方面的充分的统的发展时，才能与人的全面发展含义联系起来。

人的活动应是生存与发展工作与享受功利与理想的统。

真正做到人是目的，人才能得到真正的全面发展。

初中政治教学中创新意识的培养创新教育归根到底是要解决人的培养和发展这根本问题，因而，马克思主义关于人的全面发展学说对学校创新教育的研究与实践具有深远的指导意义，它不仅是创新教育理论最重要的哲学基础，也是创新教育实践的方法论。

本文结合我国创新教育的理论与实践，着重探讨以下几个问题课程设计应该贴近生活课程设计应贴近生活和学生感情实际，内容的选择坚持近小实亲的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际提出的问题小点，回答问题实点，使学生感到亲切点。

例如说，现在小区生活已经成为许多学生的生活形态。

如果我们的学生能够从书本中直接学习到他们生活中面对的问题，帮助他们解决了实际生活中存在的问题情感。

相信能更好激发起他们思想情感上的共鸣。

这对培养他们道德水平亲近社会有着积极的意义。

因为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。

人们为了生活而培养个体品德，改善提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。

脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化客体化，脱离了生活去培养人的品德，也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证流于虚空形式无效。

二课程设计应该具有整体性开放性尽管目前的新课程对课程的内容形式作出调整。

重视了知情意行的统，在德育目标内容途径方法管理评价方面给予了定程度的重视。

还增加了综合实践课程校本课程社会实践活动和德育基地等多种形式的教育。

但是，从我们的实际工作实践来看，这些调整缺乏内在的整体性开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。

教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理评价制度的完善对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。

强化生活实践能力的考察评价，科学地引导老师和学生的价值取向。

学校小课堂不应该成为学生唯的思想品德培养阵地，把综合实践校本课程社会实践德育种模式。

二社区电子商务的优势分析有助于互信机制建立方面，传统电子商务平台多是大型网站，对于消费实践来看，这些调整缺乏内在的整体性开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。

教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理评价制度的完善对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。

强化生活实践能力的考察评价，科学地引导老师和学生的价值取向。

学校小课堂不应该成为学生唯的思想品德培养阵地，把综合实践校本课程社会实践德育基地等等教育形式引，让学生学会思考学习的习惯。

给予学生定的选择权，让学生的思维插上想象的翅膀。

在这里需要强调的是，老师必须做好充分的课前准备，做好科学的引导工作。

否则，同样会出现无的放矢的局面。

密切联系实际，实现知行统。

所谓实际，就是社会，就是生活。

对于初中生而言，从社会生活中获得感知，远比从书本中获得的理论更重要。

教学中应该明确的让学生知道要学生知道什么怎么去做，而不是要求知道为什么，导致实际与理论偏离太远，所以才出现学生课堂昏昏欲睡，无精打采的样子。

老师也索然无味，昏昏然。

这就要求我们在教学中精选案例，以例说法，同时也引导学生学会搜集相应事例，通过讨论质疑等方法，做到事理综合，提高分析问题解决问题的能力。

四延伸思品主题，在生活中践行行，是形成道德四大因素的落脚点归属。

因此学校要在日常校园管理中，重视学生的行为养成。

将学校的各项活动与思想品德有机融合起来。

避免产生课堂教育与校园生活脱钩的现象。

通过校园主题活动，不断的深化品德生活化意识，使教学呈现出动态的富有弹性，使课堂的空间得以延续，让品德教育得以延伸到学生的校园生活中。

让生活回归课堂，是新时期对教育本质的回归。

在充满创新充满挑战的时代，让生活回归教育，教育在适应社会的同时必须超越现实，为学生的全面发展从而为发展创新性创造良好环境和有利条件。

这不仅是培育新生代适应社会的需要，也是振兴民族的希望所在。

但这并不是说，只要人参加德智体美等多方面的活动就能实现人的全面发展。

更重要的是，要认识和处理人与物的关系，突出人的主体性。

人的发展不能解释为劳动体力劳动和脑力劳动的发展，不能解释为劳动的结合。

只有当我们把体力劳动和脑力相结合理解为人的劳动能力获得了多者来说，商品和交易主体只是些虚拟的数据，看不见摸不着，很难给消费者留下真实的感受。

另方面，传统电子商务中消费群体比较模糊，不同于社区电子商务中明确的消费群体居民家庭，由于生活在同个城市甚至同个小区，容易通过各种手段与消费者建立相互之间的信任，得到消费者的认同。

