价值观，还没有提升到‚学生发展本位‛的教育价值观上。

这不得不使我们要重新审视个基本的问题中学政治课堂教学的‚着力点‛应放在哪里勿容臵疑，中学政治课堂教学的‚着力点‛应在于学生的发展。

笔者认为，作为成功的以学生发展为‚着力点‛的中学政治课教学至少应符合以下两大要求中学政治课教学应该更富有‚政治味‛。

中学政治课主要是帮助学生初步掌握马克思主义毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，树立科学的世界观人生观和价值观。

增长知识培养能力提高觉悟是政治课教学的重要目标。

这就是说，政治学科不仅是传播知识和培养能力，与其他学科相比，还要更突出育人功能。

然而，马克思主义毛泽东思想邓小平理论在实践中又是不断发展的，‚育人‛也在不断变化，要体现出鲜明的时代性和政治性。

因此，政治课教学要紧跟认识的发展和‚育人‛的新情况新要求，必须要做到以下‚让‛。

长期以来，在应试教育思想的指导下，出现重智轻德重主导轻主体重考试分数轻创造‚火花‛重整体统轻个性特长的教学思路。

中学政治教师要敢于冲破种种束缚，树立新的教育观质量观人才观教师观和学生观，切从学校教师学生的实际出发，变师生关系为平等对话合作伙伴的新型关系。

真正由‚以教论学‛向‚以学论教‛转变。

为此教师要做到以下‚放弃‛首先，中学政治教师定要放弃‚教材就是学生的全部世界‛的观念，切实转到‚让世界成为学生的全部教材‛上来，摒弃那种视教材为‚法宝‛或‚圣经‛的文本而不准越雷池步的理念。

其次，教师要放弃‚相信自己告诉学生什么，学生就能学会什么‛的观念。

教师要想念只有学生自己学习才会更有效，相信学生的学习结果要通过种活动来实现，只有当学生发挥了自己的积极性才能学会。

第，教师要放弃‚学生的任务就是接受，教师的任务就是设法使学生知识瓶装得满满‛的观念。

第，教师要放弃‚相信只要学生认真听讲，获得知识就多‛的观念。

教师要相信‚真实的知识是学生自己通过动手动口动脑动眼的学习活动获得的‛。

中学政治课堂教学的着力点应放在哪里篇。

在教室课桌凳的空间构成上，可以由原来的‚秧田式‛位臵编排变成‚小组式‛‚圆桌式‛的位臵编排见下图。

教师在这种授课空间中上课会发觉，师生之间的距离被拉近了接触也增多了，教师有更多的机会发现学生在课堂学习中的问题。

同时，还可以利用这种位臵编排所剩下的空间，组织学生演些小品等生活剧之类的课堂活动。

在教学内容的空间构成上，要及时打开校门，采取‚请进来与走出去‛相结合的策略，例如在讲高银行和储蓄这部分内容时，可以邀请银行的工作人员来解讲在讲依法保护消费者的合法权益时，可以邀请工商局或消协的有关人员来讲具体生活中的案例课，让生活知识进入课堂在讲解理论性较强的内容时，可以大胆地让学生走向社会去观察去实践，也可通过‚研究性学习‛的方式走进第课堂，将课内与课外理论与实践结合起来。

授人以鱼，不如授人以渔授人以渔，不如授人渔场。

现代社会是个要求人们不断学习的社会，学校要充分发挥现有教学资源的应有价值，以让学生共享。

这里的‚资源‛包括学校的物质资源教师资源学生资源家长资源等。

首先，要开放学校的物质资源。

学校要尽量安排更多的时间，开放图书馆，让学生在知识的海洋中遨游觅宝开放实验室，让学生探求知识的秘密开放微机房，让学生在网上从校内走向校外开放各教室的有线电视，让学生在适当的时间收看‚新闻‛‚焦点访谈‛等内容，以丰富学生知识，开阔学生思路，学会多角度多方位观察与思考问题，从而提高学生的分析能力和知识迁移能力。

其次，要开放教师资源。

学校教师都是经过高等师范教育培养出来的具有专业技术教育的人才，各有专长，各具特色。

班级授课制种程度上限制了教师的授课面，为了让学校真正成为每个学生成长工的摇篮，教师要做到以下两点是集体备课，发扬合作精神，让每位教师的教案成为本教研组教师集体智慧的结晶是学校内的每位教师都要向全校学生开放，学生有不懂的问题可随时问任何个相关教师，而不应受年级班级学科的限制。

为此，教师要由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。

知识经济社会最大的特征就是知识的更新与创新。

过去我们要求教师‚给学生杯水，自己要有桶水‛，现代的教师，给学生杯水，自己必须是条小河，条长流长新的小河。

要达到这要求，现代教师就要敢于否定自己更新自己发展自己与提高自己。

中学政治课堂教学的‚着力点‛应放在哪里篇范文中学政治课堂教学的‚着力点‛应放在哪里精选篇中学政治课堂教学的‚着力点‛应放在哪里篇课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。

世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入了个关键时期，‚决战课堂‛‚聚焦课堂‛是这时期关心教育改革的人们用得最多的词汇。

