1、关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯方法是保证学生身心的正常发展保证学生素质的和谐发展教育与生产劳动相结合教育理论与实践相结合班主任工作的中心环节是了解和研究学生教好与管好学生估好个别教育工作组织和培养班集体教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的名誉权人身自由权受教育权人格尊严权个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的顺序性不平衡性互补性阶段性第二部分非选择题共分二填空题本大题共个小题，个空，每空分，共分把答案填在题中的横线上，错填未填均不得分。决定教育性质的根本因素是。个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为。
2、国家对学校教学工作进行直接领导的主要工具。有了统的教学大纲，就能统各学校各门课程的教学水平，加强教学的计划性，保证教学质量。教学大纲是编写教科书和教师教学的主要依据。教学大纲为教材规划了内容的广度和深度以及编排的顺序，也为教师指明所都课程的目的要求以及教学的进度和方法等。因此教师要深刻地理解教材，使教学的难度进度以及方法等符合国家统要求，必须先全面透彻地领会教学大纲的内容和精神实质。试论我国中小学课程改革的基本趋势答我国中小学课程改革的基本趋势呈现出以下五种趋势课程结构日趋合理化。这主要体现在以科学基础知识为主干重视教育与生产劳动相结合重视学生个性的全面发展。课程内容综合化。课程内容由分化类向综合是当代课改最为突出的特点之。这种趋势是由当代科学的综合化。
3、知识教学。联系实际的目的，是为了让学生更好地掌握基本概念原理。教学中必须首先抓好基础知识和基本技能。根据教材特点和学生的实际情况，有目的性联系实际。联系实际的内容相当广泛，在教学过程中要根据教材特点和学生的实际，有选择地有针对性地联系实际，切忌随意发挥。重视培养学生运用知识的能力。教学中根据教学任务和内容的需要，引导学生参加教学实践和社会实践，加深对知识的理解和掌握，并能培养和提高学生运用知识的能力。在教学中，如何坚持尽力性与量力性相结合的原则。答尽力性与量力性相结合的原则，是指教学中所选择的内容提出的要求，是学生付出较大努力才能掌握，同时又不能超越学生学习的能力。坚持这原则的基本要求是要对学生的发展水平作出科学的估计。对学生身心发展水平的估计要客观。。
4、因素。在教学过程中，非智力因素的活动依赖于智力因素的活动。智力因素是非智力因素的基础，同时非智力因素又积极作用于智力因素。其次，要按照教学需要调节非智力因素的活动，这样才能有效地进行智力活动，完成教学任务，从而达到智力因素与非智力因素的统，提高教学效率。联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。答教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用，做到教师主导与调动学生积极性相结合。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为教师是教育活动的组织者和领导者，代表社会利益和要求，有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练，具有广博精深的知识，懂得如何帮助引导学生以简捷有效的方式掌握知识，发展智力学。
5、直观性原则巩固性原则启发性原则循序渐进原则教学工作的中心环节是备课上课练习复习考试教师按照定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做讲授法谈话法讨论法实验法教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有定的研究能力学习能力管理能力交往能力从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程知识性课程技能性课程和程序性课程练习性课程地方性课程实践性课程班主任的领导方式般可以分为三种类型权威型放任型和专政型指导型民主型溺爱型信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台二三四校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统体社会文化精神文化人文文化地方文化学业评价是指根据测验分数观察。
6、社会对综合型人才的需要决定的。课程形式多样化。以学科课程为主，多种课程类型并存注重差异化，加强地方化。④重视智力开发与学生能力的培养。今后的课程，在注重传授知识的同时，也重视发展智力，培养能力，建立健全合理的智能结构，以适应未来社会发展的客观要求。重视个别差异。课程要提高弹性。除课程计划中增设选修课外，许多教材的内容也将分出必学和选修两部分。加强个别指导。试论智力因素与非智力因素相统的规律。答智力因素是指人们在认识事物，掌握知识时的观察思维记忆和想象等心理因素。非智力因素是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称。在教学过程中，如何处理好智力因素与非智力因素的关系，越来越受到人们的重视。这是因为首先，非智力因素依赖于智力因素，并积极作用于智力。
