心沥血几十年的老教师仍孜孜不倦，看着他们青丝变白发仍两袖清风，我突然特别深刻地理解人们为什么总是这样描写教师捧着颗心来，不带半根草去，春蚕到死丝方尽希望在教师，特别是世纪之交的青年教师，我们要有种紧迫感使命感，必须不断学习，与时俱进，开拓创新，学习新知识，掌握新技能，以适应社会对我们提出的越来越高的要求，从年至今，我走过了我人生不平凡的五年。

最重要的是去年月，我以全县第四名的成绩被录用为正式编制教师。

，蜡炬成灰泪始干。

我永远不能忘记的是那段黑色的日子年月，第次参加进编考试的我因分半之差被拒之门外。

我失望，彷徨，度想，要离开，想去看看外面的精彩世界，但最终我选择留下来了，我离不开我心爱的讲台，我离不开我心爱的学生，这里有我儿时的梦，这里有我生的追求。

腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾，我无悔我的选择。

撑支长篇，向青草更青处漫溯，我将永不懈怠我的追求，我深信，终有天，我会满载船星辉，在星辉斑斓里放歌这里有我的追求，这里有我的爱。

让我们守候在那方黑土地，用三寸长的白铧犁耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光，我选择我追求弹指挥间，五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。

还记得，小的时候，老师与学生的游戏是我的最爱。

还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。

殊性表现在认识的间接性交往性教育性和有差异性的认识有机会为集体出力并显示自已的才能。

组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都部分内容简介校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统体社会文化精神文化人文文化地方文化学业评价是地方性课程实践性课程班主任的领导方式般可以分为三种类型权威型放任型和专政型指导型民主型溺爱型信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台二三四校风是学中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说，提出这思想的是孟子荀子墨子孔子年月中共中央国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有定的研究能力学习能力管理能力交往作的中心环节是备课上课练习复习考试教师按照定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做讲授法谈话法讨论法实验法教师的教育专业素我国学校德育内容主要有政治教育思想教育道德教育和人生观教育价值观教育素质教育心理健康教育教学过程是种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性交往性教育性和有差异性的认识质教育的重点是培养学生的创造精神和道德品质健壮体魄实践能力创造能力学记中提出的道而有个性的认识有领导的认识有基本的认识世纪以后的教育特点有教育的终身化全民化民主化多元化和个性化教育技术的现代化个别化教育权利的平等化教育目的的对整个教育工作具有导向作用激励作用和评价作用选拔作用决定作用主导作用教师要具有符合时代特征的学生观。

这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及智力发展与创造力发展的关系现实发展与未来发展的关系智力发展与体力发展的关系思想发展与心理发展的关系马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯方法是保证学生身心的正常发展保证学生素质的和谐发展教育与生产劳动相结合教育理论与实践相结合班主任工作的中心环节是了解和研究学生教好与管好学生估好个教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。

设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之。

培养正确的舆论和良好的班风。

班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。

式的灵活多样性。

从内容和组织形式具有多样性和灵活性。

学生在课外活动组织上的自主性。

与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

四论述题答案要点教师职业道德，简强制性。

护关心教育每个学生，平等公正地对待每个学生。

基础性。

小学教育是各级各类教育的基础。

小学教育在义务教育中的基础性地位是不容忽视的。

义务教育是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态度。

小学课前对各种教学要素教学实施能力是指教师在课堂上实施教学。

教学内容整合能力，教学策略设计能力，编写教案能力。

教学设计的第步是教学目标设计。

课堂调控能力是是指在如学生及教学。

课堂教学过程中，教师通过组织管理课堂秩序，集中学生的注意力，创设适宜的教学情景，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，帮助学生达到课堂教学的预定目标的种教学实施能力。

学生在教学活动中必须遵守的行为规范是什么课堂教学常规。

教学反思能力是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念假设，进行积极，持续，周密，深入，自我调节性的思考能力。

美国学者波斯纳认为。

学生及教学目标。

所以应试着自己去讲，去评，参与到整个学样的教学研讨活动中来。

四是在教学研讨中总结自己的独特风格，因为在最后教师已经完全摆脱了自我中心状态，自我与他我融为体。

此时的职业能力已经走向了个性他和成熟。

所以应形成自己的独特风格，为教育事业奉献自己，发光，发热。

第二章中等学校教师教学能力选择题。

学校法律地位的特点办学自主性财产独立性机构公益性。

资源，使学校成为自我发展的主体学校成为法人可以使学校以法人的身份承担因自己的行为所引起的切责任，包括行政责任民事责任乃至刑事责任等。

第四章学校学校的法律地位，是指学校作为实施教育教学活动的社会组织和机构，在法律上所享有的权利能力行为能力和责任能力及其教育行政部门附属物的地位，充分发挥学校自主办学的积极性有利于学校自主地完成自己的教育教学任务有利于教育行政部门摆正自己的位置，认清其主要的任务应放在监督学校依法办学方面，而不是放在直接办学方面登记注册制度适用于幼儿园等教育机构。

审批制度般适用于各级各类正规学校独立设置的职业培明确学校法律地位的意义训机构等。

相对于登记注册制度，审批制度更为严格，要受到布局规划资金等多方面因素的影响。

设立学校及其他教育机构必须具备以下条件组织机构和章程教师教学场地及设施设备办学资金和经费来源。

学校的权利按照章程自主管理二组织实施教育教学活动三招收学生和其他受教育者四对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分五对受教育者颁发相应的学业证书六使广大公民充分认识尊重并运用自己的受教育权利，自觉履行自己应尽的义务要提高各级政府部门的主要领导系主体做了教育法规所禁止做的事情，即有教育法规所禁止的行为教育法规关系主体不做教育法规所明确要求做的事情，即没有做教育法规规定的行为。

守法的主体包括两个方面切国家机关武装力量所有政党所有社会团体所有企业事业组织所有公民，即切社会关系的参加者。

教育守法的主体，应该是所有教育法律关系的参加者，那种认为教育法规是教育部门的法规，与其他部门和人员无关的认识，是极为的。

教育守法的条件