物候现象来临的因素有哪些研究物候学有什么意义学生回答后，教师总结归纳。

学生读课文，理清文章的说明顺序归纳总结描述物候现象做出科学解释追究因果关系阐述研究意义从现象到本质的认知方法和行文思路逻辑顺序品读课文，赏析语段指导读课文段，多媒体出示以下问题注音翩然销声匿迹呈现风雪载途农谚选文中运用了哪几种修辞方法从整体把握的角度看，选文第段可以分为两层，第层应该是从开头第句，从结构上看，这两层是关系。

请你依据选文概括出什么是物候选文前两段的说明顺序是，采用的主要说明方法是。

去掉第段第句中的‚温带和亚热带区域里‛这几个词语行不行为什么再读课文，然后回答，师归纳语言生动，体现了科普说明文的特点。

说明条理性强。

恰当地运用了各种说明方法。

观察生活，说物候现象课前已布臵学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

设计意图留心身边的物候，体验物候现象生活中处处可见总结常言道鸟有鸟语，人有人言，本节课我们了解大自然也有它独特的语言，其实物候现象仿佛就是传递信息的‚大自然的语言‛，同学们今后的生活中，我们要更多的了解大自然，认识大自然，感受大自然吧，板书设计大描述物候现象现象自然作出科学解释逻辑的追究因果关系顺语序言阐述研究意义本质大自然的语言案例分析在导入新课后，学生听又是说明文感觉很枯燥无味，可是我借助多媒体展示了幅画面草在长，花在开放，蝉鸣，花山，白雪飘飘，并介绍在不同的季节动植物或事物都有不同的表现，都在展示着自己独特的语言，传递着大自然的信息，大多数学生都感觉有趣，眼前亮，这样我就达到了目的，激发了学生的兴趣，在本节课的教学中起到了铺垫作用，起到了很好的效果。

大自然的语言教学反思结束这节课，我心里很轻松，因为在以往的教学中学生感觉到说明文很单调，就是介绍什么而本节课学生与我配合的非常好，原因是我利用多媒体展示的几幅画面，把学生的注意力都集中在所讲的内容中，并且调动了学生学习的积极性，认为物候现象就在我们的身边，激发学生探索科学奥秘的志趣，更多的去了解大自然，认识大自然，热爱大自然。

教研组长评点大自然的语言教学设计，体现了语文课程标准的基本理念，注重学生能力的培养，体现了以学生为主体，教师为主导的思想。

设计理念新颖，独具匠心，体现了‚人文‛思想，目标明了，重难点突出，教学过程设计科学实用详尽，能充分利用多媒体等教学资源，调动学生的参与意识，使设计达到了科学性与实用性的统，真正体现了课程标准的要求。

上第单元大自然的语言有关资料篇教学要求个生字和个词语，认识个字。

通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。

教学重点难点重点指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么指导识字学词。

难点学生对有些自然现象缺乏感性认识有些语句较难理解。

课前准备朗读课文的录音带。

看有关大自然的电视节目等。

教学时间课时教学过程第课时初读课文，相机进行生字‚语‛的教学。

或放录音读，学生静听，初步感知课文内容。

，借助拼音认读生字。

给足时间，照顾差生，读后在课文中找出个生字和个要求会认的字，反复拼读，读准为止。

同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车指名读互相帮等多种形式进行，重点检查‚仔那永诉‛的读音。

，要求读正确。

，初步感知课文内容，用序号标出节次。

指导读好节。

教师范读。

看课件以春天为背景，蝌蚪在水中游动大鱼跃出水面雪山叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。

学生自由练读。

小组讨论通过看插图结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的全班交流相机处理‚说话语言仔细观察发现‛等词语。

个人自由反复练读，同桌互读互评指名读。

全班齐读第节。

先自由读，再指名读。

看课件春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。

指名读句，贴小蝌蚪图范读，齐读。

启发学生想像讨论小蝌蚪在说什么呢相机进行口语训练师生合读。

师这是大自然的语言生春天已经来到人间。

学生反复练读，同桌互读，从读中知道这节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。

看课件春夏秋冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。

反复练读，指名读评，最后齐读第节。

齐读节。

指名读第节。

看课件真实图像大鱼及其鱼鳞的特写。

动画小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。

配以简单讲解自由练读，思考这节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。

讨论你还知道哪些类似的例子看课件树的年轮与年龄。

齐读至节。

第课时指导读好第节。

指名读第节。

看课件‚叶虫‛化石的特写，简介。

出现词语‚化石‛，读词语‚化石‛。

看课件海洋逐渐演变成雪山。

简介‚叶虫‛化石年代久远，出现词语‚古老‛，读词语‚古老‛。

叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的指名读第句。

范读，齐读。

这是在告诉人们什么指名答，读第句，范读齐读。

上第单元大自然的语言有关资料篇范文上第单元大自然的语言有关资料精选篇上第单元大自然的语言有关资料篇十节气名称的意义立春立夏立秋立冬‚立‛是即将开始的意思，表示春夏秋冬季即将来临。

