，答案开放。

有些地方增设了探究与实践这新的题型，答案坚持统性和多样性相结合，鼓励学生创新。

从取材上来看，材料更加突出社会重大热点问题和家乡的实际生活，具有时代性同时更贴近学生的生活，符合学生的特点，强调实践性。

着重考查学生运用所学知识认识和分析问题的能力。

既体现了创新精神和实践能力为重点的素质教育，又从不同的侧面体现了时政化生活化和乡土化。

试题的时代性，教育性，实践性，题源的时政化，生活化，乡土化，仍将是今后中考试卷的大亮点。

中考中表现出来的问题审题不清，答非所问或文不对题。

抓常规，重过程提高教学质量篇。

要达到中考时学生有熟练的基本知识较高的政治思维敏税的审题能力，灵活规范的答题技巧。

这可不是蹴而就的。

全靠平时的积累和训练。

只有常抓不懈，方可水到渠成。

运用多种方式，夯实基础知识，提高应变能力。

无论考试如何改革，学习在掌握知识发展技能提高觉悟，首先就要记忆。

没有对基础知识的定程度的记忆就不可能有理解和运用能力的提高。

政治课的基础内容，是基本和原理，对这些基本的东西，要达成熟练掌握灵活运用的程度。

当然，这并不意味着学生只要背就行了，那种机械记忆的方法是不可取的。

应该是懂字当头，而不是背字当头。

对于基本概念的教学，应该进行深入的分析，使学生从字里行间体会发掘出概念的深刻内涵，以便学生在做题的时候能以不变应万变。

对于基本原理的教学，不能停留于学生明白知道的程度，应该强调探究的过程，经过多方论证得出的结论才具有说服力，同时探究过程也是培养能力的过程。

比如资本主义民主的实质这部分内容，我们就运用了多种方法进行考查。

在学生基本掌握课本知识的基础上，以表格的方式，介绍了美国国会的构成情况，并要求谈谈对此表格的认识。

通过分析，很明显地看出资本主义议会是资产阶级的议会，是为资产阶级利益服务的机构，从而证明资本主义民主是资产阶级享有的民主。

在这联系时政的典型例题做完之后，我又提出了新的要求根据这例题，你能否举反，出个类似的题目，来考查资本主义民主的实质学生稍迟疑后，经过回扣教材，马上就提出了新的考查方式。

有人直接用上了教材上的两党之争的漫画，要求谈谈对漫画的认识。

还有人结合美国大选的情况，以文字材料的方式呈现给学生，要求学生谈谈对美国大选的看法。

学生通过分析认识到美国的选举是金钱铺路，是不钱人的政治游戏，两党之争不论如何轰轰烈烈，不管是谁执政，都是代表资产阶级的利益。

由此可见资本主义民主是资产阶级享有的民主。

这样就提高了学生举反的能力。

另处换种方式求证资本主义民主是资产阶级享有的民主。

学生在答案的组织上就能够做到有的放矢了。

同样的方式还可以用在只有社会主义才能救中国，才能发展中国等结论的学习上。

关注社会热点，提高政治思维，调动课堂活力。

理论联系实际是政治课教学的生命力所在，也是学习政治的最根本的方法。

时政化生活化是中考的大亮点。

仅凭教材上的材料是远远不够的，总复时再集中补充也达不到充分消化的效果。

注意在平时的教学中补充时政，省时高效，对提高政治课的兴趣和政治思维也有很大的帮助。

国际形势风云变换，每天都有新闻发生，而学生又对时政比较感兴趣，所以，每节课前的新闻播报，就成了学生交流讨论的舞台。

比如今年的奥运会，美国大选，分裂行为的再度挫败等都是学生关注的话题。

如果能充分利用好学生的这探究欲望，适当启发，就能收到意想不到的效果纵观近几年来各地的是考试题，在命题上表现出了如下几个特点试题立意突出素质教育和能力方面的要求，淡化了对知识的机械记忆要求。

