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,西起山东省长清县,横跨泰山,途经莱芜等市县,东至大海,全长公里,史称千里齐长城。


位于邹城市境内的尖山铁山葛山岗山峄山摩崖刻经,因其地理位置相对集中,规模宏大,中外知名,特别是前四山摩崖刻经,自古就有古邾四山摩崖之称。


平阴北朝刻经规模最大内容最丰富的是洪范池镇南大洪山半腰处的二洪顶刻经。


泰山摩崖刻经以经石峪刻经最为知名,它位于斗母宫东北龙泉峰下峡谷中的自然石坪上。


三孔是孔府孔庙孔林的合称,位于山东省西南部的曲阜市。


大成殿是孔庙的主殿。


北宋至和二年公元年宋仁宗赐给孔子代孙孔宗愿衍圣公的封号。


三孟,指孟府孟庙和孟林,位于鲁西南的邹城市。


亚圣殿为孟庙的主体建筑,始建于宋宣和三年,历经金元明清,中间多有维修。


颜庙原名复圣庙庙,位于山东省曲阜城北门内,与孔府后花园隔街相对,是祭祀孔子弟子颜回的庙宇。


武氏祠又叫武氏墓群石刻,位于嘉祥县县城南华里的武翟山村头,是东汉末年公元年之间武氏家族墓地上的组石构建筑。


苏禄王墓,全称苏禄国东王墓,坐落在山东省德州市城北约公里的北营村。


泰山,位于山东中部的泰安市,古时称岱宗,春秋时改为泰山,同衡山,恒山,华山,嵩山合称五岳。


游泰山要看四个奇观泰山日出云海玉盘晚霞夕照黄河金带。


崂山是我国著名的道教名山。


崂山佛寺中最有影响的是清顺治九年创建的华严寺。


岁时民俗的最大特点是因时而兴,序时而变。


以年度为周期,循环往复,周而复始。


它有两项必不可少的要素是有相对固定的时日,二是有特定的民俗活动内容。


过年的前天,即除夕,家家户户贴春联。


端午节又称端阳节,在农历的五月初五。


端午节之日,山东所有地区普遍在门口插艾蒿。


七月七日,习称七夕七月七。


相传,在每年的这个夜晚,是天上织女与牛郎在鹊桥相会之时,故亦称双星节情人节。


招赘俗称倒插门,也叫招养老女婿,是男方入赘到女家与妻子居住的婚姻形式。


婚姻礼仪是婚姻活动的基本程序和仪式,近代般分为议婚订婚送日子铺房迎娶拜堂合卺闹房回门等几个步骤。


原始信仰习俗如自然崇拜图腾崇拜和祖先崇拜在数千年的历史发展中长期传承和流行,是中国传统民俗也是齐鲁民俗的大特点。


齐鲁民间信仰主要指俗神信仰。


在信仰的对象上,各地流行比较普遍的有自然神职业神神人神几种。


古代齐鲁地区以农耕为主,生产民俗以农业生产民俗为主要内容,同时,渔业生产民俗和手工业生产民俗内容也比较丰富。


学术界通常把民间散文体叙事文学划分为三类神话民间传说和民间故事。


董永的故事最早载于西汉刘向的孝子传,后来三国曹植的灵芝篇和东晋干宝的搜神记也都有相关记载。


在我国,被公认流传最广影响最大最具有中国特色的传说有四则,即牛郎织女孟姜女梁山伯与祝英台和白蛇传,统称中国四大民间传说。


