和谐主要是指自然界内部的和谐人与自然的和谐人与社会的和谐人与人的和谐人自身的内外和谐等等。

二是和谐社会的特征。

和谐社会的特征是构建和谐社会的方向与目标。

和谐社会的特征包括民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相处的社会。

和谐社会的实现是各方面共同发展的结果，其中至关重要的点是实现人的和谐，因此，如何做到人与自然的和谐人与社会的和谐人与人的和谐人自身的内外和谐，就成为实现和谐社会的重中之重，也是和谐高校构建的出发点和立足点。

二和谐社会视域下辅导员队伍建设的理论阐释从和谐社会视域来探讨辅导员队伍的建设，就是指在辅导员队伍建设中，应该体现出和谐思想与和谐社会的特征，具体有以下三层含义第层是人职和谐，辅导员队伍建设的首要目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进步到热爱这个岗位，直到个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位工作而自豪，使他们在工作和谐是辅导员队伍建设的重要保障人制和谐就是指辅导员队伍的发展建设需要建立相应的规章制度来规范管理辅导员的行为，这是开展辅导员队伍建设的重要保障。

人职和谐体现的是和谐社会的安定有序与充满活力，它们强调的是辅导员的组织机制健全管理完善，辅导员在规章制度下工作能够不断约束规范自己的行为，能够不断激发自己的才能，切有利于辅导员工作进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到充分发挥，创造成果得到肯定等。

然而，我国目前的辅导员管理制度仍然沿袭多年来使用的多层领导体制，容易产生管理上的冲突，从而影响工作的实际效率学校在辅导员队伍建设方面的侧重点不够合理，不能对辅导员的工作进行系统的规划，考评机制晋升机制培训机制等均不够完善，从而不利于调动辅导员的工作积极性，不利于辅导员个人发展和进步。

三和谐社会视域下高校辅导员队伍建设的对策研究实现人职和谐人群和谐人制和谐是高校辅导员队伍建设的应然诉求，然而现实的状况与此却有定的差距，这就促使我们要制定相应的对策，提高辅导员队伍建设的质量，从而使学校的辅导员工作水平更上层楼，使广大的学生得到实惠，为学校的发展贡献份力量。

加强辅导员队伍的系统培训与指导，实现人职和谐对于如何实现辅导员的人职和谐，这是项系统的工程，需要对他们进行全程的培训与个性化的指导。

第，所谓全程的培训是指对辅导员进行职前选拔在职培训职后教育等系列的工作所组成。

首先，严格把关辅导员的选拔。

要公开选拔招聘能清楚认识自己，对辅导员工作有定了解，具备较高思想政治素质，热爱学生工作，并具备从事学生工作所需要的文化知识和专业技能的专业人员，以研究生为主，兼顾学科发展，尽可能地从思想政治教育心理学教育学管理学等相关专业中选拔。

其次，加强在职培训，使辅导员能够胜任其工作。

辅导员工作所涉及的范围比较宽广，对辅导员应具备各种综合能力的要求都比较高，因此要不断加强培训，使其能够胜任这种岗位。

最后，加强职后教育，使辅导员能热爱其工作。

职后教育主要是抓好辅导员的职业忠诚教育，职业忠诚主要是指对于自己所从事职业的认真负责态度及愿意为此献身的精神。

高校要对辅导员加强教育，开发和提升辅导员的精神力，激发和培育辅导员的忠诚意识和敬业精神，使其能高度认同这角色并为之奋斗生。

第二，所谓个性化的指导是指对每个辅导员进行职业生涯规划指导。

积极引进职业生涯管理理念，制定切实可行的职业发展规划，明确辅导员自身的发展方向和路径，帮助其确立自身的专业目标岗位目标和职级目标等，并定期对其执行的情况进行督促，从而实现其职业生涯的发展。

二加强辅导员队伍的群体意识建设，实现人群和谐群体意识是指个人心灵深处固存着的对所在群体的评价性反映。

这种反映是群体有机构成的深层根据，是人群和谐的心理基础。

般说来，群体意识主要有归属感认同感和互动感。

和谐社会视域下的高校辅导员队伍建设浅探摘要和谐社会是千百年来人类共同追求的理想，是人们对社会秩序和人际关系的理想状态的追求。

用和谐社会的追求理念来指导高校辅导员队伍建设，就是要求高校辅导员队伍建设要达到人职和谐人群和谐人制和谐的境界，并为实现这种境界而不断探索辅导员队伍建设的新途径和新方法，提高辅导员队伍的整体素质。

关键词和谐社会高校辅导员队伍建设和谐社会是千百年来人类共同追求的理想，是人们对社会秩序和人际关系的理想状态的追求。

构建和谐高校是和谐社会视域下的关键主题，而和谐的人是和谐社会的基本要素，因此要有序成功地构建和谐高校必须高度重视对人的关注激励与发展。

辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人，和谐的辅导员队伍对和谐学生的培养起到关键的作用。

因此，在和谐社会的视域下来探讨高校辅导员队伍建设具有重大的意义。

和谐社会的内涵关于什么是和谐社会，许多学者从各种角度给予了不同的阐释。

本文所阐述的和谐社会的内涵主要包括两个方面是和谐思想。

在中外思想史上，和谐思想都占有重要的地位，如在儒家道家的言论中，早就有和谐思想的萌芽，古希腊哲学家毕达哥拉斯赫拉克利特等就曾提倡和谐。

和谐是个非常广泛的概念，它普遍适应于自然界社会和思维领域。

只要有关系存在的地方，都可以并且应当追求和谐。

我们通常讲和谐主要是指自然界内部的和谐人与自然的和谐人与社会的和谐人与人的和谐人自身的内外和谐等等。

二是和谐社会的特征。

和谐社会的特征是构建和谐社会的方向与目标。

和谐社会的特征包括民主法治公平正义诚信友爱充满活力安定有序人与自然和谐相处的社会。

和谐社会的实现是各方面共同发展的结果，其中至关重要的点是实现人的和谐，因此，如何做到人与自然的和谐人与社会的和谐人与人的和谐人自身的内外和谐，就成为实现和谐社会的重中之重，也是和谐高校构建的出发点和立足点。

二和谐社会视域下辅导员队伍建设的理论阐释从和谐社会视域来探讨辅导员队伍的建设，就是指在辅导员队伍建设中，应该体现出和谐思想与和谐社会的特征，具体有以下三层含义第层是人职和谐，辅导员队伍建设的首要目标就是要使他们能够胜任这个岗位，进步到热爱这个岗位，直到个体与职业之间形成和谐共荣，为自己在这个岗位工作而自豪，使他们在工作中充满活力。

第二层人群和谐，就是辅导员群体之间辅导员与其他教师的团结合作诚信友爱互帮互助，形成良好的工作氛围。

第三，人制和谐。

就是指辅导员的发展建设需要有些规章制度相匹配，只有健全辅导员的组织机制，完善辅导员队伍的管理制度，为辅导员提供广阔的空间，才能使辅导员充分发挥自己的才能，使学校的辅导员工作顺利的开展，最终使整个学校的学生管理工作达到种安定有序的状态