的的效果。

三导体教学模式的效果评价及可能存在的问题教育改革能否成功很大程度上取决于评价体系是否科学。

如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。

三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的开展，必然要对传统的英语课堂教学的教学效果评价机制进行变革，不再单纯以考试成绩作为衡量英语课教学的唯标准，而是把整个效果纳入到学生整个的人生发展规划中来考核。

在英语课教学的评价机制上，我们可以大但借鉴西方国家教育的经验，把英语课的目的转变到实现人的自由全面发展上来。

三导体课堂教学模式在运用过程中，当然也可能还会遇到些问题，我们必须要想方设法去避免。

是学生积极参与，成为课堂的主体，如何保证在有限的时间内完成教学任务，是老师必须思考和合理安排的问题二是构建生活化的课堂，让学生接近生活实际，在体验中学习，会不会冲淡对基本活动偏离了教学的主题，教学目标武大正常完成，浪费了宝贵的课堂时间。

在新课改背景下，要充分发挥教师自身的知识优势，借助于多媒体的手段，适时的引导学生掌握知识培养情感完善人格和提升素养与能力。

教师和学生的负担都很重，教学效率低下。

新课程改革的目标设计和教材的变革都试图减轻老师和学生的负担，把师生真正从考试题海压力中解放出来。

但是在考试的作用下，学生的成绩依旧是教学评价和衡量教学成效的最重要指标，应试教育和素质教育之间的矛盾依旧存在。

当前的课教学中，老师几乎代替学生想好了切，做好了切，学生知识被动的接受者，为了考试成绩，我们又深深的陷入了题海之中，学生的课业负担很重，老师的工作量也很大，教学的效果质量很差，重复性劳动普遍存在，造成了大量的时间和资源浪费。

因此，按照课堂文化建设和新课程改革的要求，如果真正减轻学生的负担，让学生轻松学习快乐学习，把应付考试的短期目标和实现学生的自由全面发展的终极目标统起来显得非常重要，也是我们线英语教师和教育工作者必须面对和深思的问题。

二多媒体辅助三导体教学模式探究多媒体辅助三导体教学模式是借助多媒体的应作，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

在纵深推进新课程改革和大力倡导课堂文化建设的背景下，三导体教学模式具有无可比拟的优势和价值，在推进素质教育的过程中，这种教学模式是可行的，是便于操作和实践的种新的教学模式。

三导体教学模式的理念创新和实践价值不同的教学模式和课堂设计会产生不同的教学效果，三导体教学模式与传统的英语课教学有本质区别，教学理念发生了根本变化，具有极强的实践价值，具体体现在以下几个方面第，三导体教学模式体现了以人为本的根本理念。

从学生的实际出发去设计教学，充分发据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。

最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的同学参照课件的提示完成相关的内容。

参考文献陆宗琳，英语教学中多媒体技术运用的思考琚珍，运用现代教育技术优化中学英语课堂教学刘根林，优化网络信息资源提高英语阅读效率中小学教师信息技术培训式充分发挥了教师的指导作用。

在整个教学设计和课堂教学中，教师并不是无事可做，而是强化了教师的主导作用。

在预习环节，教师要创设情境设定目标指引方法总结提升和个性拓展都是最能展现个教师实力的绝佳途径，也是整个教学中不可或缺的环节，是能够达到良好教学效果的根本保证。

第三，三导体课堂教学模式是研究型开放型的课堂模式。

在课堂教学中，不同的观点之间进行碰撞，最后形成我们想要的结论，这样就能够激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的思考分析和研究能力。

课堂是开放的，大家都可以畅所欲言，出现了偏差，其余的同学就会指出，在激烈的争论之后，老师做出适时的重要的指导和总结提升，师生互动交流，教学相长，师生是平等的参与者，整个课堂紧促活跃有序高效。

