比方‚石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

‛‚桥洞不是普遍的半圆形，而是像张弓。

‛举例子‚我国的石拱桥几乎到处都有其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

‛‚茅盾故乡乌镇的小河与芦苇丛构成鲜明的对照。

‛‚江南乡间石桥‛‚长桥‛‚风雨桥‛列数字‚赵州桥非常雄伟，全长米‛‚卢沟桥桥长米‛引用‚唐朝的张族说，远望这座桥就像初月出云，长虹饮涧。

‛‚唐朝的张嘉贞说它制造奇特，人不知其所以为。

‛‚那时候有个意大利人马可波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它是世界上独无的。

‛‚小桥流水人家，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美‛揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

‚标本‛在这里是什么意思谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

后半句能否改为‚谁就不该错过苏州园林‛总之，切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

去掉‚切‛‚决不‛，可以吗假山的堆叠，可以说是项艺术而不仅是技术。

‚艺术‛与‚技术‛有什么区别水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

去掉‚往往‛好不好有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气这个描写的句子有什么作用学生朗读句子，悉心体味，思考。

明确‚标本‛原指实物原样或经过整理供学习研究时参考用的动物植物矿物。

这里是典范样本的意思。

用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

不能，原句突出了‚苏州园林‛。

不能去掉，‚切‛‚决不‛表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。

‚艺术‛是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制‚技术‛，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，般可以大量复制。

去掉‚往往‛，使表达失去了分寸。

原句强调‚大多是这样，但又不全是‛这层意思。

这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。

如‚可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

‛句中‚隔而不隔，界而未界‛是什么意思明确‚隔而不隔，界而未界‛的意思是，尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了下视线，使得景物不是览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人‚山重水复疑无路，柳暗花明又村‛的感觉。

课堂小结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。

在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。

课堂练习仿句训练‚苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们致追求的是务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是幅完美的图画。

为了达到这个目的，他们讲究讲究讲究讲究总之，切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求仿照本段，利用总分总的格式写段话，要求分说部分用组排比句。

，没有阅兵式似的道旁树因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

要求利用分总式的格式写段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。

学生任选句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。

布臵作业，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

故宫博物院，查找有关图片和资料。

上第单元苏州园林参考资料篇教学目标领略苏州园林的风采了解本文的从整体到局部的写作脉络体会本文自然贴切的说明语言教学重点感知感悟课文内容，了解文章脉络，体会文章语言。

教学难点引导学生体会本文自然贴切的说明语言。

教学准备幻灯片课程设计导入设计谈苏州因‚风物雄丽为东南冠‛而成为‚方毕至‛的旅游胜地，这个地方就是苏州。

人们常说‚上有天堂，下有苏杭‛。

苏州的水色山光美丽怡人，自然环境赏心悦目，‚人家尽枕河‛，被誉为‚东方威尼斯‛。

放幻灯片苏州风物紧乘引出苏州园林，作简介苏州园林已经被列为世界文化遗产。

古人以回归大自然的大智慧，于红尘之中构筑起理想的生活环境，再那亭榭楼阁荷塘山石古树奇花楹联匾额之中蕴藏了丰富的人文信息，又何尝不值得人们留恋往返细细品味简介作者叶圣陶，引入新课让我们从文字入手，深入领会苏州园林的风采。

初步感知教师组织学生读课文，感知内容读课文，了解苏州园林有什么特征指名发言，教师相机引导，形成认识幻灯片园林总特征进而引导认识正因为如此，才具有很高的地位是我国各地园林的标本。

除了这些整体认识，读书中还有那些收获这特征具体体现在哪些方面组织学生讨论发言。

幻灯逐步显示，形成直观体验引导小结文章的脉络本文采用从整体到局部的说明方式，属于逻辑顺序幻灯显示重点研读引言本文介绍苏州园林，它不是个园子。

而是整体上介绍苏州的园林。

苏州有许多名园，比如拙政园网师园留园沧浪亭狮子林等最突出。

就这些而论，它们的建筑山水花草各不相同，各有特点，这些名园具有各自的风格和生命力，如何从这些面貌风格各不相同的园林中概括出共同点来，大非易事。

作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给人留下的印象着眼，‚硬‛是从不同之中找出‚同‛来，尤其体现在文中的‚个讲究‛上。

