1、些问题上进行交流沟通达成共识三是教师要定期进行家访，了解学生的家庭情况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成致，因材施教四是设立家校联系卡，定期或不定期发送到家长手中，并回收反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生。结语我国有个民族，在这个大家庭中，语言是人们学习工作和社会交往的工具。学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于维护国家统和民族团结。因此，大力推进双语教学工作就尤为重要了。在我区开展的对少数民族双语教育的目的不仅是通过在学科教育中使用民汉两种教学语言,培养学生使用两种语言的能力,更重要的是通过对少数民族的双语教学,加强少数民族学生对中华民族的认同对中华。
2、，学生回答问题的时候不管是错还是对应该鼓励他们积极发言。课间抽出两分钟的时间引导学生独自思考问题。此外，汉语教学中可以适时适度的利用母语，发挥母语的必要作用。但是同时必须注意，使用母语只是手段，不是目的。所以双语教师在教学中应尽量排除母语的干扰，发挥其积极作用，避免母语的滥用，防止其反作用。对少数民族学生进行汉语教学的最终目标是使他们能同时掌握母语和汉语能使用母语和汉语进思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换，实现民汉兼通。教学要充分利用现有资源促进教师使用先进的电教媒体，利用教学资源，为课堂教学注入时代的活力。以听说为主方向，让学生在有意和无意中体会语文乐趣。加强词语积累，语句练习，写作练习。发挥游戏的作用，在游。
3、的维吾尔族老师承担，副班主任的工作则由汉族老师来承担。学校汉语活动课程丰富学校着重于安排各种双语比赛，还有娱乐性的活动。教研组每个月安排次双语演讲比赛，比赛中也有猜谜唱歌等环节，丰富了学生的课余生活。此外，该校每周二下午安排节课的第二课堂活动。第二课堂活动由教研组的汉族教师来承担，他们给学生讲汉语故事幽默唱歌等各种形式来启发学生的学习汉语的兴趣，又能提高学生的汉语听说能力。具有比较好的教学条件学校有两个多媒体班两个微机室，个图书馆还有个专门的语音室。每个班都有台电视机。每周三上午在多媒体班教研组安排公开课。从三年级以上的班周都有两节课的计算机课，其中语文课和英语课各有节必须在语音室上。沙雅县第四小学模式三双语教学的不足学校只狠抓汉语，忽视母语。
4、二语言或外语作为教学语言，目的不是准备替代学生的母语或第语言，而是培养学生掌握两门语言。缩减性双语教育是指用第二语言或外语替代学生的母语或第语言，如美国对少数民族语言学生实施的过渡性双语教育。我国双语教学明显具有添加性双语教育的特征。新疆双语教学三种模式的提出在新疆双语教学是指使用少数民族语言和汉语言组织教育教学的教育教学模式。新疆双语教学主要有三种模式，模式为理科及外语使用汉语授课，其他课程使用母语授课模式二为民语文使用民族语言授课，音乐等课程中涉及民族传统音乐和传统文化的内容，可以用民族语言讲授，其他课程使用汉语授课模式三为在民语言小学年级开始全部课程都用汉语教学，从三年级开始加入母语课程的教学模式。沙雅县第四小学进行模式三双语教学的现状。
5、效周上节课，作业有小练习册作业本大练习册连通口算等五种作业，天至少要做三种。学生回家后要用个多小时左右完成数学作业，用个小时完成语文作业，用个小时完成母语作业，用个小时完成英语作业。算下来他们的作业时间最少是个小时。教学方法不得当教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容，虽然已经取得了定的成绩，但问题仍然突出在沙雅县第四小学教学实践中仍然是以教材为中心，而不是以学生为中心。汉语教学要以学生为中心，精讲多练。但我们通过听课发现，有些教师在教学过程中只着重讲解教材的内容，而忽视学生主观能动性。还有些教师在课堂上只强调课堂纪律，忽视学生的学习兴趣效果。基于沙雅县第四小学模式三教学不足的建议适当加强母语教学母语是个人自咿呀学语的孩童时代就浸染其中并在。
6、中获得知识。每周最少有节课要在多媒体班上课，在网上有不少的有关教学内容的短片和谜语图片等材料，教师要善于利用电教媒体来激发学生的学习兴趣。构建教学的优势及不足。模式三双语教学的由来什么是双语教学所谓的双语教学是即用非母语进行部分或全部非语言学科的教学。从双语教学的定义看，双语教学是由英语翻译而来。至今为止，有关双语教学的界定不下几十种，但可以把它划分为广义的双语教学和狭义的双语教学两种广义的双语教学指的是学校中使用两种语言的教学。狭义的双语教学指的是学校中使用第二语言或外语传授学科内容的教学。我国目前开展的双语教学基本符合狭义的双语教学的界定。从双语教学的属性看，大体可以分为添加性和缩减性双语教育两种类型。添加性双语教育是指在教学过程中采用第。
