在日常生活中都见过暖气空调，但是并没有注意到这现象。

经过教师的引导，再加上自身的生活经验，他们会更愿意将自己学到的地理知识与这问题相联系，让书本上单的知识有依靠。

这样的教学情境从生活中而来，同时将地理知识融入生活，很好地体现教学情境的生活化。

二利用故事和图像音乐创设情境地理学科中蕴藏丰富的地理景观和地理故事。

景观和故事与替他实体刺激物相比能最大限度地激发学生的学习兴趣。

地理教师可以通过在日常工作生活富高中地理教学内容，其提供的资料可以多种方式多维度地呈现教学内容。

由于地理知识比较抽象，学生空间思维能力相对较低，教师可以运用多媒体技术，将抽象知识转化为具体知识，提高学生的学习积极性。

例如教师在讲解必修第章第节宇宙中的地球时，利用太空引擎软件进行辅助教学，可以模拟探索无数个星球，在三维空间中探索宇宙的免费太空模拟程序，从不同角度查看太阳系的各行星方位，从地球到非常遥远的星系，真实地还原宇宙的情景，使学生了解地球在宇宙中的位置及宇宙中各天体之间的相互关系，有效帮助学生建立空间立体感和宇宙观念，为之后的学习做好铺垫。

五基于社会实践的情境创设教师应鼓励学生在做中学，走出教室到自然环境中开展实践探究活动。

教师可设计和实施实地观察观测社会调查等实践活动，培养学生的实践性思维和实践能力。

地理教学中社会实践的情境创设，需要教师设计契合学生心理发展规律和学习需要，符合学生地理课堂教学内容和教学目标的相关社会实践活动。

在实践活动中，需要学生运用多种感官参与，动口动手动脑，在解决问题的过程中学习地理知识。

例如，在讲解有关宇宙地球等空间概念时，可以带领学生参观博物馆科技展览馆天文台等系列场所，帮助学生建立空间概念。

又如，教师强调自然环境与人类活动的关系时，可以引导学生通过实地观察调查统计分析，了解所在地方的资源利用环境保护的现状，使学生树立人口资源环境社会相互协调的可持续发展观念。

学生通过自己理解建构，获得真实有用的地理知识，并将所学到的知识迁移到新的情境中解决问题，培养合作探究能力和创造能力。

总之，地理教学情境的创设要有现实意义，这种教学情境要能够激发学生学习地理的兴趣，有助于教学目标的实现。

参考文献李莹初中化学探究点的教学设计与实施策略的研究东北师范大学，朱宏伟地理教学中问题情境的创设新校园学习，浅谈地理教学情境的创设摘要地理情境教学是从创设良好的课堂教学情境入手。

教师不仅要传授知识，还要了解学生的学习需要，准确把握地理教学内容，灵活运用课程资源，这样才能创设内容丰富形式多样符合学生学习需要的教学情境。

关键词高中地理情境教学教学策略在地理情境教学法中，创设合适的学习情境是个关键环节，对教学质量的提高有重要的作用。

高中地理学习应该认识生活情境，面向现实，使直接的生活经验作为学习的支撑，这样学生更容易理解和掌握学习基本内容和基本技能。

笔者结合自己创设有效教学情境的做法谈谈在地理教学中创设情境的多种途径。

基于课本知识与生活经验相结合的创设情境地理与实际生活联系紧密，地理知识源于生活又运用于生活。

实践证明，只有当学习内容与其形成运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学的知识才易于迁移到其他情境中再应用。

地理问题来自于生活，生活中处处是地理，因此要尽可能地创设贴近学生生活的情境。

生活化的情境能够培养学生用地理的眼光观察生活，用地理的思维思考问题的习惯。

学生并不是空着脑袋进教室的，他们对日常生活中的各种事件现象非常熟悉，自身积累丰富的生活经验。

通过从地理在实际生活中的应用入手创设情境，既可以让学生消除对地理的陌生感，又有利于激发学生的学习兴趣，锻炼学生学以致用的能力。

例如在讲解热力环流知识时，教师可以提问大家都对暖气和空调比较熟悉，但是为什么它们安装的位置不样学生在日常生活中都见过暖气空调，但是并没有注意到这现象。

经过教师的引导，再加上自身的生活经验，他们会更愿意将自己学到的地理知识与这问题相联系，让书本上单的知识有依靠。

这样的教学情境从生活中而来，同时将地理知识融入生活，很好地体现教学情境的生活化。

二利用故事和图像音乐创设情境地理学科中蕴藏丰富的地理景观和地理故事。

景观和故事与替他实体刺激物相比能最大限度地激发学生的学习兴趣。

地理教师可以