唐代以来孟姜女的故事正是春秋时代杞梁之妻故事嬗变而来。


很多人把梁山伯与祝英台称作东方的罗密欧与朱丽叶。


蒲松龄将六朝小说和唐传奇中的三个小故事纸月取月留月合而为,写成了劳山道士。


杨家埠是我国民间年画三大著名产地和集散地之,位于潍坊以东约公里。


山东的民间年画,除作为三大产地之的杨家埠影响很大之外,聊城的东昌府年画和潍坊高密的扑灰年画也都有很大成就。


潍坊制作风筝有悠久历史,名扬海内外,素有鸢都美名。


山东的民间泥塑,最有代表性的是潍坊高密姜庄镇的聂家庄滨州惠民的河南张,还有临沂河东区九曲和苍山的郭家村。


山东的民间剪纸比较有代表性的有胶东和鲁北地区,即胶东半岛的沿海地区和渤海湾地。


在改革整理传统曲目的基础上,年山东省文联地方戏曲研究室决定将作家王安友的小说李二嫂改嫁改编成吕剧,试验用戏曲形式表现现实生活。


山东快书最初没有正式的名称,因早期主要以武松故事为说唱内容,人们称之为说武老二的或唱武老二的。


当今快书的流派,主要有以高元钧杨立德为代表的高派杨派,以及后来崛起的以刘司昌为代表的刘派三大流派。


李清照的词作,无论内容还是风格,以靖康之乱为界,分为前后两个时期。


辛弃疾的词从不同角度反映了作者热爱祖国关心国事的高尚情操,充溢着爱国思想和战斗精神。


李攀龙的杪秋登太华山绝顶四首之二,被人们誉为写华山的千古绝唱。


孔尚任桃花扇分上下两本。


剧本借侯方域李香君的爱情故事,写南明王朝的覆亡历史。


聊斋志异中的全部作品大约可分为三类,即短篇小说散文特写和杂记寓言。


王羲之的行书是他流传最广影响最大的衣为天子三公,封以平津侯,天下之学士靡然乡风矣。


史记儒林列传由此可以看出,汉代五经七家的八位大师,齐鲁居六家。


其中的韩婴和董仲舒虽不是齐鲁人士,但其学所本却是齐鲁之学。


汉武帝在五经七家学说的基础上设立了五经七家博士,后经学博士陆续扩大,至东汉时固定为十四家博士,而齐鲁居八家,即申公辕固所传之诗,欧阳和伯夏侯胜夏侯建所传之书,孟喜梁五贺所传之易,颜安乐所传之公羊春秋。


汉武帝独尊儒术以后,齐鲁诸儒授徒传经,有效地配合了汉代政治文化由布衣将相到儒者将相的转变,在儒学取得统治地位的过程中发挥了中流砥柱的作用。


东夷文化夷的名称,约产生于夏代,与华夏并称,目的是为了进行华夷夏夷之辨。


在商代甲骨文中,夷字经常出现,泛指居住在统治中心指外周边的部族。


到了礼记曲礼下,夷才开始有东方之人的意思。


王制篇说东方曰夷,东汉许慎说文中也说夷,东方之人也。


更加明确了这种说法。


我们知道夏商的统治中心在今山西陕西河南的黄河中游地区,东夷既然在这个统治中心之外的东边,那么东夷就只能是以今山东为中心的东部地区了以声声慢寻寻觅觅词为例,说明李清照词的主要艺术特点。


