示实验，自主探究出决定安培力大小的因素，并通过交流讨论分析得出磁感应强度的定义，培养学生的探究精神和探究能力。

通过左手定则的探究学习，培养学生的形象思维和空间想象能力。

情感态度与价值观通过对磁感应强度和左手定则的探究过程让学生体会物理学的研究方法，领略自然科学的无穷魅力。

教学重点磁感应强度的定义左手定则。

教学难点对磁感应强度定义的探究及理解。

左手定则的应用。

四教学资源自制安培力演示仪器蹄形磁铁滑动变阻器电键导线学生电源演示电流表回形针铁钉条形磁铁挂图投影仪课件等教学资源。

五设计思路本设计的内容是知道通电导线在磁场中的受力特点，会计算安培力如何描述磁场的强弱呢二新课教学安培力对比研究电场强度的方法利用电场的基本性质对放入电场中的点电荷产生力的作用，类比提出可否利用磁场的基本性质对放入其中的磁体或电流产生力的作用来研究磁场呢引发思考与讨论，得出结论利用磁场对电流的作用来研究磁场。

演示电流在磁场中受力实验，得出安培力的概念。

对物理学家安培作简短的介绍。

磁感应强度问题安培力与哪些因素有关呢猜想演示实验安培力与电流强度导线长度磁场强弱的关系师生共同完成实验并填写表格，分析数据，找出规律。

结论电流方向平行于磁场方向时，不受安培力的作用垂直磁场方向时所受安培力最大。

当电流垂直于磁场时，安培力的大小与导线长度和电流强度的乘积的比值是不变的。

这个比值的大小反映了磁场的强弱。

我们就用它来描述磁场的强弱，称为磁感应强度。

即说明磁场的单位和方向。

匀强磁场对比匀强电场的概念提出匀强磁场的概念并分析其特点。

左手定则演示实验安培力方向与电流方向和磁场方向的关系。

演示并引导学生观察与分析，总结出左手定则。

三小结本节内容总结主要内容并板书板书四巩固练习由磁感应强度的定义式知与成正比与成反比点的磁感应强度由磁场本身决定，与无关点的磁感应强度决定于该点电流强弱。

方向用左手定则判断大小⊥定义定义安培力磁感应强度大小方向与磁场方向相同意义描述磁场的力的性质的物理量形象表示磁感线匀强磁场定义特点判断各图中的通电导体所受安培力的方向。

如图示，在水平匀强磁场中，用两根相同的细导线水平悬挂粗细均匀的直导体棒，棒中通以从到的电流，此时绳子受力是，为使，可采用下列方法中的把电流增大到值。

把电流减小到值。

使电流反向。

使磁场反向。

作业课本练习二第十五章第二节安培力磁感应强度教学设计任务分析磁感应强度是电磁学中的个重要的基本概念，它描述了磁场的大小和方向，是理解安培力和洛仑兹力的基础。

但是，磁感应强度比电场强度更难理解，在其定义中比电场强度使用了更多的物理量。

它的方向也与安培力的方向不致，这种复杂性是由磁场本身的性质决定的，也使得学生对磁场的理解更困难。

在教学过程中，充分利用学生已掌握的对电场中电场强度的认识过程，通过演示实验，类比电场研究方法让学生去探究磁场的强弱，培养学生的探究精神和探究能力。

通过对电场与磁场的比较由对比，对实验现象归纳得出结论，由磁场性质决定，比值越大，表明磁场越强，从而引入磁感应强度的概念。

培养学生的科学探究能力和迁移能力。

通过演示实验，教师引导学生归纳出安培力方向和电流方向及磁感应强度方向三者关系，并总结出左手定则。

二教学目标知识与技能理解磁感应强度的定义，并知道用磁感线定性地表示磁感应强度的大小和方向。

了解什么是匀强磁场。

知道通电导线在磁场中的受力特点，会计算安培力的大小。

会用左手定则判断磁场方向电流方向安培力方向三者之间的关系。

过程与方法学生通过猜想可以类比电场研究方法和观察演示实验，自主探究出决定安培力大小的因素，并通过交流讨论分析得出磁感应强度的定义，培养学生的探究精神和探究能力。

通过左手定则的探究学习，培养学生的形象思维和空间想象能力。

情感态度与价值观通过对磁感应强度和左手定则的探究过程让学生体会物理学的研究方法，领略自然科学的无穷魅力。

教学重点磁感应强度的定义左手定则。

教学难点对磁感应强度定义的探究及理解。

左手定则的应用。

四教学资源自制安培力演示仪器蹄形磁铁滑动变阻器电键导线学生电源演示电流表回形针铁钉条形磁铁挂图投影仪课件等教学资源。

五设计思路本设计的内容是知道通电导线在磁场中的受力