抽象逻辑思维能力和归纳概括能力已经初步形成，在课堂上不喜欢老师的单纯灌输讲解，希望老师创建他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。过渡结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标三说教学目标知识与技能认识氢碳氧氮等与人类密切的元素记住并能正确书写些元素的名称和符号初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。过程与方法通过元素概念的建构，学会从类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。情感态度与价值观通过元素符号的学习，初步形成宏观微观符号三重表征的化学思维方式。过渡下面我再说下本节课的教学重难点。四说教学重难点重点元素的概念元素符号的书写及含义能用元素周期表查取些简单信息。难点对元素概念的理解和元素符号的含义。过渡教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使他们自主学习的环境，让他们展示自己的创造性和才能。本节课中我多数设置讨论看图归纳总结，有助于学生自主探究的学习。过渡结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标三说教学目标知识与技能认识氢碳氧氮等与人类密切的元素记住并能正确书写些元素的名称和符号初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。过程与方法通过元素概念的建构，学会从类事物中抽象出共同特征，从而获取概念的能力通过元素与原子的区别，学会运用对比的方法分析问题，认识事物。情感态度与价值观通过元素符号的学习，初步形成宏观微观符号三重表征的化学思维方式。过渡下面我再说下本节课的教学重难点。四说教学重难点重点元素的概念元素符号的书写及含义能用元素周期表查取些简单信息。难点对元素概念的理解和元素符号的含义。过渡教学有法，但无定法，贵在得法，好的教学方法可以使学习事半功倍，下面子元素是否发生了变化学生分析讨论得出化学反应前后原子种类和元素种类不变分子种类发生变化。培养学生发现规律，并总结提炼规律的能力。认识身边物质中的元素教师组织活动学生看教材图，将构成地壳成分元素的质量分数做些常识性介绍，并简单向学生说明地壳中各种元素的质量分数是怎样测定的。学生观看图片了解讨论认识到地壳中含量较多的几种元素氧硅铝铁。教师总结地壳中含有元素按含量排列氧硅铝铁钙钠钾镁。养闺女贴给哪家美元素化学性质与核外电子排布，特别是最外层电子数目有关。培养学生阅读分析能力，拓展学生的视野，让学生进步认识化学与人类生活息息相关。元素符号的书写及元素符号的含义教师讲解投影教材图个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签的情景。引出元素符号。创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。提出问题投影教材表请同学观察些常见元素的元素符号，你能发现什么规律吗教师讲解元素符号的书写规则。并投影规范的元素符号的书写格式培养学生发现问题的能力，图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。认识元素周期表教师讲解我们周围的物质世界是由百多种元素组成的，科学家把它们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表。投影介绍门捷列夫。提问仔细观察元素周期表，发现规律。教师总结元素周期表的工具性。元素周期表共有横行，纵列，每个横行叫做个周期，每个纵列叫做个主族，按核电子数递增顺序进行，对于金属元素与非金属元素用不同颜色标注。进步学习元素周期表，体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。第三环节巩固提高通过习题练习巩固理论知识。第四环节小结作业归纳总结并填写原子和元素比较表，体会二者的区别和联系七说板书设计我的板书本着简洁直观清晰的原则，这就是我的板书设计。初中化学元素说课稿开场白各位评委好，我是号考生，今天我说课题目是元素，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说下我对教材的认识。说教材元素是新人教版教材第三单元物质构成的奥秘课题。本节课分为元素，元素符号和元素周期表简介三个部分。本节课是化学的工具性课程，是双基的重要组成部分，对于学生十分重要，它是以后学习化学的重要理论知识和工具。在此之前，学生已经学习了分子和原子，原子的结构，本节课是对前面知识的个延伸和后续，而且是学习以后离子，化学式和化合价的重要基础。在教材中起着承上启下的过渡作用。过渡这是对教材的认识，下面说下本班学生的情况。二说学情对于初中九年级的学生，他们的