简化题型，形式多样，逐步增大对主观性试题的比重，更多地采用表格漫画数据文字材料等形式，试题灵活，寓意更深刻。

试题立意多元，答案开放。

有些地方增设了探究与实践这新的题型，答案坚持统性和多样性相结合，鼓励学生创新。

从取材上来看，材料更加突出社会重大热点问题和家乡的实际生活，具有时代性同时更贴近学生的生活，符合学生的特点，强调实践性。

着重考查学生运用所学知识认识和分析问题的能力。

既体现了创新精神和实践能力为重点的素质教育，又从不同的侧面体现了时政化生活化和乡土化。

试题的时代性，教育性，实践性，题源的时政化，生活化，乡土化，仍将是今后中考试卷的大亮点。

中考中表现出来的问题审题不清，答非所问或文不对题。

答题不规范。

表现在书写上马虎潦草结构上条理不清语句不通，运用政治语言的能力差等。

对于开放性的问题思维不开阔，知识面狭窄，组织能力差。

应试技巧欠缺。

如何适应中考趋势，提高答题能力，这是最为关键的问题。

其实无论中考如何稳中求变，变中求新，都摆脱不了题在书外，理在书中的命题原则。

为此，夯实基础，训练思维，优化过程，培养能力，方可以不变应万变。

我想从两个方面谈下个人的看法。

是优化过程，向过程要质量。

是科学复习，提高能力。

优化过程认真抓好教学各个环节，落实教学常规。

对于开放性的问题思维不开阔，知识面狭窄，组织能力差。

应试技巧欠缺。

如何适应中考趋势，提高答题能力，这是最为关键的问题。

其实无论中考如何稳中求变，变中求新，都摆脱不了题在书外，理在书中的命题原则。

为此，夯实基础，训练思维，优化过程，培养能力，方可以不变应万变。

我想从两个方面谈下个人的看法。

是优化过程，向过程要质量。

是科学复习，提高能力。

优化过程认真抓好教学各个环节，落实教学常规。

教学活动是师生互动的过程，只有抓好教师的教学常规和学生的学习常规，才能为提高教学质量提供前提和保障。

试想如果教师不认真备课，不精心上好每节课，学生不认真听讲，积极参起教学活动，没有良好的学习习惯，提高教学质量就成了句空话。

有人把教学活动作了如下比方教师与学生就像数学中的两个因数，如果其中个为零，结果必然为零。

简化题型，形式多样，逐步增大对主观性试题的比重，更多地采用表格漫画数据文字材料等形式，试题灵活，寓意更深刻。

试题立意多元，答案开放。

有些地方增设了探究与实践这新的题型，答案坚持统性和多样性相结合，鼓励学生创新。

从取材上来看，材料更加突出社会重大热点问题和家乡的实际生活，具有时代性同时更贴近学生的生活，符合学生的特点，强调实践性。

着重考查学生运用所学知识认识和分析问题的能力。

既体现了创新精神和实践能力为重点的素质教育，又从不同的侧面体现了时政化生活化和乡土化。

试题的时代性，教育性，实践性，题源的时政化，生活化，乡土化，仍将是今后中考试卷的大亮点。

中考中表现出来的问题审题不清，答非所问或文不对题。

答题不规范。

表现在书写上马虎潦草结构上条理不清语句不通，运用政治语言的能力差等。

抓常规，重过程提高教学质量篇。

运用多种方式，夯实基础知识，提高应变能力。

无论考试如何改革，学习在掌握知识发展技能提高觉悟，首先就要记忆。

没有对基础知识的定程度的记忆就不可能有理解和运用能力的提高。

政治课的基础内容，是基本和原理，对这些基本的东西，要达成熟练掌握灵活运用的程度。

当然，这并不意味着学生只要背就行了，那种机械记忆的方法是不可取的。

应该是懂字当头，而不是背字当头。

对于基本概念的教学，应该进行深入的分析，使学生从字里行间体会发掘出概念的深刻内涵，以便学生在做题的时候能以不变应万变。

对于基本原理的教学，不能停留于学生明白知道的程度，应该强调探究的过程，经过多方论证得出的结论才具有说服力，同时探究过程也是培养能力的过程。

比如资本主义民主的实质这部分内容，我们就运用了多种方法进行考查。

在学生基本掌握课本知识的基础上，以表格的方式，介绍了美国国会的构成情况，并要求谈谈对此表格的认识。

通过分析，很明显地看出资本主义议会是资产阶级的议会，是为资产阶级利益服务的机构，从而证明资本主义民主是资产阶级享有的民主。

在这联系时政的典型例题做完之后，我又提出了新的要求根据这例题，你能否举反，出个类似的题目，来考查资本主义民主的实质学生稍迟疑后，经过回扣教材，马上就提出了新的考查方式。

有人直接用上了教材上的两党之争的漫画，要求谈谈对漫画的认识。

还有人结合美国大选的情况，以文字材料的方式呈现给学生，要求学生谈谈对美国大选的看法。

学生通过分析认识到美国的选举是金钱铺路，是不钱人的政治游戏，两党之争不论如何轰轰烈烈，不管是谁执政，都是代表资产阶级的利益。

由此可见资本主义民主是资产阶级享有的民主。

这样就提高了学生举反的能力。

另处换种方式求证资本主义民主是资产阶级享有的民主。

学生在答案的组织上就能够做到有的放矢了。

同样的方式还可以用在只有社会主义才能救中国，才能发展中国等结论的学习上。

关注社会热点，提高政治思维，调动课堂活力。

简化题型，形式多样，逐步增大对主观性试题的比重，更多地采用表格漫画数据文字材料等形式，试题灵活，寓意更深刻。

试题立意多元，答案开放。

有些地方增设了探究与实践这新的题型，答案坚持统性和多样性相结合，鼓励学生创新。

从取材上来看，材料更加突出社会重大热点问题和家乡的实际生活，具有时代性同时更贴近学生的生活，符合学生的特点，强调实践性。

着重考查学生运用所学知识认识和分析问题的能力。

既体现了创新精神和实践能力为重点的素质教育，又从不同的侧面体现了时政化生活化和乡土化。

试题的时代性，教育性，实践性，题源的时政化，生活化，乡土化，仍将是今后中考试卷的大亮点。

中考中表现出来的问题审题不清，答非所问或文不对题。

答题不规范。

表现在书写上马虎潦草结构上条理不清语句不通，运用政治语言的能力差等。