夏至冬至古称‚日北至‛和‚日南至‛，表示盛夏和寒冬已经到了。

春分秋分‚分‛是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

雨水降雨开始，雨量增多。

惊蛰开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。

清明天气晴朗，万物滋生。

谷雨雨量增多，谷物茁壮生长。

小满麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。

芒种麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

小暑大暑‚暑‛是炎热的意思，表示这是年中最热的季节。

处暑‚处‛是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。

白露气温降低，出现露水。

寒露天冷，露水很凉。

霜降开始下霜。

小雪大雪开始下雪，至大雪时形成积雪。

小寒大寒年中最冷的季节。

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识例如雨中闻蝉叫，预告晴天到。

早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

麻雀囤食要落雪。

蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨。

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

猪衔草，寒潮到。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

名词解释物候主要指动植物的生长发育活动规律与非生物的变化对节候的反应。

例如，植物的冬芽萌动抽叶开花结实落叶动物的蛰眠复苏始鸣交配繁育换毛迁徙等，均与节候有密切关系。

非生物现象，例如始霜始雪结冻解冻等，也属物候现象。

农谚有关农业生产经验的谚语。

农谚是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。

般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。

中国各地农谚非常丰富。

如华北黄河流域带关于播种和收获的农谚有‚清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。

‛‚麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。

‛物候学也称‚生物气候学‛，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

上第单元大自然的语言有关资料篇积累与运用孕育翩然归来ā农谚了解ě销声匿迹纬度ěā连翘层峦叠嶂弋阳隧道头晕目眩窥见ī，将其序号填在括号内。

，将其字母序号填在括号内。

物候观测使用的是‚活的仪器‛，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。

得多。

为了便于山区的农业发展，开展山区物候是必要的。

月亮的影子帮助现代人解开了许多重大的历史之谜，了这些重大历史事件发生的时间。

影子戏，在这里产生了的力量，它战胜了时间和距离，成为我们手中的个驯服工具，为我们忠实地服务。

大自然的语言文说法正确的两项是‚凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

‛这句话运用了作比较的说明方法。

‚物候现象来临的迟早还有古今的差异。

根据英国南部物候的种长期记录，拿年到年年平均同年到年年平均的春初种乔木抽青和开花日期相比较，可以看出后者比前者早天。

‛这段文字中‚后者‛是指开花日期，‚前者‛是指抽青日期。

‚大自然的语言‛运用了拟人的修辞方法。

经度的差异高下的差异古今的差异。

据推算，我国种大豆的历史至少有千年了。

我国是大豆的起源地。

古代把大豆叫做‚菽‛，秦汉以后逐渐用‚豆‛字代替‚菽‛字。

在许多新石器时代遗址中，都发现大豆的残留印痕。

许多古书中也有关于大豆的记载。

也是世界上栽培大豆历史最悠久的国家。

，有人对其中处提出修改意见，这些意见分成组，最恰当的组是这个工厂经工程技术人员精心研究设计，推出新产品彩色搪瓷浴缸，具有造型美观，瓷面光滑，色彩鲜艳，质量稳定，经久耐用等特点，适应中高档宾馆饭店及现代住宅理想卫生洁具。

‚经久‛改为‚坚固‛‚洁具‛改为‚用具‛‚适应‛改为‚适宜作‛‚理想‛前加‚的‛字‚卫生‛前加‚的‛字‚新产品‛后加破折号，恰当的组是‚画人画鬼高人等，刺贪刺虐入骨分‛这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。

‚画人画鬼‛，指聊斋志异的题材内容它借狐鬼故事来达到‚刺贪刺虐‛的目的‚高人等‛，是评价蒲松龄在文学史上的贡献‚入骨分‛，则概括了他在创作上的成就。

今天这节课要学习他的名篇促织，让我们来看看这个评价是否恰当，‚‛。

，。

，‚‛阅读理解阅读下面文字，然后回答问题。

经度差异是影响物候的第个因素。

经度之所以发生影响，是离海洋远近的关系。

凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。

所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。

如大连纬度在