1、汇报后，我让同学们讨论下是什么原因让沉在水底下的橡皮泥上浮的为什么有的方法又不能使它上浮呢同学们通过分析发现，要使橡皮泥浮上来，要增大它的体积，如果把它捏成团，减小了体积，它又会沉下去，从而认识到改变橡皮泥的体积可以改变它的沉浮。我想，如果没有足够的时间，学生的探究无法落到实处，更没有发展思维的空间。给学生提供有结构的材料是学生亲历探究的基本条件如在改变玻璃瓶的沉浮活动中，我为每小组准备了小石子泡沫颗粒橡皮泥石块木块橡皮筋等辅助材料。在。
2、中的沉浮说课稿教材分析改变物体在水中的沉浮是教科版科学三年级下册第五单元沉和浮的第二课。它由四部分组成改变玻璃瓶的沉浮二改变浮标的沉浮三改变其它物体的沉浮四我们的潜艇。本课教材编在物体在水中是沉是浮课之后，目的在于加深巩固学生对物体沉浮和物体的轻重大小之间的关系的认识。教材处理根据学生的实际学情教材内容和教育资源，我将本课设计为两课时，第课时研究前三个部分，其中第二个活动部分改变浮标的沉浮改为研究改变橡皮泥的沉浮，第二课时专题了解研究并。
3、，在此基础上讨论你们发现在瓶里装或者在瓶外绑什么样的物体才会使空瓶下沉呢要使下沉的瓶重新上浮，该怎么办是什么原因改变了玻璃瓶的沉浮在讨论的基础上小结，得出改变物体的重量可以改变物体的沉浮这结论，从而培养了学生分析问题和解决问题的能力。活动二改变橡皮泥的沉浮。首先教师出示团橡皮泥，让学生推测它在水中是沉是浮，师再将橡皮泥放入水中，橡皮泥下沉，问大家能让橡皮泥浮上来吗说说你的方法和理由。这样从学生已有的经验出发，充分调动学生的思维。第步学生。
4、门见山，引入新课开课，老师就出示空玻璃瓶，提出问题把玻璃瓶放入水中，它是沉还是浮学生猜测，师演示把瓶放入水中，上浮。再提问能不能让玻璃瓶沉下去你有哪些办法这样通过实物创设情境，由问题导入，激发学生的学习兴趣，迅速进入新课。二探究研讨，学习新课活动改变玻璃瓶的沉浮。探究的第步是让学生从已有经验出发，汇报使空瓶下沉的多种方法，这样充分调动他们的思维，激发他们的探究欲望，使他们主动参与。由于三年级学生接触科学的时间不长，他们的探究能力不是很强。
5、论玻璃瓶已经沉入水底了，怎样使它重新浮上水面第三步是自选材料进行分组实验，鼓励学生自行设计实验方案，用实验验证自己的假设，并用自己喜欢的方式记录实验现象，给孩子们充足的时间，让他们充分感知，自行发现。第四步要求学生对实验现象进行收集整理汇报，在此基础上讨论你们发现在瓶里装或者在瓶外绑什么样的物体才会使空瓶下沉呢要使下沉的发现妈妈煮饺子时，饺子是浮在水面上的，所以把橡皮泥捏成饺子形也会浮在水面。另位同学说把橡皮泥分成小点小点放在水中会浮，。
6、设计制作潜艇。教学目标进步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这知识，掌握改变物体沉浮的方法。会用多种方法改变多种物体沉浮。培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。教学重点学生通过亲历三个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。教学准备实验材料水槽小药瓶辅助材料泡沫粒小石子木块石块橡皮筋橡皮泥浮标铁钉泡沫塑料石块胡萝卜。多媒体课件及投影。教学过程开。
7、活动中，学生通过给瓶里面装石子泡沫颗粒或橡皮泥验证了他们所说的在瓶内装又小又重的在水中本身会沉的东西，瓶子才会沉下去，又通过用橡皮筋绑住木块石块或把橡皮泥粘在瓶外放入水中，验证在瓶外绑重的本身在水中沉的东西瓶才会沉的猜测。在此基础上认识到要使浮着的瓶下沉，可以改变瓶的重量，而且改变重量的物体要是本来就会下沉的。以学生的实际学情出发是落实科学教学目标的有效途径三年级孩子接触科学的时间不长，他们的动手能力思维能力不是很强，在教学本课前，我曾。
8、反复思考是按教学建议课时把这课上完，还是给学生更多的时间和空间让学生自主探究发展他们的思维想想科学课程标准这样说科学课程在学习内容活动组织等方面应该给教师学生提供选择的机会和创新的空间，以满足不同经验的学生学习科学的需要。于是我将本节内容设计为两课时，第课时研究前三项内容，在第个活动前对学生进行必要的演示与指导，由扶到放，循序渐进。在第二个活动时，把实验效果不太明显的浮标换成橡皮泥进行研究。再在第二课时专题研究制作潜艇。事实证明，以学生。
9、习兴趣，迅速进入新课。二探究研讨，学习新课活动改变玻璃瓶的沉浮。探究的第步是让学生从已有经验出发，汇报使空瓶下沉的多种方法，这样充分调动他们的思维，激发他们的探究欲望，使他们主动参与。由于三年级学生接触科学的时间不长，他们的探究能力不是很强，所以我第二步是通过演示实验引路，培养学生良好的科学学习方法和习惯。谈话你们想了很多使空瓶下沉的办法，怎么检验呢生做实验。教师演示瓶内石子渐多，瓶逐步下沉，要求学生观察，汇报自己的发现。组织学生思考讨。
10、因为它又小轻。多精彩的发言,他们积极地调动着自己的思维，把实际生活与眼前的实验自动联系起来了。这时，我顺势说大家的想法能行吗让我们用事实说话,接着就进行验证实验，在充分活动后，同学们争先恐后地汇报捏成饺子形的，先捏的空间小，它下沉了，捏的空心大时才浮捏成碗形的，边浅了也沉下去了，边捏深了，水进不去了，它浮上来了分成小粒小粒的，分得再小，它还是沉下去了压成薄片的，小心地放在水面，不让水漫上来它就浮，水漫点上来就沉了孩子们的发现真让我感动，。
11、，所以我第二步是通过演示实验引路，培养学生良好的科学学习方法和习惯。谈话你们想了很多使空瓶下沉的办法，怎么检验呢生做实验。教师演示瓶内石子渐多，瓶逐步下沉，要求学生观察，汇报自己的发现。组织学生思考讨论玻璃瓶已经沉入水底了，怎样使它重新浮上水面第三步是自选材料进行分组实验，鼓励学生自行设计实验方案，用实验验证自己的假设，并用自己喜欢的方式记录实验现象，给孩子们充足的时间，让他们充分感知，自行发现。第四步要求学生对实验现象进行收集整理汇报。
12、实际学情出发调整好教学内容，学生的探究活动落到了实处，学习效果更好。总之，这节课的教学以学生的原有经验出发，为学生提供有结构的材料，给他们足够的时间和空间经历三个活动的探究过程，教学中注重培养学生良好的科学学习方法和习惯，以及收集记录和表述的能力，学到了改变物体沉浮的方法并能进行运用，在活动中激发学生的求知欲，启动学生的参与意识，抓住学生的注意，激活学生的思维，学生分析问题解决问题的能力得到了提高，做到了在动手动脑中学科学。改变物体在水。
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《改变物体在水中的沉浮》说课稿