7、教师的个性情绪健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的。学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为。构成思想品德的四个基本要素是知情意和。年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以理论指导编写教育学。在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有分组教学和道尔顿制等。在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作。班级管理的主要模式有平等管理和目标管理。主张有教无类的古代教育家是。被称为危险期或心理断乳期的时期发生在阶段。古希腊提出教学工作的要求。全面发展方向性原则及贯彻这原则的基本要求答全面发展方向性原则就是要求在教学活动中，必须使学生全面发展。贯彻这原则的基本要求是教学中要把科学性与思想性统起来教学要把身心的发展统起来。循序渐进原则及贯彻这原则的。
8、基本要求答循序渐进原则是指教学要按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认识能力的发展顺序进行。贯彻这原则的基本要求是要了解学科知识和学生认识能力发展的顺序要坚持由近到远由易到难由浅入深由简到繁地进行教学工作要打好基础，培养学生系统学习的良好习惯。教学方法优选的标准是什么答与教学目的和任务相适应与教学内容相符合与学生心理特征知识水平相适应④与教师特点相符合教学条件。课内外学法指导的内容答预习其基本要求是提出预习要求，反复阅读新教材查阅必要的参考书工具书对预习时遇到的不懂问题记录等。听课其要求是明确听课目的保持高度集中的注意力听课勤于思考，多思多问复习。其要求是及时复习，合理分配复习时间明确复习重点和范围复习的方式要多样化。班级授课的优缺点答班级授课制是把定数量。
9、教育活动是教师经常性工作之。培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束感染同化激励作用，是形成巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。第部分选择题共分单项选择题本大题共小题，每题分，共分。错选多选或未选均不得分。中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说，提出这思想的是孟子荀子墨子孔子年月中共中央国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和道德品质健壮体魄实践能力创造能力学记中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的。
10、报告，对被测验者的行为作业的优点或价值作出判断诊断评定评分当前，我国学校德育内容主要有政治教育思想教育道德教育和人生观教育价值观教育素质教育心理健康教育教学过程是种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性交往性教育性和有差异性的认识有个性的认识有领导的认识有基本的认识世纪以后的教育特点有教育的终身化全民化民主化多元化和个性化教育技术的现代化个别化教育权利的平等化教育目的的对整个教育工作具有导向作用激励作用和评价作用选拔作用决定作用主导作用教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及智力发展与创造力发展的关系现实发展与未来发展的关系智力发展与体力发展的关系思想发展与心理发展的关系马克思主。
11、学习积极性的发挥，有赖于教师的正确引导调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的个重要因素。在教学过程中，教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，教师的教是外因，它只有通过学生的学这个内因来起作用。④教师的主导作用与学生的主动性是互相依存，相互的统的。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件，而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性积极性，只有两者统起来才能取得教育的最佳效果。在教学中，如何坚持理论联系实际原则。答理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去解决实际问题，做到学以致用。坚持理论联系实际原则的基本要求是加强基。
12、学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的种集体教学形式。班级授课制的优点是能有效地大面积地培养人才能够系统地传授知识，以课为单位教学符合学生身心发展的规律能够充分发挥教师的主导作用有利于发挥集体的教育作用。班级授课制的缺点是由于使用统的教材，面向全班学生教学，不能照顾学生的个别差异，不利于因材施教，学生的个性发展受到了限制。五论述题试论执行教学大纲的意义答教学大纲是对单科课程的总体设计，是国家教育行政部门以纲要的形式规定各学科的目的任务内容范围体系教学进度时间和教学法上的要求。执行教学大纲有着极其重要的意义。首先，教学大纲是国家对学校教学领导的重要文件。这是国家对门学科的教学所提出的统要求和具体规格，。
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