7、民族文化的认同,促进少数民族学生的全面发展,进而全面提高少数民族教育质量,推动民族教育事业。因此，在双语教学研究中要不断总结经验教训，以期使我区双语教学能得到更好更快的发展。模式三双语教学在各分地区的实施，取得了定的成绩，但同时也显示出定的问题，因此，应进行及时总结与分析，以期对双语教学的胜利推进换供改良建议。参考文献古力加娜提艾乃吐拉民族教育研究民族教育研究，年第期欧阳志新疆解放以来有关汉语和双语教学的文件及政策规定综述新疆新疆中小学汉语双语教学研究文献集年方晓华新疆双语教学的现状与发展前进新疆新疆中小学汉语双语教学研究文献年教研组沙雅县第四小学双语年级开设模式三实施情况新疆沙雅第四小学,教研组沙雅县第四小学双语教师工作积极性的新措施新疆沙。
8、县第四小学,教研组双语班任课教师情况沙雅县第四小学,年教研组双语教研工作计划沙雅县第四小学,年教研组模式三双语教学工作汇报沙雅县第四小学，年陶啸云浅议第语言习得与第中，使其他语言的学习更容易。在双语教育中，母语的作用是无可替代的，基于逻辑思维的养成和稳定性，双语教学应在掌握好母语的基础上进行。而由于语言和文化关系密切，语言反映个民族的特征，不仅包含了该民族的历史和文化背景，也蕴涵了该民族对人生的看法生活方式和思维方式等。不同的文化具有不同的特征，在语言学习中只学习语法规则和词汇是远远不够的，学习者必须了解或熟知与该目的语相关的文化。因此，在对少数民族汉语教学中，汉文化的导入直是汉语教师所关心的话题。在此种情况下，完全用汉语解读汉民族文化实属不。
9、模式三的汉语教学，其教材及教学进度与汉族学生均相同，对少数民族学生而言，尤其是没有任何基础的少数民族学生而言，存在很大的学习困难。课程安排欠妥当学校安排的课程表是个形式而已，以三年级为例，原来的课程安排是每天上午有节数学课和节语文课还有科学品德体育新疆等课程。但是实际上每天上午给他们讲的是两节数学课和两节汉语语文课。下午要看班主任怎么安排，大多数是数学老师和汉语语文老师轮流上课。母语周有两节课，其它课程可能学期期间最多上节课。这样的课程安排会影响学生综合素质，使学生容易厌烦教师，并失去学习兴趣，还会增加学生的学习压力。学生学习压力过大学校和教师盲目地追求教学成效而忽视学生的兴趣爱好和自由空间。如，每周汉语和数学课本应有节课，但是为了追求教学成。
10、成长中受到其文化内核影响的语言，是个体最熟练使用最便捷的语言。在双语教学中，般而言，除母语学科用母语教学外，其他学科的教学都用非母语，而且只能用非母语语言开展教学所以，双语教学开展的关键在于如何让学生融入并适应社会，以母语为桥梁，耳濡目染地学会和掌握第二语言。由此可见，在双语教学中要使用双语并重原则。所谓双语并重就是在进行双语教育的时候，既提供给学生最好的母语教育，也提供给学生最好的第二语言教育，并尽量避免产生负面的影响，让他们可以把从母语中学到的方法转移到其他语言的学习家庭和学校之间相互沟通的桥梁家庭和学校应该为孩子的成长共同努力，学校要从下面几个方面着手是开办家长学校，这是提高家庭教育水平的有效途径二是学校设家长接待日，专门接待来访家长，。
11、雅县第四小学的基本情况沙雅县第四小学是在县城的边上，这该学校是民汉寄宿制学校，全校总共有多位教职工，名学生，其中，少数名族教师有位，少数名族学生有多名，分个班。其中民语普通班个，模式三双语班有三个，民族汉语班有四个，其余的是汉族班。为了提高本校双语教学质量，根据新教基号文件精神和本校实际情况结合教育局的指示，依据该校的实际情况，经本校委会研究决定从年级到三年级开设模式三教学。所以该校对这三个班级除了母语以外全部课程使用汉语授课。办学条件学校总面积是亩地，有个四层的教学楼，三层的学生公寓楼，两层的食堂，还有个体育场。学校具有先进的电教媒体，有两个微机室两个多媒体教室个语音室。每个班有台电视机等电教媒体。教材选用模式三双语班的教材工作由汉语水平高。
12、易，对于低年级的学生来说更是困难，此时，母语可以发挥其桥梁作用。根据学生情况选用教材教材在教学中的重要性不言而喻。教材不仅能反映教学理论和教学研究的深度，而且在种程度上能决定教与学的效果。由于双语班采用汉语和维语授课，各开办双语教学班的学校应使用汉语和母语两种语言的教材。比如，数学和汉语可以用人教版的教材，但是新疆品德与生活科学与实践可以选用新疆双语版的教材。按照新课程改革的要求，推行人本主义教学法人本主义教学法，又称以学生为中心的教学法。它的主要原则就是使学生积极学习并积极参加所进行的学习活动，充分发挥学生的主动性及主体作用。基于这样的原则，教师在教学过程中要善于利用教具。鼓励学生回答问题及提出自己的看法，还要善于创造良好的学习气氛。比如说。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
少数民族双语教学模式三的优势及不足-以沙雅县第四小学为例毕业设计论文