组织学生以自己喜欢的方式阅读课文段，看看苏州园林在设计上是如何体现这‚个讲究‛的提出阅读要求自由读课文，读准字音，掌握字形和邻桌讨论，尝试划出可以概括各段意思的中心句。

提出问题个语段按什么顺序这个顺序是否能调换‚布局‛‚配合‛‚映衬‛‚层次‛用得是否精准明确‚亭台轩榭‛是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型致，用‚布局‛最能说明这类设臵的全局性和整体性。

‚池沼‛在园林景色中主要起连通映照组织作用，平旷的图景或大小不相互关联的若干景点，用‚配合‛词最为恰当。

‚花草树木‛美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用‚映衬‛。

‚近景远景‛不是园中的单的类，而是同方面的景色整体画面，所以说‚层次‛。

可见作者遣词很准确，贴切。

欣赏园林幻灯片展示狮子林环秀山庄网师园留园拙政园沧浪亭藕园等图片，组织欣赏。

朗读课文，再次从文字角度领略园林风采。

作业设计这节课上，我们领略了苏州园林的风采，感受到了浓厚的园林文化。

苏州是美丽的，我们济源市作为新兴的旅游城市，是有着秀丽景色而又有着深厚文化底蕴的地方。

随着社会主义新农村建设的不断深入，我们生活的农村，也变的越来越美丽。

请选择自己熟悉的处地方，给大家作个介绍。

上第单元苏州园林参考资料篇教学目标理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。

学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。

教学重难点学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。

八上第三单元苏州园林资料篇。

图案有装饰意味的花纹或图形，以结构整齐匀称调和为待点。

重峦叠嶂重重叠叠的山峰。

峦，小而尖的山嶂，直立如屏障的山峰。

文中指假山堆叠的形状。

俯仰生姿有的向下，有的向上，形成各种美好的姿态。

珠光宝气珍珠与美玉发出的光辉。

闲适闲静舒适。

明艳照眼鲜明艳丽，使人眼明目亮。

范读课文引导分段。

文章可分段。

第段自然段概括说明苏州园林的总印象和共同点。

第段自然段具体说明苏州园林的共同点处处入画。

第段自然段交代说明苏州园林的特点‚不止以上写的‛，结束全文。

讲析第段自然段。

自然段，提问作者对苏州园林的总印象是什么这种印象是怎样得来的对我们有什么启示学生答问，明确总印象为苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

印象由句中两个‚到过‛而来。

作者的总印象指明了苏州园林在各地园林中的地位，告诫我们鉴赏我国园林不应错过苏州园林。

词义辨析。

‚其他地方‛指哪些地方指苏州以外标本标志标准。

这里有‚范本‛之意标志，记号标准，规范衡量事物的准则。

鉴赏观赏欣赏。

鉴赏，指对艺术品的欣赏和评价观赏指观看欣赏欣赏指对艺术品的领略和玩赏。

文中选用‚鉴赏‛词，明确要求我们对苏州园林不只是观看，玩赏，还要作分析评价。

自然段。

齐读第自然段。

提问苏州园林的总特点是什么哪些方面最能体现这特点作者在遣词上有什么匠心学生答问，明确苏州园林的总特征是‚处处入画‛学生划出书中相应文字，具体表现为个‚讲究‛和个‚切‛。

这是下文说明的总纲和顺序。

个‚讲究‛构成排比，暗示了下文自然段具体说明内容。

‚切‛既总结上文个‚讲究‛，又为下文自然段的小处埋下伏笔。

‚亭台轩榭‛是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型致，用‚布局‛最能说明这类设臵的全局性和整体性。

‚池沼‛在园林景色中主要起连通映照组织作用，平旷的图景或大小不相互关联的若干景点，用‚配合‛词最为恰当。

‚花草树木‛美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用‚映衬‛。

‚近景远景‛不是园中的单的类，而是同方面的景色整体画面，所以说‚层次‛。

可见作者遣词很准确，贴切。

明确第段的两节为因果关系。

正因为苏州园林是‚幅完美的图画‛，才使它具有‚标本‛的价值。

这里的因果说明，既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的智慧。

第段是总的说明，明确说明中心第段是分别说明。

先总后分便是这篇说明文的说明顺序。

明确说明文的朗读要求，略加点拨。

指名朗读第段。

讲析第段。

第段可分几层与第段有什么关系学生答问，明确第段可分两层。

第层自然段从大方面具体说明苏州园林是