其原因有第，音乐是最擅于抒发情感最具想象空间的艺术。

人们在音乐营造的情感氛围中，因联想而产生自我情感的起伏跌宕，并从中受到熏陶，使精神世界在些方面发生种程度的变化。

第二，音乐对人的道德教化作用，不是靠外力强制实现，而是在人们主动的审美体验中不知不觉实现的包括道德价值在内的全部价值。

第三，音乐对人的道德教化作用是长久的难以磨灭的。

音乐以审美的方式进入人的精神世界，能更深入更强烈更持久地打动人，因此会出现首歌或段旋律会伴随人的生的现象。

二通过音乐的辅助手段，促进思品课教学目标的达成新的教学理念使初中思想品德课走向了生活化活动化自主化情感化的道路。

把情感态度价值观的，这首歌曲调不仅明快跳跃活泼，歌词还很切合的主题，且时间正好为活动所需要的分半钟第二个活动我选择了的，这首歌曲就如有人在你耳边倾诉，也很贴合当时活动所需要的氛围。

现场上课也达到了预期的效果。

备课中，这两首歌曲的选择也花了我近半个小时的时间，但如果没有平时对音乐的喜爱与积累，可能很难完成。

二选择恰当的音乐，烘托课堂气氛，潜移默化地对学生进行情感熏陶通过我的实践，有时虽然只是个小小的歌曲，却能带来意想不到的效果。

例如我在设计自我新形象的第三个活动畅想未来时，选择了刘若英的最好的未来这首歌，在前半段的纯真童音中，让学生闭上眼睛跟随音乐做瑜伽冥想年后我们再相会。

在冥想情境中，学生聆听并跟随我预设的个个问题，畅想未来的自己。

记得当时学生的表情个个充满了想象，歌曲下子把他们先前激动的情绪平复了下来，进入到了情境当中年后，我们会在哪里相会你有着怎样的穿着打扮你正从事着什么职业你为你的父母做了些什么当我问道你有了怎样的家庭你有孩子了吗是男孩还是女孩他们紧闭着眼睛忍不住笑了，我又继续问你是怎样教育他她的你对他她又有怎样的期待学生在这样的情绪推进下，对未来产生充分的想象，当学生睁开眼，立马提笔写下，这说明感情已至，所感所想很流畅地就表达了出来。

而当音乐停止时，有的学生还没写完，他们还要求我再播放歌曲，说没有歌曲他们写不下去。

可见，最好的未来这首歌对本课核心目标让学生对未来产生美好的憧憬这情感态度价值观目标的达成起到了至关重要的作用。

再例如在期中考试后的试卷讲评课上，我先放了首成龙的相信自己让学生欣赏。

学生在这首励志歌曲中耐心地看自己的试卷，无论考得好还是考得不好的同学都从中感悟到无论成功还是失败都不能骄傲或气馁，要树立信心，胜利终将属于每个努力付出的人。

这样的教学效果，甚于老师的十句乃至百句的说教。

三音乐只是辅助手段，不能替代道德教育众所周知，音乐并不能从根本上改变每个人。

音乐也不能够直接体现出种道德规范或道德准则，而是间接的将这些道德内容融入到其内涵里，通过歌颂高尚的品德称赞善良的品质抒发美好的情感等形式，来正确引导听者的审美取向思想取向及道德取向，进而使听者弃恶扬善近美远丑，以达到道德教育的目的。

所以，思品课也不是音乐课，音乐元素的运用要根据课堂教学的需要有选择的进行，否则就会顾此失彼舍本求末以客代主，而不能达成教学目标。

总之，音乐能在我们失意时抚慰我们的心灵，能让我们感受生活的美好，能抒发我们的情感。

音乐也能够在在审美领域和情感范畴内显现出道德教育的巨大能量。

我希望在我的思品课堂中，通过音乐传递我的情感，架起我和学生沟通的桥梁。

我将继续探索研究，让音乐在初中思品课堂中绽放出更绚烂的光芒。

让音乐的魅力在初中思品课堂上显现摘要笔者通过论述音乐与道德道德教育的关系，分析初中思品课作为思想道德教育的主渠道，应当通过音乐手段促成情感态度价值观目标的实现，并在此基础上将自己在思品课堂实践中运用音乐元素辅以教学的心得进行简单介绍。

因此本文是笔者在实践的基础上，开始反思音乐对初中思品课堂教学的作用的初探。

关键词音乐道德初中思想品德课情感态度价值观音乐是人类创造的最美好的声音，它能激发人的情感，塑造人的灵魂，还能提高人的创造力想象力，音乐是教育的最佳手段。

自从去年我从事初思想品德课教学以来，在设计课堂教学和小组活动中，经常会加入音乐欣赏的环节，或者以音乐为背景，辅助活动的完成。

这些举措受到了学生的喜爱，调节了课堂教学气氛，为达成教学目标带来了意想不到的效果。

由此，我开始思考音乐与初中思品课的教学到底有着怎样的关系音乐能为我们的思品课教学带来什么样的影响该如何发挥音乐的魅力推动思品课的教学目标的实现等问题。

通过对这些问题的探究，使我更加清楚地认识到恰当地使用音乐，发挥其德育功效，可促使思品课堂教学目标的实现。

自古以来，音乐与道德道德教育就有着密不可分的联系在我国古代，孔子荀子等，都从不同角度论述了音乐与道德的密切关系。

尤其是代表中国古代音乐美学思想之精粹的乐记中，对音乐与道德的问题有更为具体的论述德音之为乐，乐者，德之华也，德成而上，艺成而下，音乐可以善人心，通伦理者也。

在古希腊，音乐也被称为道德的教育者。

由此可见，音乐对人的道德影响。

音乐是种情感艺术，它通过鲜明的音乐形象生动地影响着人的思想情感。

音乐是对学生进行道德教育的最佳方式之。

究其原因有第，音乐是最擅于抒发情感最具想象空间的艺术。

人们在音乐营造的情感氛围中，因联想而产生自我情感的起伏跌宕，并从中受到熏陶，使精神世界在些方面发生种程度的变化。

第二，音乐对人的道德教化作用，不是靠外力强制实现，而是在人们主动的审美体验中不知不觉实现的包括道德价值在内的全部价值。

第三，音乐对人的道德教化作用是长久的难以磨灭的。

音乐以审美的方式进入人的精神世界，能更深入更强烈更持久地打动人，因此会出现首歌或段旋律会伴随人的生的现象。

二通过音乐的辅助手段，促进思品课教学目标的达成新的教学理念使初中思想品德课走向了生活化活动化自主化情感化的道路。

把情感态度价值观放在首位的新的变化，使传统的教学模式受到了冲击。

传统教学重知识轻能力，考试背知识考后忘知识扔知识，品德的培养流于形式，危害极大。

新课改针见血地调整了教学目标的顺序，把情感态度价值观目标放在了首要的位置。

现今的思品课教学更加注重德育的引领，它已成为对初中学生进行思想道德教育的主阵地。

那么怎样才能教好思想品德课，真正发挥思品课的德育功效这是当前思品教师最为关注的。

我们积