第四，三导体教学模式体现了教学的有机统和系统性。

这种教学模式最大的优点是将整个教学过程看作个完整的系统，预习教学作业三个环节完美结合在起。

从教师的角度看，做到了研究学生研究教材和研究课堂的有机统，从学生的角度说，做到了把课前准备课堂参与和课后巩固有机统。

第五，充分发挥多媒体的辅助作用。

在课堂教学中识的掌握，生活化不等于简单化，更不等于庸俗化三是再多媒体手段的大量运用下，如何处理好各种教学手段之间的关系，这是需要英语教师必须解决好的问题，尽量避免整个课堂成为播放课件的过程，应该使课件成为课堂教学的个辅助手段。

三个案分析以为例课堂教学模式指导课堂教学实践，教学实践有进步丰富课堂教学模式，在具体的英语课堂教学实践中才能够检验这种教学模式的科学性和合理性。

下面以为例，对多媒体辅助三导体教学模式做简单的分析。

预习导学。

要求学生课前查阅相关资料，了解我们生活中家庭人员之间的称呼，以及复习以前学过的些相关口语。

课程开始，首先创设情景，多媒体播放歌曲，听完歌曲之后，帮助学生理解句意，这个句子每个单词的首字母放在起，就是英文单词。

教师引导学生结合歌曲思考我们前面学习过哪些和有关的单词。

课堂教学导学。

首先通过复习的单词和新学的单词，指导学生进行角色扮演和分组比赛，找出。

然后让学生小组合作写出，可以利用多媒体播放信息量大的图片视频重要资料等等，让学生在体验中学习独立学习学会思考和研究以及在合作中学习，增强学习的动力，加强学习挥学生的主体作用。

通过预习的情境创设，使学生能够从实际生活的体验中感知所学知识的魅力和趣味性问题导航使得学生带着对现实社会的关注去思考问题，学习的针对性和目的性很强分组讨论代表展示和相互释疑能够使学生在课堂上展示自己的风采，同时养成合作学习的习惯，懂得尊重和倾听别人的意见和观点，德育教育的目标也就达到了作业的分层设计，体现了尊重学生的个性差异和不同的学习程度，按照学生的学习层次和能力提出不同的要求，也达到了减轻学生负担的目的。

第二，三导体教学，实现课程预习导学课堂教学导学和课后作业导学的有机统。

三导体教学模式是基于上文对传统英语课堂教学模式存在突出调有关部门的核心作用。

第二，加强自然灾害管理法制建设和健全减灾计划管理制度。

由于我国自然灾害问题的复杂性，迫切需要制定全国性的自然灾害管理的基本法律并完善现有的法律法规。

制定综合的灾害管理基本法，制定针对洪水地震等重大自然灾害的灾害管理法，同时加强执法队伍建设。

制定国家的减灾总体规划，并将其纳入国家经济发展的总体规划之中，使经济建设与减灾工作协调进行。

事故灾难管理存在问题的对策第，加大安全投入。

自觉地关注安全生产，主动进行安全投入，不能因为缺乏资金不投入或者少投入，这样才能有效地防止和减少事故的发生。

第二，明确安全生产责任主体。

就政府而言，要按着经济调节市场监管社会管理和公共服务的要求履行职责。

政府要制定安全生产法律法规安全规程和各项政策，奖励安全工作好的企业，遏制安全事故多的企业，监督企业按照国家有关安全生产法律法规和规程正常经营，落实各项安全生产的制度，督促企业消除安全事故隐患，积极培训安全咨询服务机构等安全中介组织，为企业提供安全咨询和服务。

就企业而言，企业作为安全生产的第责任人是安全生产的基础。

企业通过生产的活动获取合法的利益是企业的权力相对法律责任就是遵守安全生产的各项法律法规和规章制度，对其职工负有提供基本的劳动保护条件和劳动保护用品的责任和义务，负有对企业职工进行安全培训和教育的责任和义务等等。

