级学生好动的特征，从学生的实际出发，主要采用了游戏导入情境创设动手操作等方法。

配合现代教学手段等，努力为学生营造个主动地生动活泼地快乐地学习氛围，让学生始终处于探索问题的积极状态，通过找找涂涂摆摆做做等方法感知规律认识规律创造规律，让学生真正成为学习的主人。

说教学过程游戏，看谁反应灵敏。

眼睛耳朵嘴巴眼睛耳朵嘴巴眼睛耳朵，想老师接下来会让你们摸哪个器官。

老师喊上时停。

想老师接着会喊什么像这样按照定的顺序重复排列的，这就是规律。

今天我们就来学习找规律。

板书课题找规律认识规律师月日同学们正在进行联欢呢问请你仔细观察，画面上哪些排列是有规律的又是按什么规律排列的小组内相互说说，看谁发现的最多。

师同学们观察得真仔细，彩旗是面红旗，面黄旗，在面红旗，面黄旗这样组组地重复排列下去的，是有规律排列的。

问彩旗的排列规律是后面个该是什么颜色的彩旗彩花的排列规律是后面个该是社么颜色的彩花灯笼的排列规律是后面个该是什么颜色的灯笼小朋友的排列规律是男女男女找规律找立体图形的规律师认识了规律，就应该运用规律来解决问题了。

老师这有组图形，你能接着往下摆吗出示课件小组讨论，相互说说，然后从学具袋拿出学具摆出有规律的图形。

课件显示答案找平面图形的规律师我们已经会摆两个图形了，个图形你会有规律的摆出吗你能猜出它的后面应该摆什么图形吗课件显示小组内相互说说，指名说出答案。

相互说说，拿出学具摆出有规律的图形。

涂涂师物体图形的摆放可以有规律，涂颜色也可以有规律。

出示例，仔细观察，涂出有规律的颜色，完成做做的涂颜色题目。

找动作的规律师今天，同学们又聪明又能干，我们常常用掌声鼓励大家，你能找到掌声的规律吗老师拍，学生听请学生和老师起做，快来吧，师生同座次师生活中，有些时候的声音，动作也是能表现出定的规律的，找生活学习中的规律师我们认识了事物排列规律，你能说说在我们的学习和生活中，哪些事物的排列是有规律的举例马路上的斑马线道白色，道黑色。

时间个小时。

音符，月亮的变化。

衣服上的图案。

教室里的桌椅，从前往后排桌子，排椅子。

太阳每天的东升西落，每天都是这样重复出现的。

年个季节。

等等这些都是有规律的。

创造规律师想不想自己动手摆摆学具，创造出有规律的图形，看谁最有创意。

下找规律认识时间单元分析及教学建议篇。

学习按颜色几何图形图案间隔排列的方法。

请幼儿补规律。

找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么幼儿动手操作把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。

尝试自由排列。

介绍各组活动的内容和要求。

按颜色排列。

选择两种或种颜色的木块进行间隔排列。

按几何图形排列。

选择两种或种几何图形进行间隔排列。

按图案排列。

选择两种或种图案进行间隔排列。

幼儿自选操作活动，教师巡回指导。

鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。

请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。

下找规律认识时间单元分析及教学建议篇教材分析教材编排意图年级下册第单元找规律是在学生已有的基础知识上的延续学习。

年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主。

教学目标让学生通过观察猜测实验推理等活动发现图形排列规律。

使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。

通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。

教学重难点发现图形循环排列的规律。

教学策略设计理念在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手动脑，使学生主动发展。

本节课我就从以人为本这理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离情感距离，给孩子个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。

学情分析鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

教学方法对于年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。

因此我在教学方法的思路体现是教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动好奇思维具体形象等特征。

我用游戏教学法直观教学法情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

说学法以人为本，以学生为中心，配合现代教学手段等，努力为学生营造个主动地生动活泼地快乐地学习氛围。

采用小组讨论的方法各抒几见，让每位学生都有展示自己的机会，我的教学理念让每位孩子在我的课堂里找到自信。

教学程序游戏激趣回顾旧知回顾旧知，感受生活中的规律，便于在已有知识的基础上延续学习。

游戏激趣引入新知注重创设开放的教学情景，给学生以充分的思维空间。

新课开始，我就以学生们喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，以利于大面积调动学生的学习兴趣情绪