，我认为梅里尔教授的首要教学原理理论则为我们的研究提供了强大的理论支撑，而以任务型问题为中心的小学综合实践活动教学设计则能解决以上普遍存在的问题。

二什么是以任务型问题为中心的小学综合实践活动教学设计我们借助教学设计理论，在教学设计中确定以任务型问题为中心的教学设计过程，即确定教学需要学生学习内容和目标分析确定学习内容确定学习目标设计问题任务包括分解设计教学策略设计评价确定教学需要。

以任务型问题为中心教学是基于解决教学问题的教学，要确定我们要解决什么教学问题，我们能否解决这些教学问题学生学习内容和目标分析。

要确定学生的学习起点，包括知识水平技能水平情感态度动作技能水平等分析学生的学习风格和人际交往特征等。

学习内容分析既要分析静态的知识类型，又要动态地联系前后知识分析结构体系内在顺序和关联。

要分析学生可以掌握哪些教学内容，达成哪些教学目标，以及解决每个问题序列的任务水平中的行为特征。

既要根据学生特征分析来确定教学内容和目标，也要根据教学内容来分析学习者能达到的学习程度。

确定学习内容。

学习内容的确定要考虑知识的完整性，也要考虑学生知识构建时的整体性。

确定学习目标。

要根据教学需求学习内容制定具体的学习目标，包括新课程要求的知识与技能过程与方法情感态度价值观三维目标。

目标要准确定位，阐述合理。

设计问题任务包括分解。

要分析学习内容和学生特征，设计个能转化为任务的接近学生生活实际的中心问题，并根据学生学习水平对中心问题进行分解，分解成由易到难，或能分散难度的问题序列。

设计教学策略。

要根据学习内容学习目标学生特征来安排教学环节和程序，特别是问题序列解决的先后，问题解决的过程和教学活动确定合适的课堂组织形式信息传递的方式等要选择合适的教学方法，选择有效的激活展示应用和整合策略重视良好的人际关系营造，适合的媒体和认知工具选择等学习环境的设计。

设计评价。

教学设计的评价主要是采用形成性评价，即进行实践教学，通过对教学系统开发中的每步进行评定，得到教学计划实施的数据资料等反馈信息，以了解教学设计的可行性可用性有效性等。

学习目标的达到程度是评价的主要方面。

如有不足之处，则需对前期的设计方案进行修改和完善。

我们把教学设计方法与首要教学原理的五个原理相结合，进行了分析研究，先提出了教学模式的四步假设然后发动教师进行广泛的教学设计应用，进行深入的研究与探讨。

在此基础上逐渐提炼出以任务型问题为中心教学设计模式，即课堂教学围绕着个任务型中心问题展开，并把这个中心问题先转化为任务，再分解成几个小任务，学生通过激活展示应用和整合四个阶段的学习努力去完成这些具体的任务，而达到学习的目的。

探索出这种设计模式教学的般程序，即提出中心问题转化为任务分解成问题和任务序列完成序列任务，解决序列问题完成任务解决问题。

三任务型中心问题教学设计的操作要点提出个任务型中心问题，并把问题转化为接近学生生活实际的完整任务。

堂课可以有几个问题，但最中心的问题般只有个，而且通过任务的完成来解决问题。

例如美味鱼片的教学中提出北方亲戚要回家，请你们建议老师该送什么东西好呢这个中心问题，让学生介绍家乡的特产，了解鱼片的制作技术，提出了介绍家乡特产的多种宣传方法了介绍家乡特产的多种宣传方法等。

这样设计既使知识具有整体性，又符合学生的年龄特点和认知规律。

问题任务要分解成问题任务序列，层层推进，循序渐进以任务型问题为中心教学中的问题不是直接可以回答的问题，也不是个笼统的大问题。

它需要分解成些问题序列和任务序列，层层推进，通过序列问题的解答最终解决复杂问题。

如设计明天的沈小分解成问题序列环形操场面积如何计算半圆和梯形组合的个花坛面积如何计算艺术长廊英语角健身园林荫道喷水池的面积让学生选择喜欢的个计算通过计算来选择公司。

这是知识的整合应用，同时也可以对学生的选择发表些意见，如要考虑质量，速度等等。

通过师生互动，让学生个个解决这些问题，解决前个问题可以为解决后个问题提供台阶，层层最后引向解决复杂的问题。

这样设计遵循思维规律，促进了学生的思维发展。

增加四个介入层面的趣味性针对性，让学生努力介入到解决问题之中很多现在流行的教学是教给人些指令和零散的行动，并且假定学习者会把这些零散的东西拼凑起来去应对现实生活中的任务或问题。

这些只可能让学生介入到动作和操作之中，而没有介入到任务和问题中，使学生缺乏学习动机，影响教学效果。

以问题为中心教学，认为学会完成每个完整的任务涉及种水平的教学是问题二是解决该问题所要求的任务三是组成这任务的各种操作行为四是组成操作行为的各种动作。

从层次来看，动作最为基本，由动作组成操作，由操作完成任务，由任务来解决问题。

有效的教学首先要提出中心问题，把问题分解成问题序列，并按问题任务操作和动作的顺序对学生的介入行为进行分析然后运用策略让学生努力介入所有四种水平的业绩表现之中问题水平任务水平操作行为水平和动作水平。

