描写的方法，给读者展现了幅季风景画。

‚大地‛‚苏醒‛是拟人的笔法，再用‚冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放‛两个结构相同的字句配以个长句，具体描述大地的‚苏醒‛，同时给人片扑面而来的春色。

‚次第‛用得非常典雅。

‚燕子‛是‚翩然归来‛，活泼伶俐的小燕子的形象下子就浮现在眼前。

变黄的树叶在秋风中是‚簌簌‛地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

此外，‚北雁南飞‛‚田间草际‛‚销声匿迹‛‚衰草连天‛‚风雪载途‛等词语，典雅简练生动，富有表现力，如个个电影镜头。

‚迎接风雪载途的寒冬‛又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另个拟人‚大自然的语言‛做准备。

最后，作者用‚年年如是，周而复始‛个字概括这段的季更替情况，极其简洁。

总之，作者在第段运用的优美词语，美不胜收，使人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成幅幅生动形象的画面，简直像篇写景散文的开头。

第段的‚草木荣枯，候鸟去来‛和‚花香鸟语，草长莺飞‛两组词，句字，极其概括雅致，文气扑面。

这段更让人注意的是拟人手法的运用‚杏花开了，就好像大自然在传语赶快耕地‛‚桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子‛‚布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么‛句话中‚传语‛‚暗示‛‚唱歌‛把大自然中无比丰富的物候写活了。

这样写的效果，是大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。

抓住重点进行教学的有关建议本文的学习重点是概括要点和学习语言，必须扣住这两个重点进行教学。

概括要点就是通过学习课文，使学生能够用课文中的话或自己的话概括文章有关的内容要点，比如，什么是大自然的语言，什么是物候，什么是物候学，影响物候的因素有哪些，物候观测对于农业有什么意义，等等。

学过本文之后，对每个问题的答案，都要使学生能够用两句话概括出来。

而学习本文的语言，主要是学习本文生动优美的语言，特别是第段描写季景象的语言，要指导学生把它们积累下来，并学会运用。

上第单元大自然的语言有关资料篇教学目标品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。

了解物候的相关知识。

掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

教学课时两课时课前准备搜集些农谚。

教学设计导入新课在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢它也有语言吗欣赏图片欣赏图片说说你看到了什么这些现象在告诉人们什么同学们以上说的都是大自然特有的语言。

这语言到处都有，睁开眼都能发现。

请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳动人们称为‚物候现象‛。

今天，让我们起走进大自然，去聆听她们的语言。

新课讲授察言观色学生介绍竺可桢，教师补充。

竺可桢，浙江上虞人，世纪卓有成就的科学家教育家，气象学家，地理学家，被誉为‚品格和学问的伟人‛。

年赴美国留学，年获哈佛大学地学系博士学位。

回国后先任武昌高等师范学校教员东南大学地学系主任中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他将浙大从所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。

年月，他被任命为中国科学院副院长。

著有十宿起源之时代与地点我国千年气候变迁的初步研究物候学等。

狼吞虎咽快速朗读课文，标出难读，难记的字，词。

整体感知课文。

学生上讲台板书畅所欲言你从课文中获得哪些信息在文中找出，并概括。

自由交流补充第段第段第第段细嚼慢咽朗读段，品味语言。

找出这个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

摩拳檫掌欣赏季图片春，夏，秋，冬选任季节，用生动，美丽的文字把眼前的美景描绘出来。

上第单元大自然的语言有关资料篇教材简解本次活动我将大自然的语言定位于大班科学领域。

大自然丰富多彩变幻万千，它的语言有很多，例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟悉的，而气温的变化是幼儿每天能感受到却容易被忽略的。

如果让他们说说同时间不同地方温度有什么不样就比较难了，本次活动就是选取这元素，通过探索同时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带温带寒带。

热带温带寒带是幼儿比较陌生的名词，为了便于他们理解，活动过程中先采用图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。

幼儿又很容易理解是太阳给人们带来温暖，那么通过进步谈话得出离太阳近的地方温度就高，所以叫热带离太阳远的地方温度就低，所以叫寒带离太阳不远不近的地方温度比较适中，所以叫温带。

