1、教学法边实验边观察边讨论教学法„„堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型内容及教师学生的实际而定。只要省时启智轻负高效就是好方法。在化学教学实践中要重视掌握好化学教学中的基本方法，如启发性讲授法演示法实验法练习地等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法讨论法自学法等。应用时要注。
2、的素质外，则取决于教学设计的优劣，即看教师的教学目标教学方法和手段，教学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我们的教学体会，谈几点看法。坚持教学目标多元化是前提教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的教的方式以及学生学的方。
3、的知识运用和发展阶段，把练习内容步到位与高考接轨等，而较少考虑教学内容联系社会和生产生活的实际问题，较少考虑对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养等，在应试教育向素质教育转变的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公民素质的总体目标运作。二坚持教学过程的。
4、得恰如其分，提法过高过低或模糊不清，都不便于执行和落实。当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据，例如卤族元素这节教材的教学目标可确定为在学习氯的性质的基础上，使学生掌握氟溴碘的主要性质以及它们些重要化合物的用途使学生初步掌握卤素的原子结构及其性质的关系，并通。
5、该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公民素质的总体目标运作。二坚持教学过程的科学化是根本教学过板书，是教师教学思维的文字表达形式，它既可以弥补语言难以表达的不足，如化学用语，又可达到形象直观的效果。份好的化学教学板书，应有科学性直观性和艺术性。板书设计要体现以下原则体现教。
6、式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题使学生学到哪些知识学到什么程度巩固哪些知识为学习哪些知识作准备要结合哪些生产和生活的实际内容要培养学生哪方面的技能并达到什么程度使学生受到哪些思想教育纠正哪些的观点要培养学生哪些能力结合哪些知识技能的教学来培养等等。教学目标要定。
7、意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。特别要注意的是，化学是门实验科学，实验在化学教学中的地位无论怎么强调都不会过分。化学教师必须充分运用化学实验这重要的教学方法，认真开展实验设计，让学生动手实验，在实验中发展问题研究问题，这样往往可以达到事半功倍的效果。如原电池节可设计以。
8、下实验来突破观察锌板和稀硫酸的反应在锌板和稀硫酸的反应中用铜板接触锌板，有何现象在锌板和铜板在稀硫酸中不接触，用导线在外电路通过电流计连结，观察现象④将稀硫酸换成蒸馏水重复上述实验，发现什么问题上述实验问题是按由易到难，循序渐进的原则设计的，学生在完成系列实验的进程中，经老师点拨，不。
9、受应试教育的影响，许多教师对教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标比较忽视。如在教学的知识运用和发展阶段，把练习内容步到位与高考接轨等，而较少考虑教学内容联系社会和生产生活的实际问题，较少考虑对学生科学态度和科学方法的指导及创造精神的培养等，在应试教育向素质教育转变的今日，我们应。
10、学目标性，能揭示堂课的重点难点和关键，是堂课的精髓体现教授的系统性，能形成完整的知识链体现教学的全过程，成为上课的注意中心。三坚持教学方法的多样化是关键教学有法，教无定法，教要得法。目前书刊上介绍的化学教学方法种类繁多，如探索法自学辅导法发现法程序教学法单元结构教学法读读议议练练讲讲。
11、过卤素性质的比较，初步形成元素自然族的概念，为学习元素周期律和元素周期表作准备通过卤素性质的比较，培养学生观察分析和依据现象作出结论的能力④对学生进行物质结构决定物质性质的辩证唯物主义教育。目前，受应试教育的影响，许多教师对教学的认知目标突出了，但对教学的非认知目标比较忽视。如在教学。
12、但掌握了知识，而且更重要的是学生的操作能力观察能力分析能力都得到了训练和提高。由上可知，化学教学设计是项复杂的工作，其中每个环节都值得去探讨，教师在这方面下的功夫越多，教学效果就越好。优化教学设计是提高教学质量的重要途径课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身。
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优化教学设计是提高教学质量的重要途径