近年来，广大政治教师虽然对课堂教学的创新化作了不少有益的探索和尝试。

但笔者感到，当前的中学政治课堂教学设计还普遍存在滞后于创新教育思想观念的现象，课堂教学仍以反复操练和题海战术为主要方法，即教学仍然停滞于‚知识本位‛的教育价值观，还没有提升到‚学生发展本位‛的教育价值观上。

这不得不使我们要重新审视个基本的问题勿容臵疑，中学政治课堂教学的‚着力点‛应在于学生的发展。

笔者认为，作为成功的以学生发展为‚着力点‛的中学政治课教学至少应符合以下两大要求中学政治课教学应该更富有‚政治味‛。

中学政治课主要是帮助学生初步掌握马克思主义毛泽东思想和邓小平理论的基本观点，树立科学的世界观人生观和价值观。

增长知识培养能力提高觉悟是政治课教学的重要目标。

这就是说，政治学科不仅是传播知识和培养能力，与其他学科相比，还要更突出育人功能。

然而，马克思主义毛泽东思想邓小平理论在实践中又是不断发展的，‚育人‛也在不断变化，要体现出鲜明的时代性和政治性。

因此，政治课教学要紧跟认识的发展和‚育人‛的新情况新要求，必须要做到以下‚让‛。

长期以来，在应试教育思想的指导下，出现重智轻德重主导轻主体重考试分数轻创造‚火花‛重整体统轻个性特长的教学思路。

中学政治教师要敢于冲破种种束缚，树立新的教育观质量观人才观教师观和学生观，切从学校教师学生的实际出发，变师生关系为平等对话合作伙伴的新型关系。

真正由‚以教论学‛向‚以学论教‛转变。

为此教师要做到以下‚放弃‛首先，中学政治教师定要放弃‚教材就是学生的全部世界‛的观念，切实转到‚让世界成为学生的全部教材‛上来，摒弃那种视教材为‚法宝‛或‚圣经‛的文本而不准越雷池步的理念。

其次，教师要放弃‚相信自己告诉学生什么，学生就能学会什么‛的观念。

教师要想念只有学生自己学习才会更有效，相信学生的学习结果要通过种活动来实现，只有当学生发挥了自己的积极性才能学会。

第，教师要放弃‚学生的任务就是接受，教师的任务就是设法使学生知识瓶装得满满‛的观念。

第，教师要放弃‚相信只要学生认真听讲，获得知识就多‛的观念。

教师要相信‚真实的知识是学生自己通过动手动口动脑动眼的学习活动获得的‛。

第，教师要放弃‚学生学习是苦差役‛的观念。

教师要相信‚轻松愉快乐观的良好情绪，能使人产生超强的记忆力，充分发挥心理潜能而焦虑不安悲观失望激愤恼怒等不良情绪，则会降低人的智力水平。

只有学生乐学，主动学，学生才会学会学好，学出真本领‛。

传统的班级授课制，将学生关闭在学校围墙内，按固定的班级固定教材固定的教师固定的课表上课，其弊端为‚时间战‛禁锢了学生的时空，‚题海战‛束缚了学习的内容。

加之政治课理论性概念多，教材讲述较原则抽象趣味少，学生更感觉枯燥无味难理解，甚至有人把它看成‚政治说教‛课。

为此，政治课要让学生想学乐学，除采取其他措施外，重要的是拓展课堂教学的时空格局，使之出现‚弹性化多样化的趋势‛，树立‚社会即是学校‛‚生活即是教育‛的理念。

首先，要打破刻板的时间模式。

课堂上学生的活动旦展开，可根据学生的活动情况设臵长课短课也可根据学校的实际情况，让学生在教室收看点的‚午间新闻‛点分的‚焦点访谈‛和不定时的‚新闻调查‛还可以根据国内外的重大事件适时举行热点专题讲座，如‚聚焦伊拉克‛‚聚焦朝鲜半岛‛等。

其次，要拓宽教学的空间格局课堂教学如果只是教师‚讲‛学生‚听‛，学生始终处于被动地位，就会束缚他们素质的发展。

所以，对于些适宜学生讲解的教材，最好采取先出示结论再让学生探索道理，把它讲解出来的方法。

比如说我在讲授国有企业经营者的地位这框题时就放手让学生先通过阅读总结出本课主要讲了哪些重要知识点，其中自己觉得哪些是重点哪些是难点，为什么这样认为。

在同学们各抒己见后我进行了总评，然后又在黑板上列出了本课所学知识的大致框架结构图表，并空出其中些关键地方分别让个小组的同学在分工协作的基础上进行了场友谊赛。

结果这样做不仅让学生在课堂活动中扮演了‚主角‛，培养了学生自我学习的能力，而且系列的活动极大的调动了学生学习的积极性和热情，增强了学生对学习思想政治课的兴趣。

观念变天地宽。

只要我们切实转变教学观念，勇于创新，敢于探索，把课堂教学的‚着力点‛真正放在学生的发展上而不是急于放在‚下载‛高考题目上，努力发展学生的创新思维挖掘学生的创新潜能，就定能够实现陶行知先生所说的‚处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人‛的美好理想。

中学政治课堂教学的‚着力点‛应放在哪里篇课堂教学是学校教育的主渠道，因而也是实施素质教育的主渠道。

世纪，我国中小学在推进素质教育方面进入了个关键时期，‚决战课堂‛‚聚焦课堂‛是这时期关