也就是说既要让学生对问题感兴趣，会投入，而且在任务操作和具体动作上，也有兴趣，会投入。

灵活运用解决问题的四个教学阶段解决序列问题时的四个阶段是个循环圈，即在每个序列问题解决时可以有这四个阶段，但在具体操作时具有灵活性。

有时解决个序列问题需要四个阶段，有时解决所有序列问题前只要个激活阶段，而解决序列问题中只要展示和应用阶段，或只要展示阶段同样应用阶段也可以在几个问题解决后起进行，而整合阶段则往往在序列问题解决以后，在解决中心问题的同时可以将知识融会贯通。

四任务型中心问题教学设计的实施策略激活阶段实施策略。

激活阶段要引导学习者依据相关的原有经验或提供相关经验，回忆用来组织新知识的结构，促进学习。

激活阶段实施策略包括了解学生知识基础，让学生展示他们已经知道了什么。

了解有关联的图式。

图式是人大脑里存在的知识单位，过去知识的分门别类，形成种认识结构。

要提供原有经验。

当学生觉得已经部分懂了将要教的内容，提供原有经验，帮助学生构建新旧知识的联系。

方法图式激活，如采用先行组织者方式等。

提供相关经验。

当学习内容非常陌生时，提供相关经验。

如学习方法，有关联的背景材料，较简单的相关学习内容等。

提高学生的注意力，激发学生的学习动机，提供方法上的指导。

排除干扰因素，如负迁移。

展示阶段实施策略展示阶段要充分展示论证与教学目标相致的教学信息，并提供适当的学习指导和运用各种媒体，促进学习。

展示阶段实施策略包括要了解内容，新知呈现要突出重点，要运用多种视角，展示教学信息的各个方面要了解内容和学生，要根据内容和学生来选择合适的学习方式要根据内容和学生来选择不同的指导方式善于运用媒体。

应用阶段实施策略应用阶段要帮助学习者运用知识或技能解决与目标致的不同的变式问题，并渐减指导，促进学习。

如设计明天的沈小中，设计了这样个环节，在校园规划图中让学生根据自己的喜爱，选择合适的绿化面积进行计算。

这样设计，既让学生进行了练习，也提高了学生解决问题的兴趣，同时不同的变式也为下步反馈提供了较好的素材，促进了学生的学习。

应用阶段实施策略包括重视在实际情境中应用运用多种练习方法如迁移练习发散型练习对比型练习变式练习发展型练习综合型练习等运用解决不同的问题及时反馈，渐减指导。

整合阶段实施策略整合阶段要鼓励学生将新知识技能融会贯通迁移到日常生活中，让学生有机会实际展示表现，并对学到的新知识技能进行反思，质疑和辨析其知识技能，能够创造发明探索新事物和有个性特色地运用新知识技能，促进学习。

如设计明天的沈小这个课例，通过绿化面积的计算，让学生选择合适的公司。

这样设计，提高了知识的整合程度，促使学生不但要计算出总的绿化面积，还要考虑些角落的面积，要对公司的条件进行分析做出判断。

这是学生对知识的综合运用，不仅要用到今天学的知识，还涉及到生活的实际问题。

通过问题解决，既提高了学生对知识的理解程度，也提高了学生解决问题的能力。

任务型综合实践活动的教学设计探析小学综合实践教学设计时普遍存在着以下问题教师的教学设计割裂了教学内容之间的内在联系，不利于很好的把握内容的整体性。

教师在进行教学设计时往往把个完整的知识任务，根据时间或分散难度的需要而把它拆分开来进行教学，而不是从整体着眼，以问题为中心，循序渐进的去安排任务的序列，从而容易导致割裂知识的内在整体联系。

如果个完整的知识任务没有从整体角度进行序列化，那么从学生认知的角度来看，是不利于学生知识建构的。

这就如个模特，如果只展示她的正面，而没有同时展示她的各个方向动作，她的展示是不完整的，我们对她的认识也不会留下太深的影响样。

教学设计没有明确任务，不利于引导学生的学习动机和目的性。

教学设计者在教学个内容前，往往要求学生完成些指令和零碎行动，并且打算通过这些指令和行动来应对问题。

也就是在完成个任务前，总要求学生全部完成所有的预备知识技能。

比如教学中我们往往在新授前来些怎样使用工具，怎样填写记录表，进行些与新授知识相关的技能训练。

由于在这些训练中往往没有告诉学生训练本身与新授知识的关系，所以他们也不明白教师的用意，不清楚这些指令和零碎行动可以解决什么问题，目标指向不够明确，使得学生缺乏学习动机，影响了教学效果。

也会让学生因缺乏目的性而缺乏学习兴趣。

还有，教师往往把个内容拆分成许多细碎的内容，然后在课结束前或几节课后才告诉学生，原来学的东西是为了解决个任务。

而事先没有用中心问题和任务把学习过程串联起来，学生不知道前面所学的内容究竟有什么用途。

提出的问题或太大或太小，落在了学生的最近发展区外，不利于促进学生的认知发展。

在教学设计时，由于缺乏对问题的序列分析，导致把问题要么定的太大，无法入手，要么就是把问题分得太小而过于细碎简单，缺乏挑战性，这样的问题都是