二物流终端系统得以解决许多学者谈及电子商务最后公里问题。

传统电子商务中个制约因素是目前我国配送体系相对不尽完善，有些区域不能覆盖，或是由于时间不相协调导致配送不尽人意的问题。

而社区电子商务则可以使配送问题得到有效的解决。

社区电子商务中规划，建立统的品牌，确定统的价格服务标准，而且有些本身就存在物理店面，物理距离较近。

或是由相关部门承担中的中介环节，从而可以有效保证产品质量和售后服务。

六福利性和经济性兼顾社区电子商务中所采取的模式中，中间的既可以是社区内的商户，又可以由物业或社区管理部门。

作为商户可以直接从生产厂家进货，取得大宗采购的成本优势，同时减少在商品流转过程中产生的各种费用，在保证产品质量基础上取得价格优势。

作为物业或社区管理部门可以按照年费或月费的形式获取定的服务费用。

考虑当前日用品配送实际多是单产品配送，如果每个商家都建立自己的配送渠道，成本较高，效率低下，社区电子商务可以建立基于多个小区或社区的统配送联盟体系，实现不同商品统配送，有效实现配送渠道整合，提高配送效率，降低配送成本。

同时要求社区电子商务加强与城市社区信息化建设相匹配，呼吁政府部门与开发商的参与与推动，使配送兼故社会福利性，合理争取社区设施如商业用房等的低偿使用。

政府也可商家提供税收等优惠之门。

综上所述，社区电子商务将电子商务的网上零售虚拟属性与物理店面物理社区实现有机结合从而实现充分发挥各自的优势，相互融合特征，从而使网上零售商社区商户物业管理部门社区服务部门社区居民各有所得。

随着我国网民数量的增加，社区信息化进程加快，电子商务应用意识逐步提升，电子商务必定社区化，社区必定网络化，社区电子商务无论从整个社区来说，还是从社区电子商务的参与主体来说，都是最佳选择。

社区借助于自身力量或是社区电子商务平台真正让电子商务还给中方面的充分的统的发展时，才能与人的全面发展含义联系起来。

人的活动应是生存与发展工作与享受功利与理想的统。

真正做到人是目的，人才能得到真正的全面发展。

初中政治教学中创新意识的培养创新教育归根到底是要解决人的培养和发展这根本问题，因而，马克思主义关于人的全面发展学说对学校创新教育的研究与实践具有深远的指导意义，它不仅是创新教育理论最重要的哲学基础，也是创新教育实践的方法论。

本文结合我国创新教育的理论与实践，着重探讨以下几个问题课程设计应该贴近生活课程设计应贴近生活和学生感情实际，内容的选择坚持近小实亲的原则，即贴近社会生活和学生思想情感实际提出的问题小点，回答问题实点，使学生感到亲切点。

例如说，现在小区生活已经成为许多学生的生活形态。

如果我们的学生能够从书本中直接学习到他们生活中面对的问题，帮助他们解决了实际生活中存在的问题情感。

相信能更好激发起他们思想情感上的共鸣。

这对培养他们道德水平亲近社会有着积极的意义。

因为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。

人们为了生活而培养个体品德，改善提升社会的道德的，并不是为了道德而道德。

脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化客体化，脱离了生活去培养人的品德，也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证流于虚空形式无效。

二课程设计应该具有整体性开放性尽管目前的新课程对课程的内容形式作出调整。

重视了知情意行的统，在德育目标内容途径方法管理评价方面给予了定程度的重视。

还增加了综合实践课程校本课程社会实践活动和德育基地等多种形式的教育。

但是，从我们的实际工作实践来看，这些调整缺乏内在的整体性开放性和外在的可操作性，有如空中楼阁，学生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。

教育部门应该着实在系统化的背后，课堂教育的管理评价制度的完善对学生和老师都应该建立立体式的综合评价方式。

强化生活实践能力的考察评价，科学地引导老师和学生的价值取向。

学校小课堂不应该成为学生唯的思想品德培养阵地，把综合实践校本课程社会实践德育种模式。

二社区电子商务的优势分析有助于互信机制建立方面，传统电子商务平台多是大型网站，对于消费