复习进度和课堂容量。

精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。

但讲要有尺度，太透会使学生不劳而获，造成思维惰性，器装置现象操作设计均在考查范围之中。

针对以上特点，应努力做到认真复习课本实验，弄清实验原理目的要求步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举反三复习实验要做实验，不要在黑板上做实验，也不要讲实验。

只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。

使学生在遇到新实效，努力把每个概念及理论真正弄清楚。

对众多的知识点，要仔细比较，认真琢磨。

例如原子质量同位素相对原子质量同位素质量数元素相对原子质量元素近似相对原子质量同位素与同分异构体同系物同素异形体同物质等等，通过对课本中许多相似相关相对相依概念性质实验等内容的反思，明确其共性，认清差异，达到真正掌握实质之目的。

高三化学教师工作总结全文理解，优化思维过程，提示问题本质，探索般规律，沟通知识间的相互联系，促进知识的同化和迁移，并进而产生新的发现。

反思是进行有效学习，获取有效知识的有效措施，所以高三化学总复习要积极引导学生学会反思，积极反思，培养学生的反思意识，要通过严格合理规范的要求来帮助督促学生养成良好的反思习惯。

门知识的基础就是概念的积累。

在概念复习中，中学化学所涉及的概念和原理约依据课本是根本资料是补充。

复习过程中，不可盲目探测不确切的高考信息，把精力浪费在猜题上，不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为些多次练习而被强化的题型去增加些规律或特殊解法。

要切实做到重视课本而不完全依赖课本，从而实现由知识立意向能力立意转变这命题指导思想。

做到瘦身减肥扔掉包袱轻装上阵。

二重视基本实验，形成技能创新。

实验课本是高考的根，两纲是高考的脉。

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点能力考查点衍生而来。

高考知识体现课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本教学大纲和考试大纲是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是考纲已明确的传达出考试目标考试范围命题指导思想，题型比例题目难易比例和组卷原则等重要信息。

认真化学是门重要的基础自然科学，与数学物理生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同相似或者可以相互借鉴的地方。

这点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产生活实际，化学与新科技新发现等相互联系的试题有增加的趋势。

因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点，上课做到有的放失。

重视基础和培养能力的关系。

基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。

正因为如此，化学总复习的首要任务之是全面系统地复习中学化学知识和技能。

通常中学化学知识和技能分成五大块化学基本概念和基本理论元素及其化合物有机化学化学实验和化学计算。

如对化学概念理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成结构性质变化复习浪费时间。

二抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈迷恋复习资料，陷入题海。

虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。

对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

教材和复习资料的关系。

教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。

在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导科技化学史等阅读材料。

很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

熟悉考试说明。

考试说明是高考的依据，是化学复习的总纲，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想考查内容试题类型深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过面临的第个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第个问题。

要解决好这个问题，就必须对些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

只要根据近几年来全国高考形式，重点研究下全国近几年的高考试题，就能发现它们的高三化学教师工作总结篇高三化学教师工作总结高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础优有多个，它们构建了中学化学的基础。

其复习在整个复习过程中起着奠基支撑的重要作用。

理综化学试题共题其中个选择题个主观性试题，这么多知识点在高考中不可能面面具到，对知识的考查只能是对学生所学知识的抽样，能力考查也只能是高中学生所能达到的能力水平。

但基本概念和原理不过关，后面的复习就会障碍重重。

因此必须确实注意这环节的复习，讲究方法注重命题趋势和题型变化。

帮助学生走出题海，通过演练，力争学生答会类，明知百，练题习法，举反三。

其实高考并不难，高考试题中难题还会超过，切不可讲得比练的难练得比考的难教辅比课本难。

四落实反思总结和严格纠错，提高复习效率。

所谓反思，就是从个新的角度，多层次多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察分析和思考，从而深化对问题的不起思维波澜，只是风吹水面，不留痕迹。

要通过讲来启迪学生思维，雏鸡只有啄破蛋壳才能自己站起来，不给学步的孩子送拐杖。

不提倡让学生不跳就摘到果子，要让学生跳跳甚至跳两跳摘果子。

练习是高考复习中的个十分重要的环节，要求学生做定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能的实验情境时，要学会联想到已学过的实验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。

在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。

三课堂精讲，课后精练，提高复习效益。

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌满堂压，欲以量取胜的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。

分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点素材的选取呈回归课本的态势重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新试题考查重点是考查学生实验的能力观察能力操作能力分析理解能力实验设计能力等，出现了开放性试题实验仪究两纲就会把握高考的脉。

了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必然会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材使用后考试内容有较大变化的情况下，两纲把握更显重要。

根据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本两纲为依托融会贯通，灵活运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的能力。

切不可舍本逐末，重教辅轻教材。

要充分认识到大纲是交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸扩散，实现从单学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

篇二高三化学教师工作总结本学期，我担任高三班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为普通班，周课时为课时。

现就学期以来的主要工作做以下的总结等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结归纳，使中学化学知识和技能结构化规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。

同时注意规范化学用语的使用如化学反应方程式离子方程式电极反应式电离方程式以及化学式结构式电子式等，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能过手。

化学学科和其他学科知识的关系。

以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化结构化网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。

我们以优化探究作为主要参考书，供整理知识练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

因此我们要求学生在复习下节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足程中要不断阅读，进步增强目的性，随时调整复习的方向。

合理利用其他资料。

除了高考试题考试说明教材课程标准化学教学基本要求外，获得信息的途径方法还很多，如各种专业杂志名校试题网络信息等。

但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰些共同特点，如试卷的结构试题类型考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。