这首词是李清照晚年流落江南为抒发家国身世之愁而作。


这首词最大的特点是成功地运用了叠字。


开篇三句十四个叠字,表达出三种境界。


寻寻觅觅,写人的动作神态冷冷清清,写环境的悲凉凄凄惨惨戚戚,写内心世界的巨大伤痛。


同时,这几对叠字还造成音律的回环往复,加强了词作的音乐性。


第二个特点是借物抒情。


上阕用淡酒晚风过雁,下阕用黄花梧桐细雨,都准确而形象地表达出内心的愁情,最后逼出怎个愁字了得的强烈感情,突然作结,沉痛无限。


全词语言朴实,感受细腻,巧用叠字,动人心弦。


以叶生为例,说明蒲松龄在聊斋志异中是如何揭露科举制度的弊端的小说集的另个重要内容,是揭露科举制度的种种弊端。


在这些篇目里,作者饱含感情地控诉了科举制度埋没人才的罪恶。


叶生中的叶生文章词赋,冠绝当时,却屡试不中,郁闷而死。


素秋神女阿宝等篇都暗示了科举考试的贿赂公行,司文郎于去恶等篇则有力地讽刺了考官的有眼无珠。


司文郎写个瞎和尚能从烧成灰的文章中嗅出其好坏,通过他的口说仆虽盲于目,而不盲于鼻帘中人并鼻盲矣,讽刺极为尖锐深刻。


于去恶进步揭出了这些考官鼻目双盲的底得志诸公,目不睹坟典,不过少年持敲门砖,猎取功名,门既开,则弃去再司簿书十余年,即文学士,胸中尚有字耶愤激之情,溢于言表。


自隋唐代以后,中国普遍采取的是科举制。


历代的统治者对此都极为重视,也力图在力所能及的范围内做到公平与公正。


历代场规都极为严格,如进场搜身禁止夹带试卷糊名,对泄题舞弊者动辄处以极刑甚至满门抄斩。


如果我们不是对于科举制度特别是明清以来的八股取士制度怀有偏见的话,就会发现这种制度确实是卓有成效的。


但是,能不能说科举制度就真的做到完全公平合理了呢当然也不能。


科举考试的范围完全限于文史,方式只是作文与作诗,套用现代词汇,完全是文科,且是主观试题,虽说已经有预先设定的种种条件,取舍不至于漫无标准,但毕竟不能做到完全的公平合理,即便在今日,怕也未必,更何况还有朝廷屡禁不止的科场舞弊,以及许多敷衍塞责乃至有眼无珠的盲目试官。


在蒲松龄的笔下,就有了大批科场中的悲剧英雄。


他们大都出身寒门,或者虽系故大家子,而今已是家道势微。


他们虽然文章辞赋官冠绝当时,但几乎无例外的在科举考试中受到挫折。


在这些人物身上,生动地闪耀着作者自身的影子,深深寄托了作者的身世感慨,通过他们,寄予着作者对自身才华的肯定。


以叶生为例。


叶生的才华受到潍阳令丁乘鹤的赏识,由于丁游扬于学使,他得以第名进学。


可是在乡试中,他却依然铩羽而归。


叶生面对再的打击,蹶不振,愧负知己,形销骨立,终于忧愤而死。


叶生死后,魂从因忤上司而免职的丁乘鹤,而不知身已为鬼,并将自己的才华尽数传给丁公之子。


在叶生的教授下,丁公之子在乡试中考中第二名举人,不久又在会试中高中。


在丁公父子的劝说下,叶生的鬼魂应试,终于得中。


当他的魂灵回乡见到妻子,被妻子点破他已经死去多年,便扑地而灭。


但明伦刚读到文章开头,就为之大哭,冯镇峦读到半,就放声哭。


这则并不太长的故事之所以有如此动人的艺术力量,就因为在叶生身上,熔铸着作者自身的经历。


正如冯镇峦所说的余谓此篇即聊斋自作小传,故言之痛心。


文章憎命,所如不偶,是叶生的经历,也是蒲松龄的经历叶生因为丁乘鹤的游扬而取得秀才第名,也是蒲松龄早年受知于县令费祎祉学使施闰章的移植叶生放榜后嗒然而归,愧负知己,形销骨立,痴若木偶,也正是蒲松龄铩羽而归后觉千瓢冷汗沾衣,缕魂飞出舍,痛痒全无的写照。


叶生篇,正是作者用泪水和笔墨写成的自画像。


在这幅自画像中,我们不难看到蒲松龄的满腹悲酸。


丁公曾问叶生君出余绪,遂使孺子成名,然黄钟长弃,奈何叶生回答是殆有命。


借福泽为文章吐气,使天下人知半生沦落,非战之罪,愿亦足矣。


在这似乎达观的言辞中,又浸透了作者多少的无奈,多少辛酸的人生感受。


对主体价值的高度认定,必然导致对压抑埋没主体价值的环境的批判。


于是,在聊斋志异中,出现了大量批判科举制度的作品。


囿于历史的局限,蒲松龄对科举所作的批判,主要是基于自己怀才不遇的悲愤,站在科举失意的弱势读书人的角度上进行的,所以批判的矛头也就更多地指向那些使自己受害的科举考试的具体运作者试官身上

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