分析五班学生从组成上说，部分属于原来中心小学的学生，他们学习认真踏实自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差底子薄生源杂，学习比较被动。

对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动好奇容易分散注意力自控能力差等。

所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，我采用以下的教学方法。

五教法分析我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。

让学生从测量规则物体的体积下子过渡到不规则的图形中，思维跨度。

如果像石块铁鸡蛋等不易改变它们的形状或不允许改变形状的时候，该怎么办提示能不能由乌鸦喝水的故事得到启发引入第第种方案。

教师演示将石块沉入水中。

学生仔细观察有何变化讨论水面为什么会上升体积增加增加的部分在哪里与石块的体积有什么关系石块投入水中后，什么在变什么没变长宽不变，水面的高度在变。

怎样计算石块的体积必须知道哪些条件容器的长宽水的高度原来水的高度放入石头后水的高度升高的水的高度回答了以上的问题石块的体积容器的长宽升高的水的高度。

学生很轻松地找到不规则物体体积的测量方法。

说明乌鸦为什么能喝到水的原因。

以上是本节的重点，由易到难，由浅入深的思路进行的，这样来重点突出难点突破。

引导学生多角度思考问题谁还能想出其它办法逆方法装满水。

再次鼓励学生。

巩固练习由生活中的数学又返回到实际应用。

例出示小黑板铁块的体积底面积高由此可得到另两个公式底面积体积高高体积底面积让学生活学活用，达到题多变，举反三，融会贯通的效果。

最后应强调水的体积与铁块体积的单位统。

小结本节是对已学过知识的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解了，才能把书本知识转化为自己的知识，然后来解决生活中的实际问题。

整堂课，学生的思维始终处于兴奋状态，是在回答老师提出的问题当中找到解决问题的不同方法，也达到了新课标提出的“老师是课堂的组织者和引导者，学生才是学习的主人”这要求。

作业布置第题，题作为课后思考题也是对本节知识的延伸和拓展，培养学生的发散思维。

如何测量粒黄豆的体积刚才的实验中，只能长水吗有趣的测量说课稿教材分析本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体二”的内容，是在学习了长方体正方体的体积的计算之后，进步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的些实际问题有很大的帮助和作用。

二目标分析根据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标知识与技能经历观察实验猜想证明等数学活动，使学生体验“等量替换”的数学方法，发展数学的应用意识。

过程与方法感受数学与人类生活的密切联系，发展学生的实践能力和创新精神。

情感与价值积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，培养合作意识，感受数学的价值，体验学习的快乐。

三教学重点不规则物体体积的测量方法及计算教学难点设计测量方案教具准备透明容器不规形状的橡皮泥石头大豆正方体长方体。

四学情分析五班学生从组成上说，部分属于原来中心小学的学生，他们学习认真踏实自觉，基础扎实，好学上进，而绝大部分学生来自农村各村学和教学班点，基础差底子薄生源杂，学习比较被动。

对数学毫无兴趣，还有部分学生年龄小，在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动好奇容易分散注意力自控能力差等。

所以针对学生的性格特点和本班的实际情况，我采用以下的教学方法。

五教法分析我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。

“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。

让学生从测量规则物体的体积下子过渡到不开展这项工作。

三试点工作原则具备试点条件的单位自愿申报。

充分利用科技场馆现有的科普资源因地制宜大胆创新挖掘潜力。

试点工作不要求面面俱到，不要求涉及所有试点工作的方向。

不同的试点单位可以侧重不同的领域进行试点。

试点单位要认真考虑自身的优势，着重在个领域找到突破口，通过具体实践，总结成果，形成经验。

与地方教育管理部门加强合作和协调。

充分动员和调动各方力量，包括科技专家科技教师科普志愿者，以及其他社会力量和资源。

优先选择部分有工作基础的中小城市的科技场馆参加试点工作。

四试点工作安排申报工作申报科技中心青少年部，中国科技辅导员协会青少年科技活动中心工作委员会。

试点单位的推荐及数量。

每个省级科协可推荐个科技场馆作为试点单位。

每个省级科协青少年科技中心青少年工作部可推荐所属的个青少年科学工作室作为试点单位。

中国科技辅导员协会青少年科技活动中心工作委员会可推荐个委员会成员单位作为试点单位。

申报要求。

申报单位要与试点单位以及试点单位所在地区的教育行政部门或者学校共同制定个为期年的试点工作方案。

方案要目标明确工作内容具体可以操作。

由申报单位填写项目申报书含工作方案报中国科协审定。

二试点单位的确定中国科协将组织专家组对所有申报书进行评审，最终确定个左右试点单位，并提出工作建议。

三试点工作的实施与管理试点单位及其工作方案确定后由申报单位对试点工作进行管理和指导，试点单位负责具体组织实施。

中国科协将召开试点工作启动会中期交流会以及总结研讨会，组织各试点单位进行交流研讨，并向各试点单位提供万元的启动经费以及不定期提供相关人员的培训。

四总结各试点单位完成试点工作后要形成详细的成果报告。

对于所有进行试点的单位，中国科协将根据各单位的试点成果情况，有针对性地组织专家以实地考察的形式进行评估。

对于获得了突出的成果试点单位给与定数额的经费奖励。

五试点工作进度年月日前申报工作。

年月底确定试点单位。

年月召开试点项目启动会。

年月年月开展试点工作。

年月中期评估经验交流。

年月总结和研讨。

六有关要求各地要高度重视试点工作，认真制定试点工作方案，做好试点项目的申报工作。

各申报单位要加强对试点工作的管理和指导，及时了解试点工作的进度以及出现的问题，及时总结经验。

附件试点工作目的探索现有科普场馆的科普活动资源与学校科学教育衔接的方式，加强校外科普场馆科学教育功能，尝试建立校外科技活动场所组织实施科技馆活动进校园的形式和运行机制，积累经验，指导推进该项工作深入持久地开展。

二试点工作内容工作机制探索与学校建立长期合作的方式，将与学校科学课程紧密联系的科普资源送进学校或在科技场馆内为学校科学教育提供服务，形成开展“科技馆活动进校园”的有效机制。

二队伍建设开展业务培训，使科技活动场馆工作人员具备根据学校科学教育的特点和需求设计和组织实施科技场馆的科普活动的能力。

发挥科技专家科学教师科技场馆科技辅导员的优势，为此项工作的开展提供人力资源支持。

三科普活动资源现有科技活动场馆科普资源根据学校科学教育的要求包括科学课程综合实践活动研究性学习等进行规范和整理，体现科普活动资源与学校科学教育的有效衔接。

根据学校科学教育的需求研发新的科普活动资源。

动员和吸引社会力量参与科普活动资源建设的机制。

四探索面向农村地区中小城市等科技教育资源相对匮乏的地区如何开展这项工作。

三试点工作原则具备试点条件的单位自愿申报。

充分利用科技场馆现有的科普资源因地制宜大胆创新挖掘潜力。

试点工作不要求面面俱到，不要求涉及所有试点工作的方向。

不同的试点单位可以侧重不同的领域进行试点。

试点单位要认真考虑自身的优势，着重在个领域找到突破口，通过具体实践，总结成果，形成经验。

与地方教育管理部门加强合作和协调。

充分动员和调动各方力量，包括科技专家科技教师科普志愿者，以及其他社会力量和资源。

优先选择部分有工作基础的中小城市的科技场馆参加试点工作。

四试点工作安排