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引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。
多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。
同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
教学目标认知目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
能力目标能正确流利有感情地分角色朗读。
情感目标让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点了解小动物们过冬的不同方式有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学准备小“来年春天”指什么时候关于小青蛙，你还知道什么师讲解。
喜欢小青蛙的同学起立，有感情读第自然段。
还有谁到了冬天也要冬眠。
棕熊蟒蛇刺猬学习小蜜蜂小蜜蜂也是飞到南方去吗板书藏在蜂巢里备粮。
理解蜂巢看图人们为什么常说“勤劳的小蜜蜂”学生介绍小蜜蜂联系蚂蚁和蝈蝈文，提及成语有备无患防患未然。
还有谁像小蜜蜂样要准备粮食过冬蚂蚁松鼠老鼠“勤劳的小蜜蜂”们，起来读读第自然段。
二感情升华师老师不明白了，冬天到了，大家就各自去过冬，为什么还要“商量”好朋友板书互相关心你从课文的哪些地方可以看出他们互相关心呢交流小燕子的问话。
青蛙哥哥蜜蜂妹妹和秋姑娘的信联系起来。
第二年春天他们还会见面吗你是从哪里看出来的第自然段理解约定三小结这三个小动物虽然是好朋友，但是他们的过冬方式却截然不同，有的是要飞往南方去，有的要钻到泥土里，还有的要储存粮食，动物世界可真奇妙。
四分角色朗读我们来把他们的对话表演出来吧，看谁读得生动，演得形象。
五拓展延伸引导理解“迁徙”“冬眠”“备粮”三种过冬方式。
在动物世界里，它们的过冬方式大致有这三种，迁徙就是动物从这个地方搬到另外个地方，冬眠是些动物对冬季外界不良环境条件如食物缺少寒冷的种适应，而有的在原地过冬的动物就要准备充足的粮食。
你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗进行口语训练冬天快到了，准备。
教师出示图片，讲解动物那有趣的过冬方式。
我们小朋友怎么过冬引导孩子做个意志坚强的小朋友。
三总结说说你今天学到了什么你还想知道什么同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，定会成为小小科学家。
四布置作业我会续编故事第二年春天来了„„板书设计小动物过冬燕子图飞到南方去迁徙青蛙图钻到泥土里冬眠蜜蜂图藏在蜂巢里备粮小动物过冬说课小动物过冬是选自苏教版小学语文第三册第七单元的篇课文，本课是篇有关自然常识的童话，讲了小燕子青蛙蜜蜂商量过冬的事。
课文有个自然段，第自然段写青蛙小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在起唱歌跳舞。
第二至第七自然段写三个好朋友在起商量过冬的事。
这五个自然段都是些他们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。
小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬。
第八自然段写他们约定第二年春天再相见。
课文用不仅生动的语言介绍了有关动物过冬的知识，也体现出小动物之间的相互关心。
低年级的孩子喜欢有趣的童话，他们在已有的知识基础上已经能够阅读简单的故事，不过他们的阅读分析能力朗读感悟能力还有待提高。
现在的许多孩子都是独生子女，他们往往以自我为中心，养成了自私自利的环毛病，通过本课的学习，还将培养学生主动关心他人的良好习惯。
语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。
于是，在本课的设计中，我力求让学生质疑，之后通过自己的朗读感悟交流，在交流中教师引导学生体会课文遣词造句的准确，激发热爱祖国语言文字的感情，学生在感兴趣的自主活动中也能提高自我的语文素养。
多媒体的辅助拓宽了学生的视野，也让孩子了解到更多的课外知识。
同时，这篇童话的人文内涵丰富，还应在理解的基础上使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
教学目标认知目标学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
能力目标能正确流利有感情地分角色朗读。
情感目标让学生懂得朋友之间要互相关心。
教学重难点了解小动物们过冬的不同方式有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。
为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒体手段。
五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。
教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主合作探究的学习。
六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并点明战争的性质“以弱胜强”。
导语深入浅出，简明而有启发性，基础的升华与发展。
对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。
四教学方法与教学手段运用“教材无非是个例子”叶圣陶语。
本文是短篇精品，内容丰富。
字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。
因此能以得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。
为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒体手段。
五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。
教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主合作探究的学习。
六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并点明战争的性质“以弱胜强”。
导语深入浅出，简明而有启发性，符合这篇课文的风格。
三深入理解提问同学们对词语解释还有什么问题提问的目的是自然过渡，二是复习交流巩固。
翻译理解课文同桌右边的同学逐句翻译第段给左边的同学听，再请左边的同学逐句翻译后段给右边的同学听，相互提意见，力求释词准确通畅。
老师指导个讨论小组，然后请其中位同学上讲台翻译。
这种形式从动嘴到动脑，气氛热烈，每个学生都投入了活动，很好地锻炼了学生自主合作探究的学习能力。
老师简述课文三段的段意。
并讲述参与战争的三个主要人物，同时让学生去思考这三个人物中谁是英雄人物。
答案目了然，曹刿。
学生分组讨论，探究人物形象，理解作品主题。
投影讨论题四拓展训练要求谈自己的点体会，自己的发现。
语文课程标准对初中文言文阅读的要求新大纲对文言文的学习阅读要求可以概括为以下几点能借助注释和工具书理解课文基本内容，背诵定量的文言文。
能初步理解鉴赏文学作品。
二课文的特点及在教材中的地位曹刿论战是左传中的精彩段落，简明完整地记录了齐鲁长勺之战的史实。
这是历史上“以弱胜强”的典型战例。
赞扬了曹刿热爱祖国，关心国事的精神及其政治远见和军事才能。
通过此文去引导学生关注古代历史上的经典战例，从而继承我国优秀文化传统和民族精神。
本课精当剪裁，短小精悍。
教材单独组元，意在指导学生单元集中比较，比较中让学生初步了解古今词义既有发展变化，又有继承联系的特点。
教材注意到第六册的特殊地位，作为开篇，它是对前面五册的总结，又是对前面文言文知识基础的升华与发展。
对今后高中阶段语文能力与习惯的培养起了推波助澜的作用。
四教学方法与教学手段运用“教材无非是个例子”叶圣陶语。
本文是短篇精品，内容丰富。
字词句方面，根据学生已经学过的基础文言和课文注解，大致能理解。
因此能以得引多得的自学辅导设计进行教学，使学生认识精品，喜欢精品，在理解的基础上，融会贯通，并联系实际，有所启发。
在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注朗读讨论质疑课堂练习等方式使学生动起来。
为了提高课堂效率，采用投影小黑板地图等媒体手段。
五学习方法指导和学习习惯的培养学生是学习和发展的主体。
教师应该爱护学生的好奇心，求知欲，激发学生的主动意识，倡导学生自主合作探究的学习。
六教学程序设计导入新课联系当今世界国防军事建设导入课文，同时板书“齐鲁长勺之战”，并点明战争的性质“以弱胜强”。
导语深入浅出
2016届深圳中考世界现代史复习第六单元《战后世界格局的演变（下）》（共37张PPT）
