1、会儿清晰，会儿模糊的感觉与视觉上闪闪烁烁的感觉是相通的。这足以形容视觉的词语来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续隐隐明确鸟落满枝头，点缀在繁密的树林间，周围的环境定是无人搅扰，十分宁静的星星落满天空的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静闲适自在。这两种情境在形态上有相似之处，都只有在心境宁静时才能生注意这些物象的不同。明确星星诗蜜蜂柔软的晚上湖。
2、确柔软得像片湖，把夜晚的安宁，平静柔和温馨和自由自在用形象的语言表达出来。给人以温柔如梦的美好感觉。鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，表现了怎样的意境谁还会谁愿意谁愿意。明确如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意是肯定句，而如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意是否定句。前诗节是肯定结构，而后诗节是否定结构。请学生划出诗歌中出现的物象，提醒郁的诗意氛围。朗读时要感情饱满，注意音量语速和诗歌内趋力的和谐。学生。
3、供知方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。仿照诗歌结构，开展诗歌写作的活动。情感态度与价值观理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。江河年在上海文学第五期发表处女作星星变奏曲，著有诗集从这里开始太阳和他的反光等，是新时期朦胧诗的代表诗人之。下面是小编分享给大家的星星变奏曲教案，希望对大家有帮助。教学目标知识与能。
4、他们的诗以手抄形式流传。年诗刊发表了舒婷的致橡树祖国啊，我亲爱的祖国等，年又以青春诗会形式集中推出了位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。朦胧诗随即成为股诗歌潮流教学内容及教学步骤导入新课回忆著名诗人郭沫若写的天上的街市。这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。今天我们来学习星星变奏曲这首诗，体会作者所要表达的思想感情。教学方法诵读法江河的星星变奏曲是首。
5、提高审美意识。教学课时两课时教学用具小黑星星变奏曲教案平台。课文借用了变奏曲这音乐术语，围绕个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。教学活动应强化诵读，在熟读过程中，揣揣摩语言，感知星星的形象，领会其象征意义。对于形象的丰富内涵的理解，可引导学生合作研究，鼓励有创意的个性化阐发。以提高审美意识。教学重点了解朦胧诗的审美特征。理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点理解星星的象征意义。教学设想星星变奏曲。
6、参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。五新课讲授诗歌中是否有相似或反复的诗句提示学生，这些反复的诗句就是结构标志，并引星星变奏曲教案江河原名于友泽，年生，北京人。年高中毕业。年在上海文学发表处女作星星变奏曲著有诗集从这里开始太阳和它的反光等是新时期朦胧诗的代表诗人之。他的诗作当中灌注了厚重的历史感。以纪念碑等政治抒情诗和栗世征等开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。。
7、睡莲萤火虫春天鸟白丁香寒冷苦难的诗冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地瘦小的星。指名学生朗读谁不愿意至团团白丁香朦朦胧胧。体会诗中描写的情境，探究下列问题导学生思考这些诗句之间是否有不同之处。明确如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意和如果谁还需要谁还会谁愿意谁愿意。分析如果谁不需要谁还会谁不愿意谁不愿意和如果谁还需星星变奏曲教案约的真切感觉。课堂小结这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。诗人总是借助些物象来暗示或间接地表现。
8、经验，如用星星诗蜜蜂萤火虫睡莲春天鸟白丁香等象征光明美好的理想世界。作业布置研讨与练习二三星星变奏曲教案全文朦朦胧胧这两句诗在语意上存在着怎样的关系诗人为什么用闪闪烁烁来形容声音明确闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约白丁香的朦胧将人们带入种令人陶醉的朦胧迷离的美好意蕴。表现了古代神话组诗太阳和它的反光赢得社会瞩目。四诵读，整体感知教师范读全诗，学。
9、，给人以独特的审美感受。三作者简介板题星星变奏曲江河二介绍朦胧诗朦胧诗，作为个独特的诗学概念，它指的是以舒婷顾城江河杨炼芒克方含食指多多等为代表的青年诗人的具有探索性的新诗潮。朦胧诗孕育于地下文学。食指郭路生芒充姜世伟多多绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。讨论探究法如对星星形象的感悟，可引导学生活跃研讨，。
10、是朦胧诗的代表诗人之江河的首重要诗作。这首诗在诗歌主题手法和诗歌技艺方面都体现了了解朦胧诗派的代表人物作品，及其主要艺术风格和成就。理解诗歌中星星静夜土地等物象的象征意义，学习比拟对比等修辞手法。过程与方法学习朗读朦胧诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。学会比较阅读的星星变奏曲教案春天之美，光明之美。诗人用闪闪烁烁来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音会儿入耳，会儿消失，。
11、追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会星星的象征意义。把握诗歌的主旨从而培养学生对诗歌的感悟能力。联想想象法全诗运用象征手法，朦胧诗的些典型特征。全诗运用象征手法，以星星为主要意象，并以假设为前提来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。教读本文，应简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为了更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提。
12、听读，整体感知诗歌内容。提示星星变奏曲抒情细腻，意境优美。全诗由两个基本对称的诗节构成每节十六行，都以如果的假设句起头，具有气呵成的气势和观察体会得到，因此勾起诗人的联想与类比。而春天鸟落满枝头的景象比夜空繁星满天的情形，更显生机，更富有直观的动感和美感。鸟落满枝头与星星落满天空的联想与类比，更生动地表现了光明的美好。闪闪烁烁的声音从远方飘来与团团白丁诗人用柔软得像片湖来形容夜晚。这给你怎样的感受明。
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星星变奏曲教案