怎样才能知道哪个地方离太阳近，哪个地方离太阳远呢教案中这设计就给幼儿思考的空间，让他们自己探索出判断不同地方离太阳远近的办法，最后通过教师的引导，得出采用连直线的方法，比较这些地方离太阳距离的长短，从直观上观察到近的地方人们穿的衣服少，是热带远的地方人们穿的衣服多，是寒带不远不近的人穿的衣服适中，是温带。

目标预设知道同时间不同地方的气温不样，初步认识热带温带寒带。

能用连线的方法比较两个事物的直线距离。

体验探索活动带来的快乐。

重点难点重点知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带温带寒带。

难点能用连线的方法比较两地的距离。

设计理念在大班渗透式领域中有次语言活动是我们的祖国真大，其中有篇儿童诗就是讲祖国的同时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象，那么基于这灵感，我想何不把这话题拓展开来，研究由于同时间温度的差异形成的热带温带寒带的这地理现象。

八上第四单元大自然的语言有关资料篇。

今天我们先练习最简单的读书摘要从课文中选出些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的摘要。

第步，先围绕课文第道练习中的个小题，从文章中找出答案，在有关的句子下划条曲线。

第步，把这些句子分别摘抄在笔记本上，有时可适当调整语句或在句子前后加上些词语，使表达完整。

学生练习，完成后相互交换阅看，订正补充，加深理解课文内容。

再将预先准备的写有摘要的小黑板挂出，供学生参考，但要求不必抄教师做的摘要。

大自然的语言摘要，候鸟去来等自然现象，是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为门科学，就是物候学。

，比较简便，容易掌握，它对于农业的重要性就在这里。

首先是纬度，第是经度，第是高下差异，此外还有古今的差异。

，首先是为预报农时，选择播种日期。

此外，还利于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。

第课时交流读书摘要，加深对课文理解。

交流人后归纳，鼓励学生向课外阅读延伸，经常自觉地做读书摘要继续研讨写法。

这篇课文的写法，除了层次清晰有条有理这个特点外，还有个写法特点也值得理解和学习。

说明事物的时候，常常要用举例子的方法，举例的多少按照需要而定，可以举个，也可以举两个甚至更多些。

这篇课文在多数情况下只举个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。

学生读课文举两个必要吗为什么学生讨论后教师归纳说明文中例子举多举少是有讲究的。

读者容易明白的地方举个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。

近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推，就会误以为春天也定来得早，定温暖，但是事实上春天反而寒冷，所以接连举了大连北京和烟台济南两个例子加以说明，使人确信无疑。

理解语言的生动性。

这篇说明文的语言很生动。

生动的说明才能让人爱读易懂。

先请同学们把第段仔仔细细地轻声读两遍。

同学们自读后教师范读遍，然后挂上预先准备的小黑板，大地渐渐回暖。

，燕子飞来了。

，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，掉到地上。

，就要赶快耕地桃花开了，要赶快种谷子布谷鸟叫了，该及时耕作。

要求学生通过比较对照，指出上述语句同课文中相应的语句有什么不同，启发学生了解两者表达的意思基本相同，但课文的语句要生动得多讨论后归纳。

第句没有课文中立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来这句生动。

渐渐回暖是般的说法渐渐从沉睡中苏醒过来，则很自然地运用拟人的写法，沉睡苏醒两个词用得贴切而生动，具体地喻写了严冬的大地和早春的大地的不同情态。

第句没有课文中再过两个月，燕子翩然归来这句生动。

飞来了是般的动态叙述而翩然归来是轻松活泼的动态描写，而且还包含有亲切欢迎回到家来的感情。

第句没有课文中在秋风中籁籁的落下来这句生动，掉到地上是般的动态叙述而在秋风中簌簌的落下来则是具体生动的描写，黄叶在秋天纷纷落下的情景，仿佛彩色电影的镜头展现在我们的面前。

第句没有课文第段中几个原句生动。

那几句紧扣大自然的语言，先后用了比喻拟人的写法，还模仿布谷鸟的叫声，写成催促农民耕作的话阿公阿婆，割麦插禾，比直接说及时耕作要新鲜生动得多。

复习复述。

略备注。

，原来已经记下来的不用抄写。

原来没讲过的的需要补充在笔记本上。

上第单元大自然的语言有关资料篇洪濑第中心小学刘莲花教学目标学会个生字，认读个生字。

理解课文内容，通过感情朗读，使学生领略大自然语言的神奇，激发学生探索大自然语言的兴趣。

仿照诗歌写段