1、含了教师对学生的片爱心。二要客观公正,忌袒护偏见教师对学生的评语，常会被教师和学生之间的感情所左右，教师定要克服两种偏见对后进的学生评价过于严格，而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽可能客观，使他们向更高的目标努力，同时要不失时机的提醒他们防止骄傲情绪的滋长。
2、而忽视了课堂教学评语的育人功能。而许多教学成绩优秀的教师，不仅具有良好的专业技能，而且还有良好的观察倾听和谈话的技能。他们很注重教学评语对学生的影响。随着新课改的实施，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的种最常用最简单的。
3、学反映很快，换个角度思考，把看成方程的两个根，将复杂问题下子解决了。不少同学非常羡慕，这时教师作如下评语你能改变原有的思维方式，善于居学活用知识，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的掌握。长时间下去，你的思维定会更加活跃，将来你仍有希望取得类似成功，或更大的成功,短。
4、，对形成学生积极的思维起副作用。在具休教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合数学课堂教学谈下自己的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段，通过这种途径，学生可以了解自己的学习情况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而。
5、来你仍有希望取得类似成功，或更大的成功,短短的段评语，不仅是难过。等等。总之，差不多所有学生对自己学习数学均有个基本合理的评价。这对学生充实完善提升自我是大有好处的。由于数学课堂教学评语的类型广泛，不同的评语收益不同，功能各异，如何运用它，怎样发挥其功能，使课堂教学高效高质。
6、价方式，是指明学生学习活动申个细节正确与否的种语言描述。我们主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我强化正确改正找出差距促进努力健康发展的重要途径，它还是沟通思想情惑推进积极思维培养创新能力的有效方法之。但消极的课堂教学评语，则会干扰课堂教学的进行，影响学生的注意力。
7、使他们懂得在成功的延长线上不定仍是成功。而对差生也可采用肯定的评语，表扬他们的进步，使他们尝试成功的休验，增强他们的自尊和学习的自信心。三要及时准确，忌陈调滥词要针对学生学习活动和结果的具体情况，做出适当的准确的，富有启发性的评语，并在评语中给予具体巧妙的暗示或点拨。比如你。
8、解题的思路过于正规，请利用特殊位置或特殊元素寻求解题途径，数形结合，奇迹就在你的眼前等等。四要融入情感，忌有口无心情感是意向过程中的个重要因素，对教学过程有着强化或弱化的作用。所以，评语尽可能带点感情色彩，以达到既可对学生学习做出公正的评价，又可密切师生关系的目的。最后还需。
9、般同学有惯性思维，直在想求与的值，而有位同学反映很快，换个角度思考，把看成方程的两个根，将复杂问题下子解决了。不少同学非常羡慕，这时教师作如下评语你能改变原有的思维方式，善于居学活用知识，寻求捷径，很快有了答案，说明你对概念有很好的掌握。长时间下去，你的思维定会更加活跃，将。
10、呢要积极鼓励，忌讽刺挖苦评语是门艺木，对学生的评语要精心设计，使其丰富多彩。有时不定正好对准学生，不妨换个角度，效果还可能更好。例如有位同学在全国数学竟赛申获奖，当教师在全班面前宣布这消息时，全体同学情绪高涨，教师也情不自禁的发出感慨我为有这样的学生而骄傲,或用英语短短语包。
11、调节学习过程节，改进学习方法，优化自己的解题思路。同时赞同的评定，是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如，在学习元二次方程的根与系数关系的时候，我提出了这样个问题实数,满足，且不等于，求代数式的值。般同学有惯性思维，直在想求与的值，而有位同。
12、指出，课堂教学评语，定要把握好度。评而有据，言之有情，贵在恰当，务求适时。定要围绕提高教学效率，促进学生健康发展去进行。只有这样，才能起到评价的积极作用。谈数学课堂教学评语的功能及其运用多年来，传统的教学研究都是围绕学科自身进行的，诸如如何进行知识传授学法指导能力培养等等，。
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