第三，完善安全生产监管体制机制，加强监管监察队伍自身建设。

进步理顺安全监管监察和行业管理的职责关系，总结推广些地方的成功做法，鼓励各地从加强安全生产工作的实际需要出发，建立安全生产执法队伍。

提高履职能力，做到公正执法严格执法廉洁执法，树立和维护良好的队伍形象。

公共卫生事件管理存在问题的对策第，建立信息公开机制。

向社会提供真实可靠的公共信息是政府和媒体的社会责任，尤其是在全球化和信息多元化背景下，正确认识和充分发挥媒体和社会舆论的作用将越来越重要。

因为这些信息不仅关系到本国公民的健康与生命安全，还直接同国外公民的健康和生命安全相联系，不仅影响政府在国内民众中的形象，更影响政府的国际形象。

政府治理改革中及早实现公共信息的公开及时和准确的现实性。

第二，建立社会力量参与机制。

处理突发性公共危机单靠政府是不行的，应建立责任共担机制。

要培养和加强公民应对危机的意识，充分利用我国现有的非营利组织，为公民参与突发性公共危机管理提供途径。

要充分发挥社区和基层单位的救助作用，社区对其成员的责任关切往往超出了政府服务提供系统社区比专业人员更了解自己的问题，因此也更专注于解决问题而且社区比大型的官僚服务机构更具灵活性和创造性，也更具效率。

第三，建立完善的政府公共财政制度。

中国百姓对政府的依赖性是很强的，产生这种现象的原因之是社会保障不足。

究其根源，改革开放以后公共财政投入严重不足，公共财政基金短缺。

因而加快我国社会保障体系建设与设立公共财政应急基金储备应该是我国今后两大重要任务。

第四，建立政府官员责任追究制度。

权责对等是责任追究制度的个基本原则。

官员在接受权力的同时，也的的效果。

三导体教学模式的效果评价及可能存在的问题教育改革能否成功很大程度上取决于评价体系是否科学。

如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。

三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的开展，必然要对传统的英语课堂教学的教学效果评价机制进行变革，不再单纯以考试成绩作为衡量英语课教学的唯标准，而是把整个效果纳入到学生整个的人生发展规划中来考核。

在英语课教学的评价机制上，我们可以大但借鉴西方国家教育的经验，把英语课的目的转变到实现人的自由全面发展上来。

三导体课堂教学模式在运用过程中，当然也可能还会遇到些问题，我们必须要想方设法去避免。

是学生积极参与，成为课堂的主体，如何保证在有限的时间内完成教学任务，是老师必须思考和合理安排的问题二是构建生活化的课堂，让学生接近生活实际，在体验中学习，会不会冲淡对基本活动偏离了教学的主题，教学目标武大正常完成，浪费了宝贵的课堂时间。

在新课改背景下，要充分发挥教师自身的知识优势，借助于多媒体的手段，适时的引导学生掌握知识培养情感完善人格和提升素养与能力。

教师和学生的负担都很重，教学效率低下。

新课程改革的目标设计和教材的变革都试图减轻老师和学生的负担，把师生真正从考试题海压力中解放出来。

但是在考试的作用下，学生的成绩依旧是教学评价和衡量教学成效的最重要指标，应试教育和素质教育之间的矛盾依旧存在。

当前的课教学中，老师几乎代替学生想好了切，做好了切，学生知识被动的接受者，为了考试成绩，我们又深深的陷入了题海之中，学生的课业负担很重，老师的工作量也很大，教学的效果质量很差，重复性劳动普遍存在，造成了大量的时间和资源浪费。

因此，按照课堂文化建设和新课程改革的要求，如果真正减轻学生的负担，让学生轻松学习快乐学习，把应付考试的短期目标和实现学生的自由全面发展的终极目标统起来显得非常重要，也是我们线英语教师和教育工作者必须面对和深思的问题。

二多媒体辅助三导体教学模式探究多媒体辅助三导体教学模式是借助多媒体的应作，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。

在纵深推进新课程改革和大力倡导课堂文化建设的背景下，三导体教学模式具有无可比拟的优势和价值，在推进素质教育的过程中，这种教学模式是可行的，是便于操作和实践的种新的教学模式。

三导体教学模式的理念创新和实践价值不同的教学模式和课堂设计会产生不同的教学效果，三导体教学模式与传统的英语课教学有本质区别，教学理念发生了根本变化，具有极强的实践价值，具体体现在以下几个方面第，三导体教学模式体现了以人为本的根本理念。

从学生的实际出发去设计教学，充分发据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。

最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的同学参照课件的提示完成相关的内容。

参考文献陆宗琳，英语教学中多媒体技术运用的思考琚珍，运用现