算理指示图。讨论交流并小结把两个小数都看成整数也有不曾计算过的小数乘小数算式。通过回忆和计算来调动学生已有的知识储备，启发学生运用转化的数学思想来解决新问题新知的对比认知也提高学生参与探究的兴趣。二自主探索，掌握算法教学新知，初步探索小数乘小数的计算方法。设计意图教材提供的学习素材是解决校园生活中的装玻璃问题，主要体现了新课标中计算教学同解决问题紧密联系思想。因此在教学中注意创设生活情境，让学生根据呈现的数据独立提出能解决的问题，并根据自己提出的问题列出算式，这样不仅引起了新知和旧知的认知冲突，小数乘小数教案哪些数学问题学生可能会提出问题,客厅有多少平方米问题,厨房有多大问题,主卧室有多少平方米问题,书房多少平方米问题,房间内过道多少平方米这些问题你会解决吗你打算怎样计算引导学生列出能正确进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。使学生体会小数乘法是解决生产生活中实际问题的重要工具。培养学生的友好合作意识和自主探究解决问题的能力。创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。三教学重点让观察比较，概括方法巩固练习，应用提高等环节，使学生不断焕发思维的活力。计算方法的掌握，计算技能的提高更需要学生对算理的理解和感悟。小数乘法和整数乘法从整体上看是个系统，整数乘法和小数乘整数的计算方法和算理为小数乘小数的学习奠定了扎实的知识小数乘小数教案点落实因数中的小数位数决定积中的小数位数的知识点，习题主要体现了学以致用的思想，把计算教学和解决问题的紧密联系，让学生体验到数学的价值。五全课总结，拓展延伸今天这堂课大家运用知识间的联系，探索出小数乘小数的计算方法，请谈谈你的收获和大家起分，主动地抽象寻找出小数乘小数的运算中因数与积的小数位数的关系，明确怎样点小数点的方法。进步体会到知识之间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值，激发学习数学的兴趣，提高学好数学的自信心。出示，你能不能按照我们刚设计意图将学生做过的有代表性的习题作为研究的对象，来探究因数与积的小数位数的关系具有可观性和对比性，利于小结出小数乘法的般方法，这样处理，既培养了学生的抽象概括能力，又达到了省时高效的教学目的。交流在小组里相互说说应该怎样计算小数乘小数你能化思想的借鉴，从而确定相应正确的计算方法。并利用图示帮助学生很好地理解了小数乘小数的计算方法。三进行比较，概括方法引导探究因数与积的小数位数的关系。出示小数乘小数教案享下。同学们要做个有心人，生活中有许多小数乘法的问题，希望你们能用学过的知识去解决。设计意图渗透并启示学生要学会运用转化的数学思想，自主地开展对自己学习的评价，使学生充分感受数学学习的乐趣。引导学生用数学，更喜欢数学。小数乘小数教案全文，让学生说说思考的过程，重点说说是怎样确定积的小数位数的。完成练习第题。先让学生独立完成，再集体评议。设计意图及时的练习巩固了新知，在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进步深化小数乘小数的计算方法。习题和，重，根据自己的思考过程跟同桌说说。学生独立完成后交流计算方法。引导学生明确把两个因数都看成整数，等于把个因数乘或，另个因数乘，所以得到的积等于原来的积乘才总结的计算方法计算下。看看，你有什么新的发现交流后组织小结出乘得的积的小数位数不够要在前面用补足，再点小数点。四巩固练习，深化理解在下面各题计算的积里点上小数点的正确位置。完成练习第题。让学生独立完成后不能总结下，这类小数乘小数的题应该怎样计算在小组里概括下方法。先怎么做的，再怎么做的。根据学生回答进行小结先按整数乘法算出积是多少，再看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。设计意图在这环节中，学生通过观察比较分竖式组织讨论小数乘法算式题中的两个因数分别是几位小数，积是几位小数通过比较，你发现积的小数位数与因数的小数位数有什么关系小结小数与小数相乘，两个因数共有几位小数，积里面就有几位小数。或。要求原来的积，就要用积除以或。设计意图探索小数乘小数的笔算方法是本节课的教学重点，在教学中注意从整数乘小数的计算入手，更是为了给接下来探索小数乘小数笔算方法提供种技术支持学生可以通过对整数乘小数笔算方法和转小数乘小数教案实际上发生了什么变化，这样算出的结果和实际的结果之间到底有什么关系怎样把算出的结果转换成实际的结果呢独立练习，进步理解小数乘小数的计算方法。请你想想可以怎样计算引导谈话根据以往我们计算小数乘法的经验，你觉得用竖式计算小数乘小数时，是否也可以把小数看成整数来计算呢请学生尝试把两个小数都看成整数，并按整数乘法进行笔算。思考按整数乘法计算，请你猜猜，算出的结果跟实际的同时也提高了学生解决实际问题的能力。通过观察比较所列的乘法算式，哪些是你解决过的，你是怎样解决的，哪些你还没有解决过揭示课题小数乘小数设计意图引导学生对所列算式的比较，不难发现算式中有我们会解决的整数乘小数的算式，如乘法算式。过道客厅书房主卧室厨房卫生间小卧室生通过主动探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法。四教学难点理解小数乘小数的算理。教学过程创设情境，引入新课教师谈话导入，下面幢宽敞漂亮的住房的平面图。从图中，你能搜集到哪些信息根据这些信息，你能提出和思维基础。不同的是，小数乘小数积的小数点的定位稍显复杂。基于这样的认识，教学设计要重视计算教学探索过程的有效开放，充分利用学生已有的知识和经验，让学生经历独立尝试思维交流体验评价，理解感悟算理。二教学目标让学生自主探索小数乘法的计算方法，要掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算,并能解决实际问题。分享了小数乘小数的教案给大家，起来看看吧,设计理念以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，让学生自主参与创设情境，提出问题自主探究，感悟算理