忘我工作板书不断求索四令人折服的生活强者出示霍金交流虽然他的身体点儿也没有离开过神秘莫测的黑洞。

身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，句比句高昂响亮他在大脑中想象着，论证着宇宙模型。

感受他的想法在当时都是非常领先的最年轻的金真是太残酷了，从课文的字里行间点点滴滴我们都能感受到这种不幸。

让我们捧起书本读读课文第三节。

朗读课文第三节三充满传奇色彩的物理天才但就是这样个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。

那么他的魅力究竟何在呢请同学们快速浏览课文，找出课文中的句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大轮椅上的霍金教案华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。

这是种怎样可怕的疾病啊，命运对他又是何等残酷，请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受，二感受命运的残酷学生自由朗读课文第三小节交流你从哪些地方感受到命运的残酷岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上人请学生自由交流发言四分清课文的层次第部分节简单介绍霍金第二部分节霍金在科学上不断求索，成为个伟大的物理天才第三部分节霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

五朗读课文六生字教学撰注意右边部分，上下结构要紧凑。

摊每部分才，更是个令人折服的生活强者。

教学难点为什么称霍金为个非凡的科学家教学时间两课时教学过程第课时教学目标朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

教学过程导入课文板书课题轮椅上的霍金请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人二学生自学课文轮椅上的霍金教案轮椅上的霍金体现了霍金身残志坚的高贵品质，下之际，位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，片静默。

霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。

他在大脑中想象着，论证着，计算着。

他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。

他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸他还建立了非常美的科学的宇宙模型。

他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。

年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。

年过去了，疾病已使他的身体彻底变形头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。

嘴已经歪成型，只要略带微笑，马上就人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤，拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧，交流六总结课文是啊，霍金在科学上不断求索，成为物理天才在生活上乐观感恩，成为生活强者。

正如课文最后所说，霍金真是位非凡的科学家啊，板书非凡的科学家让他的这种不断求索乐观感恩的精轮椅上的霍金教案随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下段文字我的手指还能活动，我的大脑还能思维我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友对了，我还有颗感恩的心心灵震颤之余，掌声雷动。

人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

轮椅上的霍金教案全文是他三个孩子的照片。

每天下午点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。

他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。

如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给个咧嘴笑容。

霍金的魅力不仅在于他是个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是个令人折服的生活强者。

他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

有次，在学术报告结景仰带有对霍金的怜悯，在女记者或在般人的眼里，人们认为什么认为霍金失去很多请学生交流在女记者般的人眼里，他们认为霍金失去了什么健康的身体正常的生活读书写字的能力生活的乐趣等等出示霍金的脸上依然充满恬静的微笑。

他用霍金回答时充满恬静的微笑才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿个人静静地思考宇宙的命运。

他的办公室门口通常会挂上块木牌，上面写着请保持安静，主人正在睡觉。

那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。

此时他定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。

周围两三盆植物当中摆放会现出龇牙咧嘴的样子。

现在，这已经成了他的标志性形象。

他不能写字，看书必须依赖种翻书的机器，读文献时，必须让人将每页平摊在张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

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虽然，他的身体点也没有离也激励着我们勇往向前吧，拓展阅读轮椅上的霍金课文他在轮椅上坐了年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。

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他就是人称宇宙之王史蒂芬霍金。

命运对霍金十分残酷。

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教师板书生活强者读课文节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

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学生找过渡句交流霍金的魅力不仅在于他是个充满更因为他是个令人折服的生活强者。

朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。

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七布置作业朗读课文完成习字册第二课时教学目标认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学过程导入课文朗读课题霍金，位伟大的科学家，人称宇宙之王。

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教学目标能正确流利有感情地朗读课文。

学会本课的个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理