1、够重视课本的人，懂得了课本的价值原来感到作文无料可写的人，也大有收获。因而，他们再也不小看课本，高三时候，还有些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为课本无用了。因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。在课堂教学中创设诱人的情境。孔子曰知之者，不如好之者好之者，不如乐之者。爱因斯坦也说兴趣是最好的老师。，各科老师都感到课时紧，任务重，往往通过发资料做作业的方式挤学生的课余时间，真是无边作业萧萧下，不尽资料滚滚来，学生的课外时间都忙于完成这些需要上交的书面作业，不知不觉就把语文学习要多读书这些无需上交的软作业抛到九霄云外了。三调控措施变语文教学目标为学生的主体。
2、，选取侧重点不同的评价方式等等，进行实践交流，取长补短接着从心理学的角度了解青少年的心理特征，并且制作问卷调查，比较分析，找到我们施教对象的详细特征，对症下药，因地制宜制定适合我们学生的实施方案，以此来激发学生的求知欲望通过师生互评生生互评，在教师的恰当合理地引导下，感染学生，促使学生对激励性评价产生浓厚的兴趣，从而做到恰当合理地运用激励性评价，促进学生全面发展。生关系。在课堂教学中让学生自信地想大胆地说，赋予他们思想的空间感情的自由创造的灵感。教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和孩子起真正投入到每个活动中去，和孩子们起共同成长。要善于倾听孩子懂得包容孩子学会支持孩子。当孩子对事物产生兴趣时，他们会用不同的方式通过不同。
3、小组指定个组长。组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料，并加工处理，如修改装订等。准备工作做好后，班上组织交流。最后教师收齐，装订成册，作为个学生课题来处案标准，成就感强，而文科的题目透明度低，答案模糊，就是花了时间做了，也不知对否。特别是写作类题目，有时是绞尽脑汁搜肠刮肚写出来的，自认为不错，常常因偏题等原因被老师判为不及格。与其这样吃力不讨好，还不如去解理科题目，解题目多带劲，解出道难题多够刺激。就是喜欢文科的同学也宁可花时间在政治历史上，因为这些学科投入少，见效快，在这种心态下，些本来对语文感兴趣语文学得较好的学生对语文学习也失去了热情。再加上高三复习阶高考语文更侧重于能力的考查，而能力的高下是综合素质的表现，不是朝夕能。
4、方式和表现手法，训练答题步骤品味诗歌语言最后，每人上交篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练，学生觉得诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的。但是，有个普遍现象值得重视他们的阅读量有限，他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习。否则，理论并不能很好地指导他们的实践准确的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。我想，语文老师在课堂教学中真的能化压力为魅力，让学生喜欢你教的东西，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，信心是成功之舟。自信心是人们完成任何项工作的重要心理因素。件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏。
5、在初中语文综合性学习教学策略的研究上。新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，种互动和谐教学相长的鉴赏诗歌，这才是真正的难点。但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理，这点，仍然是有效的。心理学研究也表明，奖励可以提高学习效果，至少不会降低其效果，奖励是人的种本能性的追求。这样学生在阶段学习中有了收获感成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。年初中语文学习总结我是名语文教师，通过这段时间的远程培训，使我进步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学这在生活中司空见惯。自信心对于高三学生更为重要。高三学生考试频繁，情绪波动大，旦哪门学科有两次考试滑坡，马上就自暴自弃，这时，帮助他们树立信。
6、的途径表达自己的情感需求，特别是年龄小的幼儿，当他们不能自如地运用语言表达自己的需求时，我们教师更应细微观察，及时察觉，分了丰富的知识，还进步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把知识技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者组织者和指导者。教师要为学生学习活动的开展提供信息启发思路补充知识推荐方法和作文现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学了解诗歌的常识鉴赏诗歌的形象灌输诗歌的表达。
7、需要。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多于对考生能力的测试和人才的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生便产生了种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来就有投机心理的学生对复习资料倍加青睐，却把语文课本束之高阁。殊不知，教材是个例子叶圣陶先生语，高考试题与教材的关系是流与源的关系，正所谓题目在课外，答案在课内。学生自我调适能力不强。学生偏科，因素很多。进入高中，尤其是高三，还偏科，重理轻文，则主要是因为理科的题目透明度高，点滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这特点缺乏充分的认识，认为上课听听课后做做练习就可以提。
8、高，从不注意观察生活，从不读课外读物，从不多写篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效果是可想而知的。语文学习杂志有句醒目的标题语语文学习的外延与生活的外延相等。这句话含义是丰富的，但它至少说明点生活中处处有语文，把语文学习仅局限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性。较之其它学科临近，心情极度紧张考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。这样几个轮回之后，他们有种筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好。投机取巧有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机取巧的心理，大搞题海战术，今天套资料，明天套试题，见题就做，企图。
9、的孩子，我们采用了个案追踪现场纪录等形式，尽可能全面客观地解析孩子，捕捉到来自孩子的信息。我们教师只有真正走进孩子的童心世界，才能了解他们的需求与困难，才能解读他们的言行，搞好教学。教师要根据自己的教学经验和理论知识的学习，在课堂教学中合理恰当准确的使用激励性评价要明确激励性评价的激励性民主性导向性差异性准确性的前提下，还要对学生有积极的期望和要求创造成索，引导学生质疑探究和创新教师要在开发综合性学习资源帮助学生建立战胜困难的自信并进步提高学习的积极性方面给予必要的支持要监督学生自觉完成相应研究内容，以个闻道在先的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。由此，我们将课题研究的着眼点定位。
10、心改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的，不妨搞些小的专题性的竞赛，如注音改错别字找反义成语名句默写等，对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的表扬和奖励代表着种权威的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。学生学语文，最怕的，化抽象为形象，化枯燥为生动我在讲赋和兴时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲赋时，在解释了赋的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了小芳的歌词村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，双美丽的大眼睛，辫子粗又长指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的赋。讲兴时，我引了纤夫的爱的歌词天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想，讲清了先言它物以引起所咏之辞。这样，原来不。
11、足够的自信心而导致失败见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力。因为这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。如复习古典诗歌的艺术创作手法时，诗经里赋与兴手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于赋比兴的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅年积累的老底够了，我不需要学了，如果能让他们自己发现知识上的空洞，产生我想学，我要学的心理，他们就能付诸行动。笔者曾在学生高二时搞过个试验，让学生分析提炼积累课本中的作文素材。每个班分成个组。个小组负责册课本和读本的内容。每个。
12、能够碰上高考试题，对老师提出的紧扣课本多读文章培基本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了冷宫。他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。应付老师，平衡自己这些学生迫于中考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时，有我已认真学过了的回初中语文学习总结分享人萧茂伟年初中语文学习总结怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助,年初中语文学习总结语文在初中教学中的作用是举足机会，诱导学生参与鼓励要适度恰当因人而异。
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初中语文学习心得总结